以合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)解析能力的有效對(duì)策

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為提升初中生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)參與、科學(xué)探索、合作共進(jìn)的有效模式，在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用非常廣泛。但由于種種原因，很多時(shí)候合作學(xué)習(xí)會(huì)變成部分優(yōu)等生的領(lǐng)跑展示，難以全面提升大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)解析能力，本文從合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的幾個(gè)弊端出發(fā)，探究以行之有效的對(duì)策，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)解析能力的主要陣地。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；解析能力

美國(guó)學(xué)者哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：“掌握數(shù)學(xué)，就是善于解題，但不完全在于解題的多少，而在于解題前的分析、探索和解題后的深思探究。”教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)解析能力的一個(gè)過(guò)程。相較于枯燥的教師講解，學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)在提升初中生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)參與、科學(xué)探索、合作共進(jìn)等學(xué)習(xí)品質(zhì)方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。但由于學(xué)生能力、解析水平等本身存在差異性，因此在合作學(xué)習(xí)這一活動(dòng)平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能盡如人意。

一、 合作學(xué)習(xí)在提升學(xué)生解析能力層面存在的弊端

現(xiàn)在大多數(shù)班級(jí)都已經(jīng)具備了相對(duì)固定模式的學(xué)習(xí)小組，但是深入內(nèi)容調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有的班級(jí)小組編排是以座位臨近為基礎(chǔ)，還有的參考數(shù)學(xué)科目成績(jī)ABC來(lái)分組，還有部分班級(jí)是采用抽簽方式來(lái)隨機(jī)搭配學(xué)習(xí)小組。所有這些模式在一定程度上都有利于提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、能力特長(zhǎng)等方面各不相同，因此分組之后暴露出諸多不和諧因素。如有的學(xué)生內(nèi)向膽怯，在小組討論及完成任務(wù)的過(guò)程中參與度較低，很多觀點(diǎn)也存在隨波逐流現(xiàn)象，難以提升解析能力；更有學(xué)生直接神游天外，抄襲他人勞動(dòng)成果；還有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，直接主導(dǎo)了全過(guò)程，他們思維敏捷，反應(yīng)迅速，根本不顧及其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也難以實(shí)現(xiàn)幫扶作用。

二、 以合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)解析能力的有效對(duì)策

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，小組合作可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是在這個(gè)過(guò)程中教師必須要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、管理者、參與者、評(píng)價(jià)者的督導(dǎo)作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到有效保障，數(shù)學(xué)解析能力也要顯著提升。

（一） 不斷優(yōu)化調(diào)整小組合作模式

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的建立初期，教師可以參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師要對(duì)小組合作的分組進(jìn)行不斷的調(diào)整與優(yōu)化。例如將部分不善合作的同學(xué)，編入合作良好的小組，讓組長(zhǎng)發(fā)揮好幫扶作用，明確各個(gè)組員的分工和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)、討論、探究的過(guò)程中；再比如有的小組長(zhǎng)只顧個(gè)人學(xué)習(xí)，不能照顧部分后進(jìn)生，這時(shí)候就需要更換小組長(zhǎng)，引入流動(dòng)任職小組長(zhǎng)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地；根據(jù)學(xué)生的性格，為不同的組員布置一些小的附加任務(wù)，譬如讓一些懶惰的學(xué)生擔(dān)任記錄員，促使他們積極參與完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） 一課多研確保小組學(xué)習(xí)效果

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，由教材知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在充分利用教材教學(xué)資源的前提下，有意識(shí)地主動(dòng)為學(xué)生挖掘更多教育信息和教育資源。例如在學(xué)習(xí)三角形全等的判定這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有很多疑問(wèn)：除了教材上給出的判定方法還有沒(méi)有其他的方法？其他的方法為什么不可以？此時(shí)，作為教師鼓勵(lì)小組選定一個(gè)法則自己去進(jìn)行論證，以小組合作引導(dǎo)學(xué)生一同去探究，找出反例去證明其他的判定方法為什么不可以證明兩個(gè)三角形全等，這樣既讓學(xué)生全面地掌握了三角形全等的判定方法，也在學(xué)生之后的習(xí)題練習(xí)中避免了使用錯(cuò)誤的或不全面的證明方法。共同探究的過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有了具象的認(rèn)識(shí)和把握，在思考過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，本來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)定理和證明變得有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提升課堂水平，不僅要具備豐富的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的專(zhuān)業(yè)技能，要引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)主動(dòng)向教師尋求幫助，共同努力解決問(wèn)題。

（三） 注重課堂反饋構(gòu)建高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)中，完善的評(píng)價(jià)制度是非常重要的一個(gè)組成部分。完善的評(píng)價(jià)制度包括對(duì)各個(gè)小組綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、每一個(gè)小組成員的個(gè)人表現(xiàn)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師按照所提供的數(shù)學(xué)教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，抑制了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。比如在學(xué)習(xí)區(qū)分必然事件、不可能事件以及隨機(jī)事件時(shí)，在講解完三者的概念之后可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，以小組為單位，每個(gè)學(xué)生分別舉例說(shuō)明什么是隨機(jī)事件，什么是必然事件，什么是不可能事件。合理的評(píng)價(jià)制度，不僅要對(duì)每個(gè)成員的進(jìn)取心與創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)小組內(nèi)部的合作共進(jìn)展開(kāi)客觀分析，這樣可以鼓勵(lì)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情和積極性，還能幫助組間互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)表現(xiàn)好的小組或者學(xué)生給予合適的表彰，可以很大程度上，給他們繼續(xù)努力的信心。由此，合作學(xué)習(xí)模式的成功應(yīng)用，完善的評(píng)價(jià)制度這一環(huán)節(jié)是必不可少的。

三、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)科目最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)反饋對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的模式不斷進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生的解析能力不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更需要注重提升學(xué)生的解析能力，讓學(xué)生的思維靈活性不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：

周強(qiáng)，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)新橋中學(xué)。