淺談初中生物教學(xué)中的有效課堂

摘 要：在教學(xué)中課堂教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在一定程度上受到教師課堂教學(xué)技巧的影響。初中的生物課堂上目前仍舊是傳統(tǒng)的講述教學(xué)方法，但隨著課程改革所提出的新要求和改革程度的推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期新背景下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求，因此非常有必要提高課堂的質(zhì)量和有效性。本文分析初中生物課堂上教師授課所存在的問題，并提出幾點(diǎn)有效構(gòu)建初中生物課堂的建議。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；有效課堂；問題策略

初中生物課堂教學(xué)若想提高有效性，不但要改變教師的教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富，充分拓展教學(xué)活動(dòng)，提高自身的素養(yǎng)內(nèi)涵給學(xué)生以良好的模范和指導(dǎo)作用，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，通過自行對(duì)問題的探索和研究能夠讓學(xué)生更深入理解課堂上以及書本上的生物知識(shí)，同時(shí)還能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，意識(shí)到生物課程不僅僅為了應(yīng)試教育的考試，還在生活中具備實(shí)用性，以及對(duì)生活的重要性。對(duì)生活中發(fā)生的事情以及現(xiàn)象多進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系自己所學(xué)的生物知識(shí)，真正貫徹學(xué)以致用，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)得到可持續(xù)性發(fā)展。

一、 初中生物有效課堂教學(xué)中存在的問題

很多初中生物教師并沒有按照學(xué)校對(duì)教學(xué)所提出的要求以及規(guī)定，仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真勤懇的備課。且在課堂上授課的時(shí)候，存在想到什么內(nèi)容說到哪，導(dǎo)致課時(shí)不夠用，亦或是發(fā)散性過強(qiáng)導(dǎo)致跑題。還存在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受知識(shí)的能力忽略的現(xiàn)象，沒有考慮并結(jié)合學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行授課。班級(jí)里部分學(xué)生存在基礎(chǔ)差，理解能力薄弱，教師若是按照自己的授課速度進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生并未消化老師所講的內(nèi)容，課下自學(xué)效果又較差，長(zhǎng)此以往由于學(xué)不懂聽不懂最后喪失學(xué)習(xí)生物的興趣，然后對(duì)成績(jī)?cè)斐捎绊?。初中生物教材?nèi)容在新課程實(shí)施改革后形成了多個(gè)不同模塊，傳統(tǒng)教學(xué)模式在這種情境下已經(jīng)無法高質(zhì)量有效地完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有考慮到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致構(gòu)建有效的生物課堂存在問題。教師在教授生物的時(shí)候采用講述的方式，學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而沒有主動(dòng)思考，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展受到限制，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物這門課程毫無興致，甚至存在排除的心理，導(dǎo)致生物課堂的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及成績(jī)也受到影響。

二、 構(gòu)建初中生物有效課堂教學(xué)策略

（一） 充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師作為引導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要角色，學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科所存在的諸多問題均需要靠教師進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中可以以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及有效的教學(xué)手段作為輔助工具，但想要高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)還需要教師結(jié)合每個(gè)班不同的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教。初中的生物教學(xué)中，教師的主要作用為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和有效學(xué)習(xí)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要將重點(diǎn)突出，重難點(diǎn)要單獨(dú)提出進(jìn)行深入的講解。在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，向?qū)W生提出問題并讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行討論和交流。教師要考慮到班級(jí)整體學(xué)生，設(shè)計(jì)適宜的講課速度，讓大部分學(xué)生能夠跟上老師的講課速度并能夠消化講課內(nèi)容。

（二） 有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)

多媒體越來越廣泛的應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過多種方法和渠道呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，但隨著其廣泛的應(yīng)用也暴露出了一些問題。部分教師在教學(xué)過程中對(duì)多媒體課件過于依賴，脫離了多媒體甚至不能有效完成傳統(tǒng)教學(xué)。不深層次講解難懂的知識(shí)，很容易出現(xiàn)教師讀課件，學(xué)生記錄課件的情況，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。但將兩者進(jìn)行結(jié)合能夠?qū)Υ藛栴}有效避免。抽象的理論知識(shí)通過多媒體的展現(xiàn)變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為直觀清晰的了解。加以傳統(tǒng)板書教學(xué)的方式分析重難點(diǎn)知識(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。

（三） 重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，因此教師不但要教授理論知識(shí)，同時(shí)還要準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材和實(shí)踐授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻的理解理論知識(shí)。首先教師在生物課堂上正式開始講解理論知識(shí)的時(shí)候要激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的求知欲，先提出一個(gè)問題引入生物實(shí)驗(yàn)中。然后，通過探究式的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自行發(fā)現(xiàn)、分析以及解決。例如“種子萌發(fā)”，在課堂開始前教師可以先準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材和材料，在課堂上親自示范播種，同時(shí)配以理論知識(shí)進(jìn)行講解，充分結(jié)合知識(shí)和實(shí)踐讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和知識(shí)的記憶，接著將器材和材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自行進(jìn)行播種，接下來的日子由學(xué)生對(duì)自己所播種的進(jìn)行觀察和記錄，讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)的過程。

（四） 通過有效提問激發(fā)學(xué)生思維

教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，清晰了解教材中的知識(shí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)于知識(shí)的接受能力，并了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的情況，適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和重難點(diǎn)的重復(fù)。以此為基礎(chǔ)銜接新舊知識(shí)點(diǎn)提出具有建設(shè)性的問題，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行不斷重復(fù)的區(qū)分，采用不同的提問方式進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠多方面對(duì)問題考慮，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。同時(shí)提問時(shí)避免判斷性的提問，比如簡(jiǎn)單的是或否，而是以發(fā)散性思考的問題為主，以主觀題為主以此提高學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五） 開設(shè)主題式教學(xué)活動(dòng)

初中生物具有較強(qiáng)的理論性，光靠單純的知識(shí)講解是難以讓學(xué)生完全理解的，因此可以通過開展主題式教學(xué)活動(dòng)來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興致。教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生參與課程的熱情，提供學(xué)生自主實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐學(xué)生之間相互合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。

（六） 制定激勵(lì)機(jī)制，改變考核方式

在各個(gè)階段要制定教學(xué)目標(biāo)和指標(biāo)。在教學(xué)過程中，不論是教師亦或是學(xué)生都要努力朝著目標(biāo)奮斗，確保順利完成教學(xué)任務(wù)。定期總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生則進(jìn)行一定的教育和談話，重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、 結(jié)語(yǔ)

新課改的核心在于學(xué)生，以學(xué)生為主體，切實(shí)提高生物教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。有效實(shí)施生物教學(xué)方法和模式，不但能夠提高教學(xué)的效率同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中要明確教師的職責(zé)，以引導(dǎo)為主，而主體地位是學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有機(jī)結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建積極向上活躍的課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

孫愛梅，山東省膠州市，膠州市第二十二中學(xué)。