淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

李秀瓊

【摘要】本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以“激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣”“教會(huì)學(xué)生正確審題”及“具備細(xì)心認(rèn)真的品質(zhì)”三個(gè)方面出發(fā)，圍繞如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行了初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 計(jì)算興趣 正確審題 計(jì)算品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0137-01

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生良好計(jì)算能力的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。也正因?yàn)槿绱?，如何有效展開計(jì)算教學(xué)、如何顯著提升小學(xué)生的計(jì)算能力成為了擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前一道亟待解決的教學(xué)難題。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣、教會(huì)學(xué)生正確審題及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的品質(zhì)三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)生計(jì)算能力的有效教學(xué)措施展開闡述。

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的首要前提

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，惟有興趣對(duì)學(xué)生始終發(fā)揮著舉足輕重的影響。大量的教育實(shí)踐已表明，若學(xué)生興趣濃厚、興致勃勃，便能最大限度上調(diào)動(dòng)自身的思維智慧跟隨著教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)；相反，若興趣泛泛、不甚高漲，便很難融入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境之中，自然也談不上獲得良好的學(xué)習(xí)效果了。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)生的計(jì)算能力，首當(dāng)其沖便是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣來。

對(duì)此，我在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中并不會(huì)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味的要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題目的練習(xí)，而是會(huì)采用多種多樣異常豐富的形式讓數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)變得更加豐富有趣。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便提前為學(xué)生準(zhǔn)備了由1～100的眾多數(shù)字，同時(shí)還準(zhǔn)備了加號(hào)、減號(hào)以及等于號(hào)的卡片，課堂上，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“我演示 你回答”的課堂計(jì)算小游戲，即我從1～100眾多數(shù)字中任意找出兩個(gè)數(shù)字，并任意從加號(hào)和減號(hào)選取一種運(yùn)算方式，底下的學(xué)生要迅速的利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出正確答案。該練習(xí)題目的呈現(xiàn)方式較為新穎，學(xué)生參與的熱情格外高漲，這般一來，在多次的游戲演示中，他們便能更加熟練的掌握100以內(nèi)加法和減法的相關(guān)計(jì)算方式，計(jì)算能力得以有效鍛煉與培養(yǎng)。由此我們不難看出，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的首要前提。

二、教會(huì)學(xué)生正確審題是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵所在

小學(xué)階段的學(xué)生由于實(shí)際年齡較小，對(duì)計(jì)算題目的認(rèn)知可能僅僅局限于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這就在很大程度上使得他們并不具備正確的審題步驟，以此為基礎(chǔ)，良好計(jì)算能力的形成自然也便成為了一紙空話。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教會(huì)他們正確審題至為關(guān)鍵。

對(duì)此，我便將上述理念積極貫徹、落實(shí)到了自身的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，效果頗佳。例如，在“混合運(yùn)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便為學(xué)生展示了大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，同時(shí)，又以具體的題目為例，向他們?cè)敿?xì)講解了混合運(yùn)算的正確審題步驟。首先，我在黑板上寫出了50+12÷2=______的題目，隨后，便以這道題目為載體，一步一步向?qū)W生演示了如何正確審題：第一步，觀察計(jì)算題目中是否存在括號(hào)，通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)“50+12÷2=______”這道題目并沒有括號(hào)，因此不存在優(yōu)先計(jì)算括號(hào)里面內(nèi)容的情況；第二步，觀察計(jì)算題目中存在幾種運(yùn)算方式，通過觀察，發(fā)現(xiàn)在“50+12÷2=______”這道題目?jī)H僅包含了加法和除法兩種運(yùn)算方式；第三步，根據(jù)混合運(yùn)算“有括號(hào)，先計(jì)算括號(hào)里面的內(nèi)容；加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，先計(jì)算乘除法，再計(jì)算加減法”的準(zhǔn)則，先計(jì)算12÷2，得出“6”的結(jié)果，再用50+6得出“56”的結(jié)果。這般一來，通過我一步步的引導(dǎo)與演示，學(xué)生們便懂得了混合運(yùn)算的相關(guān)計(jì)算題目中如何做到正確審題，如何進(jìn)行正確計(jì)算，而這顯然有助于他們自身計(jì)算能力的有效提高以及得出正確的計(jì)算結(jié)果。足以證明，教會(huì)學(xué)生正確審題是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

三、具備細(xì)心認(rèn)真的品質(zhì)是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的必要補(bǔ)充

在教學(xué)實(shí)踐中我就注意到不少學(xué)生并不是因?yàn)闆]有掌握方法而是因?yàn)樽陨淼拇中鸟R虎才導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。由這一現(xiàn)狀出發(fā)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生具備細(xì)心認(rèn)真的態(tài)度及品質(zhì)同樣也是提高他們自身數(shù)學(xué)計(jì)算能力的必要補(bǔ)充。

我在自身的計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中便會(huì)格外注意這一點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)了除法的相關(guān)知識(shí)之后，我為學(xué)生出示了這樣一道練習(xí)題目：中秋節(jié)來臨了，媽媽從超市購買了1盒月餅，已知月餅中共有9個(gè)月餅，但是家中卻有爸爸、媽媽、哥哥和你四個(gè)人，9個(gè)月餅應(yīng)該如何分配呢？利用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生很快列出了“9÷4=_____”的數(shù)學(xué)式子，并計(jì)算出了家中4個(gè)人，每人都能分2個(gè)月餅。很顯然，學(xué)生將還剩余的1個(gè)月餅遺忘了。針對(duì)這一情況，我及時(shí)啟發(fā)到“每盒月餅的數(shù)量都是規(guī)定好的，其他的月餅都被主人領(lǐng)走了，只剩下一只月餅，它好孤獨(dú)呀……”聽到我這么說，不少學(xué)生紛紛反應(yīng)過來，原來還遺忘了1個(gè)月餅。我沒有直言指責(zé)，也沒有大聲批評(píng)，而是通過一種擬人的方式提醒學(xué)生計(jì)算錯(cuò)了，還有1個(gè)月餅，這般一來，他們便能更加輕松的接受自己因?yàn)榇中拇笠馑a(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤，并暗暗下決心以后再也不能犯類似的低級(jí)錯(cuò)誤。細(xì)心認(rèn)真的意識(shí)得以樹立，自然將有效指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算走向正確化，其自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也將得以有效發(fā)展。

以上僅為我個(gè)人關(guān)于提升小學(xué)生計(jì)算能力的些許簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)與看法，還望教學(xué)同仁多多提出指導(dǎo)性的意見，如此，我才能在忠言的推動(dòng)下更好的改進(jìn)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，繼而引導(dǎo)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2016（01）.

[2]王紅娟，張彩琴，李亞群.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探索[J].新西部（理論版） ，2016（07）.