論用信息技術(shù)之匙開(kāi)啟幼兒教育精彩之門(mén)

摘 要：我們知道，幼兒教育質(zhì)量對(duì)孩子一生的發(fā)展有著重要影響。因此，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)教師需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新改革才能保證幼兒得到好的發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多幼兒園都采用了信息技術(shù)來(lái)與幼兒教育進(jìn)行整合，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞幼兒園教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行闡述，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息技術(shù)；情境；認(rèn)知；理解；教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越重視教育體制改革，多媒體技術(shù)和課程相結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)主要形式。在幼兒教育中，使用多媒體完成學(xué)前教育目標(biāo)是主要內(nèi)容，它體現(xiàn)出當(dāng)前幼兒教學(xué)的發(fā)展方向。多媒體教學(xué)可以把音像和圖文有效地結(jié)合在一起，給學(xué)生創(chuàng)建情境，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒通過(guò)感官參與課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力。

一、 利用信息技術(shù)教育手段，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

《幼兒教育發(fā)展綱要》指出：“幼兒教育要讓幼兒有基礎(chǔ)的安全保健方法，提高幼兒的安全保護(hù)意識(shí)?！彼?，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是幼兒教育的重要責(zé)任。比如，刷牙是每個(gè)人都應(yīng)該做的，對(duì)五六歲的幼兒來(lái)說(shuō)也算不上難事，但是能仔細(xì)把牙齒刷干凈的孩子人數(shù)并不多。有的班的幼兒齲齒較多，所以，老師就在網(wǎng)絡(luò)上收集了關(guān)于牙齒的課件，并在用餐前以動(dòng)畫(huà)的形式給幼兒觀(guān)看，那些可愛(ài)又生動(dòng)地卡通牙齒寶寶，都非常吸引孩子們的眼球，幼兒們都盯著看屏幕。通過(guò)觀(guān)看視頻，孩子們都知道了保護(hù)牙齒的重要性。家長(zhǎng)們都給老師反映學(xué)生們?cè)诩視r(shí)都主動(dòng)按時(shí)刷牙，而且都刷得特別仔細(xì)呢！再比如，老師在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)看到《大公雞和漏嘴巴》，學(xué)生們看到動(dòng)畫(huà)片里的小孩子們有的吃飯時(shí)會(huì)浪費(fèi)糧食，都知道那是錯(cuò)誤的行為，馬上會(huì)想到自己不良的吃飯行為，開(kāi)始進(jìn)行討論該如何保持正確的吃飯習(xí)慣。慢慢地，孩子們都能夠主動(dòng)地按照正確的吃飯方法去吃飯，沒(méi)有再出現(xiàn)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象了。除此之外，老師還可以通過(guò)生活中自己拍攝到的生活事例教學(xué)幼兒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)。

二、 利用信息技術(shù)演示功能，提高幼兒理解能力

心理學(xué)研究認(rèn)為，幼兒的思維都是以具體形象的事物作為基礎(chǔ)的。為了提高幼兒的思維能力，教師要通過(guò)多媒體輔助教學(xué)建立符合幼兒思維特點(diǎn)的課堂，以此提高幼兒的思維能力。在多媒體技術(shù)沒(méi)有盛行之前，老師在教學(xué)時(shí)，只會(huì)結(jié)合歌詞去做幾張掛圖，隨后根據(jù)掛圖講解，最后朗讀歌詞。這種教學(xué)方法往往過(guò)于枯燥，老師在前面有聲有色地講解，而小孩們都在低頭悄悄玩耍，教學(xué)效果并不好。然而，如果把講解的內(nèi)容做成課件，并通過(guò)擬人化的演示方法去將歌曲的內(nèi)容講解出來(lái)，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的積極性。例如，在教學(xué)歌曲《春天》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生觀(guān)看PPT來(lái)幫助他們體會(huì)歌曲中所包含著春天意境的美好。學(xué)生們都會(huì)專(zhuān)心致志地看不停變化著的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，被美麗的景色所吸引，進(jìn)而體會(huì)歌曲的美妙。小朋友們還跟著畫(huà)面中包含的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。把音樂(lè)和畫(huà)面有效地結(jié)合，讓學(xué)生邊看圖片邊聽(tīng)音樂(lè)，可以提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。這為渲染美的地課堂氣氛提供了幫助，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)歌曲內(nèi)涵。

三、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言興趣

皮亞杰認(rèn)知理論告訴我們，前運(yùn)算階段的兒童語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)已經(jīng)逐步形成。因此，在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)多媒體PPT中豐富多彩的圖片，有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒具有的記憶，思維，感情，自制力，意志力等心理因素都可以讓其有一個(gè)良好的狀態(tài)。歡快而又放松的情感體會(huì)可以讓幼兒感受到快樂(lè)。在教學(xué)《云彩和風(fēng)》這一素材時(shí)，我讓大班學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，主要目的是讓幼兒可以結(jié)合詩(shī)歌去感受風(fēng)吹云動(dòng)的變化過(guò)程。如果只是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行圖片展示，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。因此，老師可以在課前制作FLASH軟件。最后老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體課件學(xué)生可以清晰地看到云彩變化的全過(guò)程，再配上優(yōu)美地背景音樂(lè)，結(jié)合老師朗誦詩(shī)歌的聲音，它就把詩(shī)歌中最美的意境展現(xiàn)得淋漓盡致。所以，幼兒對(duì)云彩的變化不會(huì)再陌生，而是轉(zhuǎn)化成可以“觸摸”到的變化。在教學(xué)中，幼兒都興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出許多新詩(shī)歌，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)的圖片講解方式的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生體會(huì)到成功，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

四、 利用信息技術(shù)再現(xiàn)情景，豐富幼兒繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，主要的重難點(diǎn)都需要幼兒主動(dòng)探求理解，但是有的孩子總有“思維受堵”的階段。因此，老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建情境，把書(shū)本知識(shí)和老師所講內(nèi)容與幼兒的思維相結(jié)合，幫助幼兒解決思維障礙，啟而不發(fā)的困難，從而了解事物，這打破幼兒思維定式，突破重難點(diǎn)問(wèn)題，提高理解能力。例如，在教學(xué)繪畫(huà)《春天》時(shí)，有些幼兒的知識(shí)面不寬闊，沒(méi)有一定的經(jīng)歷，記憶觀(guān)察能力和審美能力都不強(qiáng)，所以，對(duì)春天這個(gè)季節(jié)理解的知識(shí)都很淺顯，也就了解花草和樹(shù)。教師要想讓幼兒對(duì)春天這個(gè)季節(jié)有更全面的了解，必須盡可能地帶學(xué)生去大自然中走走，觀(guān)察春天的景色。但是由于時(shí)間和安全問(wèn)題限制，這一方法很難實(shí)現(xiàn)。因此，老師可以結(jié)合這節(jié)課的重難點(diǎn)，在課前通過(guò)電腦制作出各種動(dòng)態(tài)圖片：寒冰融化、鳥(niǎo)兒們飛回、百花爭(zhēng)艷、柳樹(shù)發(fā)芽等。把這些美麗的大自然春景展現(xiàn)在幼兒面前，刺激幼兒思維，使其產(chǎn)生各種想象，腦海中浮現(xiàn)春天的各種美景，進(jìn)而解決本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，拓展了幼兒的繪畫(huà)方法。

綜合上述，幼兒教育離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助。信息技術(shù)的使用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的家園聯(lián)系溝通方式，還為家園交流拓展了一條新道路，促進(jìn)了家園教育共同發(fā)展，提供了更廣闊的交流空間。所以，老師必須有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的途徑和方法，努力建設(shè)更好地家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，不斷促進(jìn)家園溝通新渠道的開(kāi)發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：

王晴依，江蘇省昆山市，昆山市柏廬幼兒園。