淺析古詩詞教學(xué)的生活化途徑

摘 要：中華文化源遠流長博大精深，是一座豐富的知識寶庫，古詩詞則是寶庫中的璀璨明珠，凝聚著我國民族千年的文化精華。古詩詞教學(xué)逐漸受到社會各界的廣泛重視，是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。但是大部分教師都認為古詩詞教學(xué)并不好教，雖然付出了不懈的努力，嘗試了多種教學(xué)方法，雖然取得了一定的成績，但是整體教學(xué)效果仍然差強人意。本文在此背景下簡要分析如何加強初中古詩詞教學(xué)，并提出生活化教學(xué)策略，希冀在新課程改革背景下有效創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程標準；初中語文；古詩詞教學(xué)；生活化

學(xué)習(xí)古詩詞有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與審美情趣，但是部分教師認為古詩詞過于高深，學(xué)生難以理解。其實基于新課程改革背景下，教師只要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將晦澀難懂的古詩詞，與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系在一起，將有助于提高學(xué)生對于古詩詞的理解。采用生活化教學(xué)模式，能夠體現(xiàn)生活教育理論，古詩詞也能緊密結(jié)合學(xué)生的生活方式，使學(xué)生在生活化情境中感受古詩詞的奧妙與魅力。所以初中語文教師應(yīng)當樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，緊密結(jié)合新課程標準要求，探索優(yōu)化古詩詞教學(xué)內(nèi)容，從生活角度引導(dǎo)學(xué)生分析探討，有助于提高學(xué)生的思想認知。

一、 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，品位詩意

大部分古詩詞的創(chuàng)作時間與學(xué)生間隔幾千年，而學(xué)生的知識經(jīng)驗尚且不足，所以學(xué)生難以全面認知，存在一定的認知誤區(qū)。所以教師應(yīng)當積極有效引導(dǎo)學(xué)生認真觀察體會生活，有助于拓展古詩詞學(xué)習(xí)事業(yè)，鼓勵學(xué)生在課后積極通過網(wǎng)絡(luò)等查詢相關(guān)資料，了解古詩詞的創(chuàng)作背景以及詩人的經(jīng)歷，有助于理解詩詞中描繪的意境。例如，《白雪歌送武判官歸京》一文描繪了氣勢磅礴的塞外雪景，詩中意象鮮明，其中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是傳誦古今的經(jīng)典名句，要想引導(dǎo)學(xué)生了解這句詩的寫作技巧與妙處，教師必須引導(dǎo)學(xué)生增強對雪景的認知。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式探討在冬天雪花飛舞、銀裝素裹景象，也可以用多媒體視頻播放白雪皚皚的場景，有助于激發(fā)學(xué)生想象力，透過古詩詞文字想象冰天雪地的世界，以及作者們雪中飲酒相送的情景。展示相關(guān)視頻和畫面時，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生認真體會感受，鼓勵學(xué)生結(jié)合詩中的具體意境，淺談自己的觀察與體驗。

二、 進行角色扮演，重現(xiàn)生活化教學(xué)內(nèi)容

大部分古詩詞都是訴說故事，其中承載著詩人的真摯情感，所以在古詩詞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當營造輕松愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境將自己想象成詩人或者是詩中描繪的主人公，才能夠聯(lián)系上下文揣摩主人公的思想情感，從而起到良好的古詩詞教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如運用古詩詞內(nèi)容編排劇本，鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，滿足學(xué)生表演欲望的同時，能夠?qū)⒐旁娫~內(nèi)容生動形象地展示出來。例如，《石壕吏》一文描述的是石壕吏趁夜間捉人服兵役的事情，反映了當時封建社會的殘暴以及安史之亂，給人們帶來沉重的災(zāi)難。“吏呼一何怒”“老翁逾墻走”“猶得備晨炊”這些詩句展示出石壕吏與老婦的矛盾，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演兇神惡煞的縣吏與凄苦悲涼的老婦學(xué)生在表演過程中能夠感受到老婦的悲傷與憤懣之情與縣吏的蠻橫氣勢，通過角色扮演有助于增強學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時教師可以將文中含義引申，使學(xué)生能夠正確認識到當前幸福生活的來之不易，能夠珍惜眼前生活，刻苦學(xué)習(xí)。

三、 提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

語文學(xué)習(xí)的重要目的就是使學(xué)生增強語言表達能力，最終能夠?qū)W以致用。古詩詞是我國文化寶庫中的耀眼明珠，所以教師不僅要教會學(xué)生誦讀、理解古詩文詞，更應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用古詩詞。例如，引導(dǎo)學(xué)生運用“但愿人長久，千里共嬋娟”表達難以與親朋好友團聚的心情，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達對遠別朋友的祝愿，“長風(fēng)破浪會有時”來安慰考試失意的同學(xué)。所以在初中古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)當從多角度引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞應(yīng)用于生活中，切實提高學(xué)生的詩詞理解水平與應(yīng)用能力。例如，《觀滄?！凡懿賹⒂^察到的大海借助想象的手法描述出來，不僅描繪了大海的磅礴，也抒發(fā)了個人的理想，部分學(xué)生在去海邊時，雖然看到過大海的景象，但是卻并未有所感想，或者是有所抒發(fā)，教師在講解這篇古詩詞后，可以進一步拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所處環(huán)境的精彩景物予以描繪。又如，春天萬物復(fù)蘇，夏天有眾多的鳥啼和蟲鳴，秋天則有霜落之景，冬天則有銀裝素裹的磅礴。這就需要教師從多角度引導(dǎo)學(xué)生進一步分析探究生活中蘊藏的美景，豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生學(xué)會并善于應(yīng)用古詩詞描繪生活或進行情感體驗，使學(xué)生加強知識的有效遷移和應(yīng)用，這將有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與生活體驗，從而起到良好的課堂教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出古詩詞源于我們生活，所以在語文教學(xué)時，教師應(yīng)當將古詩詞運用生活化教學(xué)方法表現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生的思想認知，最終加強學(xué)生古詩詞學(xué)以致用能力，切實提高學(xué)生的語言表達能力與綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課程標準要求以及學(xué)生的認知規(guī)律，進一步創(chuàng)新生活化教學(xué)方法，從多角度引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的觀察水平與情感體驗，將古詩詞與生活化教育有效融合，切實增強學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：

范茂斌，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。