傳媒類高職院校思政課融入專業(yè)課路徑探究

摘 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位。本文以江西傳媒職業(yè)學(xué)院為例，嘗試探索一條思政課程融入專業(yè)課程的教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞：傳媒類高職；思政課；融入；專業(yè)課

江西傳媒職業(yè)學(xué)院作為我省具有傳媒特色的高職院校，培養(yǎng)的學(xué)生日后大部分從事傳媒類性質(zhì)的工作，如：傳媒技術(shù)、傳媒管理、傳媒文化等。作為引導(dǎo)大眾的信息傳播者，傳媒行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)、職業(yè)道德等也提出了更高的要求。為此，我院積極探索基于傳媒行業(yè)特色的思政課融入專業(yè)課改革之路。

一、 抓好頂層設(shè)計(jì)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃

（一） 高校黨委書記、校長要抓好“課程思政”建設(shè)機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)

各高校黨委統(tǒng)一規(guī)劃，從院領(lǐng)導(dǎo)班子到各個(gè)系部，抓好頂層設(shè)計(jì)，從專職思政課教師到各專業(yè)課教師，設(shè)立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組。傳媒類高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能和價(jià)值引領(lǐng)大眾傳播的重要職責(zé)，因此，在學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯中以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主線，滲透思政元素，堅(jiān)持把“立德樹人”的理念貫穿教育的全員、全過程、全方位。

（二） 完善教學(xué)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃

高校馬克思主義學(xué)院在“課程思政”的建設(shè)中要發(fā)揮應(yīng)有的協(xié)同引領(lǐng)作用，構(gòu)建思想政治理論課與其他專業(yè)課程的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。從大一入學(xué)開始，學(xué)校構(gòu)建以學(xué)生為主體，以綜合素養(yǎng)通識(shí)課為基礎(chǔ)、以思政理論課為教育主陣地、以專業(yè)教育課程為隱形教育滲透的“三位一體”的教育體系。在大學(xué)生性格養(yǎng)成中發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)的作用；在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀引導(dǎo)；在專業(yè)教育中挖掘思政元素，形成思政課和其他課程協(xié)同育人的格局。

二、 立足傳媒類專業(yè)，思政課發(fā)揮主渠道引領(lǐng)，與專業(yè)課同頻共振

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用技能型人才，思政課只有立足傳媒類專業(yè)需求，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)。

（一） 深入了解學(xué)校主要專業(yè)崗位群

思政課作為高校的必修課，輻射全體學(xué)生，思政課教師對(duì)學(xué)校設(shè)置的各大專業(yè)崗位群就要先有總體性的認(rèn)識(shí)，我院傳媒專業(yè)目前有以傳媒技術(shù)、傳媒管理、傳媒藝術(shù)、傳媒文化為主干的四個(gè)大類組成。對(duì)學(xué)校專業(yè)崗位群的了解可從三個(gè)層面：社會(huì)和行業(yè)、專業(yè)課教師和學(xué)生。

1. 通過走訪江西省電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、出版社、廣告公司等相關(guān)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合社會(huì)和行業(yè)深入了解。思政課教師要了解學(xué)院各大專業(yè)崗位群的職業(yè)需求，制定教學(xué)改革方案。

2. 結(jié)合專業(yè)課教師進(jìn)一步了解。專業(yè)課教師會(huì)從自己多年的任課專業(yè)課程經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給予思政課教師更好的建議，以便了解各個(gè)專業(yè)，再進(jìn)行指導(dǎo)。

3. 結(jié)合學(xué)生深入了解。通過在校大學(xué)生和已經(jīng)參加工作的學(xué)生兩類主體，了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)后，才能有的放矢，因材施教。

（二） 針對(duì)崗位群職業(yè)需求，構(gòu)建創(chuàng)新思政育人體系

根據(jù)分析傳媒類專業(yè)崗位群的特征及職業(yè)素養(yǎng)需求，探究思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)協(xié)同育人的路徑。

1. 緊密結(jié)合傳媒類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)際情況，完善思想政治理論課課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同崗位群修改思政課教案、課件，因材施教，以適應(yīng)不同的需求。

2. 思政課與專業(yè)課教師共同組建跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過打造建跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)使思政課與專業(yè)課教師間的互動(dòng)形成機(jī)制：團(tuán)隊(duì)老師共同制定人才培養(yǎng)方案、共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同確定授課內(nèi)容，共同選取案例選教學(xué)等，形成協(xié)同育人格局。

3. 針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行有的放矢的、因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思政理論課模塊化教學(xué)。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課可將教學(xué)內(nèi)容分為思想、道德、法律三大模塊。在安排實(shí)踐教學(xué)模塊時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師可要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳海報(bào)，最后選拔進(jìn)行展示；也可以要求播音主持專業(yè)的學(xué)生就“呼格吉勒?qǐng)D案件”討論“法治中國”為主題的課堂實(shí)踐活動(dòng)。如此，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能，又能同時(shí)達(dá)到思政課教育的目的。

4. 結(jié)合專業(yè)引入企業(yè)文化，教學(xué)過程情景化。課堂教學(xué)中引入的案例要貼近企業(yè)生活，可以加入一些校企合作的單位如：江西電視臺(tái)、江西教育出版社、金太陽教育集團(tuán)、江西新華印刷有限公司等企業(yè)圖片放入課件中，或者畢業(yè)生在工作中的實(shí)景照片或視頻，讓在校學(xué)生開始熟悉傳媒行業(yè)特色，了解日后就業(yè)的職業(yè)需求，那么學(xué)生則會(huì)被吸引其中，產(chǎn)生共鳴。

三、 完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師要轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，側(cè)重教學(xué)的過程評(píng)估，要將評(píng)價(jià)體系的重心落在“立德樹人”的總?cè)蝿?wù)上，摒棄期末考試的傳統(tǒng)觀念，實(shí)施教學(xué)的全過程即是考核范疇的過程，形成以學(xué)生成長和發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，踐行教書育人與實(shí)踐育人相統(tǒng)一。

對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以采用問卷調(diào)查的形式，把課程改革前后學(xué)生的接受度、教師授課的創(chuàng)新度、用人單位的滿意度進(jìn)行對(duì)比。在學(xué)生評(píng)教中，增加對(duì)思政課教師的“專業(yè)引領(lǐng)”部分專項(xiàng)評(píng)分及考察學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度；在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估模式中，將學(xué)生的思政課成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入學(xué)生入黨推優(yōu)的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)效果師生雙向打分制度。

實(shí)踐教學(xué)中，也只有積極探索出思政課教育與專業(yè)課教育的融合路徑，注重培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮思政教育全方位、全過程、全員育人的浸潤作用，才能引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)新時(shí)代傳媒行業(yè)崗位新要求的應(yīng)用型人才。

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作者簡介：

蔡思路，江西省南昌市，江西傳媒職業(yè)學(xué)院。