基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高考政治復(fù)習(xí)策略研究與運(yùn)用

黃小蓮

【摘要】高考政治復(fù)習(xí)要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)從三方面制定策略加以運(yùn)用：第一是把學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高考政治復(fù)習(xí)的科學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與高考政治復(fù)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)；第二是以學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)政治知識(shí)梳理，在體系性知識(shí)支撐下實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的凸顯；第三以學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透來(lái)全面統(tǒng)籌高考政治復(fù)習(xí)，使高考政治復(fù)習(xí)更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性與未來(lái)性。

【關(guān)鍵詞】高考政治 學(xué)科核心素養(yǎng) 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0047-02

透過(guò)2018年全國(guó)新課標(biāo)I卷文科綜合的政治試題，越來(lái)越清晰地反映出學(xué)科核心素養(yǎng)在高考政治考查的重要地位。高中政治復(fù)習(xí)要圍繞著四大核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與，以增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性來(lái)突出高考大綱中從知識(shí)、能力、素養(yǎng)到價(jià)值的層次要求，才能符合政治考查目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地備考。筆者認(rèn)為，圍繞政治學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展高考復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、運(yùn)用、滲透等方式，實(shí)現(xiàn)高考政治科學(xué)設(shè)計(jì)、有效梳理、全面統(tǒng)籌，使高考政治復(fù)習(xí)呈現(xiàn)出體系性、合理性。

一、注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)高考政治復(fù)習(xí)。

科學(xué)設(shè)計(jì)高考政治復(fù)習(xí)，既是政治學(xué)習(xí)的規(guī)律性體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)效果追求的必然。在現(xiàn)行高考政治復(fù)習(xí)中，往往是第一輪梳理知識(shí)體系、第二輪鞏固強(qiáng)化、第三輪查漏補(bǔ)缺的三輪過(guò)。這種應(yīng)試教育下的模式盡管有其可取之處，對(duì)知識(shí)鞏固有一定的幫助，但卻忽視了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，剝離了高中政治中經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等相關(guān)的聯(lián)系，體現(xiàn)不出學(xué)生關(guān)鍵能力與核心價(jià)值的培養(yǎng)要求。學(xué)科核心素養(yǎng)下，政治認(rèn)同、理性思維、法治意識(shí)、公共參與都是一體的，在政治復(fù)習(xí)的任一知識(shí)體系或知識(shí)點(diǎn)下，其都有著非常重要的影響作用。如在經(jīng)濟(jì)生活中，如果沒(méi)有政治認(rèn)同的前提與基礎(chǔ)，那么對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握就會(huì)浮于表面。尤其值得注意的是，新課標(biāo)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。因此，在科學(xué)設(shè)計(jì)高考政治復(fù)習(xí)中，政治認(rèn)同是基礎(chǔ)與前提，其滲透于高考政治復(fù)習(xí)的方方面面。

筆者以《經(jīng)濟(jì)生活》一冊(cè)的內(nèi)容復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為例，通過(guò)把四大學(xué)科核心素養(yǎng)特別是政治認(rèn)同作為科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，那么整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)體系就有一條很明顯的線索：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。其知識(shí)體系性表現(xiàn)為消費(fèi)、生產(chǎn)、收入、分配、支出、社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這一體系性的知識(shí)內(nèi)容本質(zhì)上是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)理論的具體化。而筆者在高考復(fù)習(xí)策略的研究上，將馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的成果即習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想放在指導(dǎo)思想的高度，以中國(guó)現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展典型現(xiàn)象來(lái)滲透設(shè)計(jì)過(guò)程，并加以實(shí)施，就形成一個(gè)時(shí)代性與理論性兼?zhèn)涞目茖W(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程。而這一過(guò)程中，不僅將黨的十九大相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而且還以2018年全國(guó)新課標(biāo)文科綜合I卷38題作為案例進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)馬拉松運(yùn)動(dòng)興起看第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而轉(zhuǎn)向我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，串聯(lián)起整個(gè)知識(shí)體系，使消費(fèi)升級(jí)、生產(chǎn)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革都融入到其中，形成一個(gè)線索清晰、知識(shí)明確、體系完備、素養(yǎng)突出的復(fù)習(xí)過(guò)程，并突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)體系的整合設(shè)計(jì)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，有助于學(xué)生在掌握知識(shí)同時(shí)，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)行培育。

二、運(yùn)用學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，有效梳理高考政治復(fù)習(xí)。

透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，是政治學(xué)科中哲學(xué)領(lǐng)域非常重要的方法論之一。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，要通過(guò)四大素養(yǎng)的外在表現(xiàn)并觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能看到學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的層面來(lái)看，無(wú)論任一學(xué)科的核心素養(yǎng)，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人之目標(biāo)服務(wù)。而從思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的層面來(lái)看，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與都圍繞著公民社會(huì)的構(gòu)建來(lái)凝練，因而思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)歸宿指向是為中國(guó)成熟、文明的公民社會(huì)建設(shè)服務(wù)。體現(xiàn)在當(dāng)前政治語(yǔ)境中，則是四個(gè)自信的延伸，即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信下的公民意識(shí)培養(yǎng)。這是思想政治學(xué)科的內(nèi)在要求，也是中國(guó)社會(huì)走向現(xiàn)代化、走向共產(chǎn)主義道路必經(jīng)階段，通過(guò)運(yùn)用這一本質(zhì)內(nèi)涵來(lái)有效梳理高考政治復(fù)習(xí)，能更好地達(dá)到舉一反三的效果。

以2018年全國(guó)新課標(biāo)文科綜合I卷39題為例，修改憲法是今年我國(guó)政治生活中的大事，也是被外界尤其是外國(guó)曲解最多的地方。由于國(guó)家主席任期的刪除，很多西方民主國(guó)家開(kāi)始對(duì)中國(guó)有各種各樣的猜測(cè)。但從本質(zhì)上來(lái)看，這是民主政治中程序正義的典型表現(xiàn)，其考查涵蓋了四大核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同上必須認(rèn)同全國(guó)人大通過(guò)的修憲案，這是程度正義的問(wèn)題；理性精神要從法治思想、法理程序及民主本質(zhì)進(jìn)行判斷，才能體現(xiàn)出中國(guó)社會(huì)制度的本質(zhì)；法治精神則更為明顯地體現(xiàn)出修憲的正當(dāng)性、征求意見(jiàn)有廣泛性、程序的正義性等；而公共參與要從修憲全過(guò)程來(lái)看，從廣泛參與到其中的各階層人民來(lái)認(rèn)識(shí)。但考查問(wèn)題的本質(zhì)卻在于民主政治的理解。這就要求學(xué)生必須要在學(xué)科核心素養(yǎng)下，通過(guò)有效梳理政治生活的有關(guān)知識(shí)，將我國(guó)民主政治體制的社會(huì)主義本質(zhì)屬性加以認(rèn)識(shí)，才能對(duì)這一題目進(jìn)行論述。由此可見(jiàn)，透過(guò)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)有效梳理高考政治復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大格局中深刻認(rèn)識(shí)政治知識(shí)體系的聯(lián)系性，有助于學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地理解與運(yùn)用政治知識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透，全面統(tǒng)籌高考政治復(fù)習(xí)。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是高考關(guān)鍵能力考查的重點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，并以此來(lái)全面統(tǒng)籌復(fù)習(xí)，才能使高考政治復(fù)習(xí)具有更強(qiáng)的體系性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性。高考政治復(fù)習(xí)既要看到政治考查的關(guān)鍵所在，更要看到高考政治對(duì)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向性作用，因而統(tǒng)籌復(fù)習(xí)是高考政治最高效、最均衡的復(fù)習(xí)模式。以學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，并立足于四大素養(yǎng)之間的聯(lián)系，把經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、哲學(xué)等知識(shí)都融入到四大學(xué)科核心素養(yǎng)中進(jìn)行觀察與解讀，不僅有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與滲透，而且有助于學(xué)生將原有知識(shí)體系打碎形成新的學(xué)科核心素養(yǎng)下的知識(shí)理解，從而更有效地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。而這恰恰就是高考政治復(fù)習(xí)全面統(tǒng)籌最希望看到的結(jié)果，打破原有體系才能構(gòu)建以核心素養(yǎng)為主線的知識(shí)體系，從而突出四大核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系；重構(gòu)以核心素養(yǎng)為主線的知識(shí)體系，又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成全面觀察、理性判斷的結(jié)果。

如上述2018年全國(guó)新課標(biāo)文科綜合I卷39題，如果學(xué)生只從單一的民主政治理論進(jìn)行論述，不僅理論支撐很單薄，無(wú)法解決修憲從合理性、合法性走向文明性的議題論述，更遑論對(duì)公民社會(huì)建設(shè)的啟示論述。只有通過(guò)四大學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，以全方位觀察的視角來(lái)加以論述，才能掌握修憲的話語(yǔ)權(quán)進(jìn)行有序、有理、有節(jié)的分析，實(shí)現(xiàn)考查的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，站在新時(shí)代發(fā)展的高度來(lái)加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，把高考政治復(fù)習(xí)看作是全面提升學(xué)生關(guān)鍵能力與綜合能力的知識(shí)體系重構(gòu)過(guò)程，才能全面統(tǒng)籌復(fù)習(xí)過(guò)程，使復(fù)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、高效性。

總之，在高三階段對(duì)政治學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)既不能單純放到應(yīng)試教育的層面來(lái)開(kāi)展，更不能只是對(duì)單一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要通過(guò)學(xué)科核心素養(yǎng)與高考考查思想融合，制定科學(xué)合理的策略加以運(yùn)用，才能要培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更高效地備考。

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