小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)微探

摘 要：如今各行業(yè)若想要得到更好的發(fā)展，僅僅依靠個人的努力是不夠的，懂得如何進行團隊合作才是較為重要的。對于教育行業(yè)也是如此，為了促進小學(xué)生個人能力的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)就成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)已經(jīng)將自主探索與合作交流學(xué)習(xí)定為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。小組合作學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)勢，如營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時多樣化的教學(xué)形式，還有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。下文就將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展予以闡述。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一） 有助于課堂教學(xué)效率的提高

小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處在一個較為跳躍的狀態(tài)，且對于事物的認(rèn)知存在較大的差別，小組合作學(xué)習(xí)就是利用學(xué)生的這種思維特征，在課堂開展相應(yīng)的討論活動，讓學(xué)生對同一問題進行交流，各抒己見，找出問題的解決措施，深入透徹的了解知識重點，提高課堂教學(xué)效率。

（二） 有助于學(xué)生團隊意識和能力的培養(yǎng)

小學(xué)生因受年齡和環(huán)境的限制，其接觸的事物較少，交際能力不足，再加上家庭的制約，使得學(xué)生缺少團隊合作的精神。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過小組形式對數(shù)學(xué)問題進行思考和交談，以提高自身的交際能力，然后再通過小組完成問題的高效解答，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的目的。

（三） 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生具有邏輯思維能力，而小學(xué)生因為能力不足，很難對這些刻板的理論知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是小組合作學(xué)習(xí)因其自身形式多樣等特征，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

雖然目前已經(jīng)有教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，并也取得了顯著的成效。不過還是存在一些問題影響了教學(xué)的效果，具體內(nèi)容為：

第一，學(xué)生參與熱情不高。小組合作學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)能力有著顯著效果。不過在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，由于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，使得學(xué)生對于教師組織的活動缺少足夠的參與熱情，學(xué)習(xí)效率自然無法得到顯著提升，再加上小學(xué)生的判斷力較差，無法自主完成問題的討論，大大降低了教學(xué)效果。

第二，學(xué)生的討論度不夠。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具有足夠的興趣，才能更好地開展教學(xué)工作，不過在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對于小組討論的興趣不足，甚至有些學(xué)生并不愿意參與到討論環(huán)節(jié)中來，進而拖慢了教學(xué)進度，降低了學(xué)習(xí)效率。

第三，小組合作學(xué)習(xí)形式化現(xiàn)象較為明顯。在開展小組合作教學(xué)時，其教學(xué)流程不完善，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)工作的進展較慢，影響教學(xué)的質(zhì)量。同時一些教師雖然在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，但是由于學(xué)生的能力有限，教師為了完成教學(xué)要求，通常只是走走過場，使得小組合作學(xué)習(xí)表面化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。再者，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師只是簡單的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，并未教學(xué)生如何正確使用該模式進行問題的探討，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率較低，達(dá)不到既定要求。比如，在教學(xué)過程中，教師無法運用正確的方式引出需要討論的問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，影響教學(xué)效果。

第四，教學(xué)模式較為老舊。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)制度不能有效的落實到實際教學(xué)活動中來，影響教學(xué)工作的進展效率。另外，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不能更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)較為枯燥，教學(xué)模式也比較單一、老舊，學(xué)生在這樣沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很難更好地進行知識的理解和記憶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)今很多教師還在沿用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，這就讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中抽象知識的理解能力較差，進而降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的措施

（一） 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要加大對小組合作學(xué)習(xí)的重視力度，運用合理的方式提升小學(xué)生參與的熱情和積極性，減少問題的出現(xiàn)。教師可以在課堂上結(jié)合所學(xué)知識多設(shè)計出一些問題，讓學(xué)生通過小組的形式討論問題，進而找出問題答案。例如，在講解《100以內(nèi)的加法與減法》的相關(guān)內(nèi)容時，可以設(shè)置這樣的問題：30+20=？50—20=？，讓學(xué)生以小組為單位討論該問題，并在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確的開展小組合作學(xué)習(xí)活動，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（二） 激發(fā)學(xué)生的參與興趣

要想更好地提升小組合作學(xué)習(xí)活動開展的效率，就有必要提高學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性?；诖?，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合時代需求，選用靈活的教學(xué)模式。同時還要制定健全的小組合作學(xué)習(xí)機制，讓學(xué)生按照具體要求開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《20以內(nèi)的加法和減法》的知識內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容以及規(guī)律進行探討和分析，最后通過各小組研究成果展示以及原因闡述來了解學(xué)生知識掌握能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自信心，還能夠加深學(xué)生對知識的記憶程度，改善后期解題的效率。

（三） 教室格局的變革

傳統(tǒng)的小學(xué)教室格局較為刻板，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，久而久之，則會降低學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效率，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，教師需要對傳統(tǒng)教室格局進行調(diào)整，結(jié)合課堂內(nèi)學(xué)生的數(shù)量實行重新劃分和布局，并以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，促進學(xué)生自身能力的提升，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，合理的布局，還能夠便于教師更好地了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，觀察每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，加以改正，為后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在講解《認(rèn)識人民幣》一課時，可以將學(xué)生分成6個小組，并將桌椅擺成圓形，讓學(xué)生通過討論了解人民幣的相關(guān)知識，來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加大對小組合作學(xué)習(xí)的重視度，并運用科學(xué)合理的方式開展小組合作學(xué)習(xí)活動，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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作者簡介：

方志良，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣石榴中心學(xué)校。