新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

摘 要：隨著我國(guó)新課改相關(guān)工作的不斷開展，教育工作者越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需要綜合能力的提升。中職教育作為培養(yǎng)我國(guó)專業(yè)性人才的重要源泉，為我國(guó)各行各業(yè)的快速發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。語(yǔ)文作為中職教育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的開展都有著十分積極的意義。然而就我國(guó)目前的中職教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，依然存在著許多問(wèn)題等待著我們?nèi)ソ鉀Q，這些問(wèn)題嚴(yán)重限制中職教育教學(xué)質(zhì)量的提升，故本文就以我國(guó)目前的中職教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋提升我國(guó)中學(xué)教育園教學(xué)質(zhì)量的策略、方法，進(jìn)而給實(shí)際教學(xué)工作提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題現(xiàn)狀；策略方法；改革創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)工作的逐步開展，社會(huì)各界日益注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。21世紀(jì)作為一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要求學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的就業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的綜合能力素養(yǎng)，中職教育在此過(guò)程中扮演著非常重要的角色。語(yǔ)文作為其他學(xué)科開展教學(xué)工作的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)中職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。然而，就我國(guó)目前的中職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，有一些問(wèn)題嚴(yán)重限制具體教學(xué)質(zhì)量的提升。故由以下這些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，研究新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、 我國(guó)中職教育語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一） 中職教育語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確

中職院校教育的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，因此對(duì)于專業(yè)的文化課教學(xué)往往過(guò)于忽視，這在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)中等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)缺乏一定的教學(xué)方向。我國(guó)中高職院校語(yǔ)文教師在進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中往往只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，而忽視了對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于缺乏基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)基本的學(xué)習(xí)方向而感到困惑，導(dǎo)致教師具體的語(yǔ)文教學(xué)效果十分不佳，這不僅在一定程度上影響了教師具體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，另一方面也對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

（二） 學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生大多是高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，因此他們選擇中職院校的原因大多是由于沒(méi)有本科院?？梢赃x擇，抑或是在家長(zhǎng)的逼迫下被迫選擇中等職業(yè)學(xué)校，因此他們對(duì)于學(xué)習(xí)本身便缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，這將在具體的教學(xué)過(guò)程中直接影響到語(yǔ)文教師教學(xué)工作的開展。同時(shí)，由于中職院校缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在中職院校階段，學(xué)生面臨更多的是將來(lái)就業(yè)的壓力，因此，大多數(shù)中職院校學(xué)生對(duì)于就業(yè)技能的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出了更大的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)興趣較差。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)厭倦心理，加之，由于語(yǔ)文作為學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往給予的重視程度不夠，這些因素都給教師開展具體的語(yǔ)文教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的不便。

二、 提升我國(guó)中職院校語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量的方法以及策略

（一） 加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的情景構(gòu)建

中職院校語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)具體課文教學(xué)情景的構(gòu)建，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低教師在開展教學(xué)工作過(guò)程中的教學(xué)難度。例如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生分享相應(yīng)寫作主題的日常生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在具體的分享過(guò)程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣做不僅可以在一定程度上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)可以將課堂教學(xué)氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以此來(lái)降低教學(xué)的難度。

（二） 合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段

正如上文所言，由于中職院校學(xué)生本身對(duì)于教學(xué)工作的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較差，因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)輔助手段來(lái)提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而降低教師開展教學(xué)工作的難度。例如，教師在開展課文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以事先為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，從而使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為接下來(lái)的教學(xué)工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)播放一些影視資料，學(xué)生可以在不知不覺(jué)中增進(jìn)對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而在接下來(lái)教師開展相應(yīng)教學(xué)工作的過(guò)程中更加積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而投入到相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)，以此來(lái)提升教師開展語(yǔ)文教學(xué)工作的工作效率。

（三） 充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位

學(xué)生是教師開展教學(xué)工作的主體，然而我國(guó)目前的中等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)工作往往是進(jìn)行簡(jiǎn)單的填鴨式的知識(shí)灌輸，忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求的考查。因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地與學(xué)生進(jìn)行深入且有效的溝通，從而了解學(xué)生具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并以此制定相應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)方向。正是由于在充分了解了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便會(huì)更加積極有效地與老師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這樣做不僅在一定程度上提升了教師開展語(yǔ)文教學(xué)工作的效率，與此同時(shí)，也可以在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重視程度，以此來(lái)達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

三、 總結(jié)

綜上所述，中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)我國(guó)專業(yè)性人才的重要源泉，在我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。語(yǔ)文作為學(xué)生在開展日常工作的重要技能，在日后的就業(yè)過(guò)程中更是十分重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行積極地溝通從而獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且通過(guò)合理的運(yùn)用教學(xué)輔助手段來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提升教學(xué)工作開展效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高福貴新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：70.

[2]樸素.試論新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].民營(yíng)科技，2016（11）：253.

[3]蘭英.新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（10）：149-150.

[4]李新強(qiáng).新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（11）：209.

作者簡(jiǎn)介：

孫建東，山東省濟(jì)寧市兗州市，濟(jì)寧廣播電視大學(xué)兗州分校。