讓幼兒園游戲浸潤(rùn)濃厚的民間鄉(xiāng)土氣息

吳利琴

【摘要】? 民間游戲是指存在于人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，主要是在兒童間或節(jié)日時(shí)在成人間進(jìn)行的一種游戲形式，也被稱為“玩?！?。民間游戲樸素趣味性強(qiáng)，對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)有重要促進(jìn)作用。在幼兒園教育過(guò)程中教師要善于選擇適合的游戲與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】? 民間游戲 幼兒園教學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】? G610? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-186-01

隨著科技的發(fā)展，幼兒園的教育模式也發(fā)生重大變化，現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使幼兒失去了接觸傳統(tǒng)民間游戲的機(jī)會(huì)。新《綱要》提出：社會(huì)、文化、本土自然和人文資源是教育的另一寶貴而豐富的資源。在幼兒園教育過(guò)程中需要融入自由性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的民間游戲，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、身體、藝術(shù)、社會(huì)認(rèn)知、心理健康的發(fā)展。

一、民間游戲的特點(diǎn)及應(yīng)用價(jià)值

1.特點(diǎn)

民間游戲來(lái)源于生活，具有特殊的傳承性，可以將人一代代的聯(lián)系到一起，討論共同話題。民間游戲是民間文化的重要組成部分，幼兒生性活潑，對(duì)游戲有天生的熱愛(ài)，大人與幼兒共同完成民間游戲，可以使大人成為幼兒的朋友，有利于親子關(guān)系的發(fā)展。不論何種年代，民間游戲都應(yīng)該作為幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容，以其獨(dú)特的光彩和教育功能發(fā)揮良好的教育作用。

首先，民族色彩和地方特色濃厚。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族的文化都不同，民族游戲也各不相同。民族游戲反映的是民族日常生活習(xí)慣，融入了民族的本土文化和語(yǔ)言特色，民間游戲民族色彩性強(qiáng)。

其次，易學(xué)易傳。民間游戲是幼兒在玩耍時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行自編的，游戲基本能滿足幼兒行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)及心理需求，因此民間游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)容易學(xué)容易傳播。

再次，趣味性?shī)蕵?lè)性強(qiáng)。民間游戲內(nèi)容生動(dòng)，形式多樣，許多民間游戲還融入到兒歌和口令，可以讓幼兒邊玩邊唱，有利于幼兒身心健康發(fā)展。

最后，隨機(jī)性強(qiáng)。民間游戲的開(kāi)展不受時(shí)間和空間限制，幼兒可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行游戲。

2.應(yīng)用價(jià)值

首先，有利于民族文化的傳承。民間游戲是民間文化重要組成部分，隨著歷史發(fā)展民間游戲也流傳下來(lái)。我國(guó)有56個(gè)民族，各民族本土文化和風(fēng)俗習(xí)慣差異性較大，使得民間游戲都帶有濃厚的民族色彩。民間游戲反映的是民族真實(shí)生活，與當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、兒歌等進(jìn)行整合，趣味性強(qiáng)，有利于民族文化的傳承。如《做豆腐》，《切西瓜》等語(yǔ)言簡(jiǎn)練，真實(shí)反映了民族生活，能夠幫助幼兒了解民族文化，感受民間生活。

其次，有利于幼兒的全面發(fā)展。民間游戲的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，幼兒容易快速學(xué)會(huì)。民間游戲中還加入了民族歌謠等，幼兒可以邊玩邊唱，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到較好的鍛煉。對(duì)于膽子小的幼兒，可以鼓勵(lì)其參與到民間游戲中，幫助幼兒樹(shù)立信心，鍛煉幼兒的心理素質(zhì)。如在《猜拳跳圈》游戲中，幼兒可以邊猜邊跳，可以促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)。

二、民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用

1.廣泛收集，實(shí)現(xiàn)民間游戲與幼兒教育的有效融合

民間游戲來(lái)源于民間，取材較方便，在兒童中口口相傳使其不被遺忘。隨著社會(huì)發(fā)展，豐富游戲場(chǎng)所的增加，使幼兒失去了對(duì)民間游戲的接觸機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要做好民間游戲的收集及整理工作，并將游戲進(jìn)行分類，如語(yǔ)言類，益智類，體育類等，將民間游戲與幼兒教育進(jìn)行融合。如《做豆腐》、《手指點(diǎn)點(diǎn)》《做糖果》可分到語(yǔ)言類;《切西瓜》、《木頭人》、《火車鉆山洞》、《跳房子》、《青蛙跳》、《投紙球》、《丟手絹》可分到體育類;《七巧板》、《釣魚(yú)》、《蒙眼摸人》、《冰塊解凍》可以分到益智類。之后教師要根據(jù)幼兒園活動(dòng)特色對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，使民間游戲在幼兒教育過(guò)程中發(fā)揮最大效用并得到創(chuàng)新與升華。

2.改編創(chuàng)新，使民間游戲與幼兒現(xiàn)代化需求結(jié)合

民間游戲內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，隨著現(xiàn)代幼兒智力的不斷發(fā)展，許多幼兒會(huì)覺(jué)得民間游戲相對(duì)幼稚。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)游戲的組合和拓展，將兩到三個(gè)游戲進(jìn)行組合，如將“石頭剪子布”與“跳格子”進(jìn)行重新組合，根據(jù)幼兒愛(ài)好使游戲更豐富。如在“木頭人”游戲中教師可以加入歌謠，以激發(fā)幼兒的游戲欲望，拓展幼兒思維，使幼兒在游戲中進(jìn)行想象，促進(jìn)幼兒在民間游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.構(gòu)建環(huán)境，為民間游戲的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響作用，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是民間游戲開(kāi)展的前提。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)游戲的不同內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境與游戲進(jìn)行融合，讓幼兒在游戲中塑造情感，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。

首先，要進(jìn)行硬環(huán)境的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建有民間特色的安全室內(nèi)環(huán)境背景，讓孩子在豐富游戲資料的引導(dǎo)下順利參與到游戲中來(lái)。

其次，要進(jìn)行軟環(huán)境的設(shè)計(jì)，通過(guò)民族文化氛圍的營(yíng)造，使幼兒對(duì)游戲背景等有情感認(rèn)知，使幼兒的個(gè)性傾向、心理特征能成為參與游戲的積極引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的游戲態(tài)度、合作精神和規(guī)則意識(shí)都得到良好培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，整合游戲資源，提高游戲影響力

在幼兒園教育過(guò)程中，為了促進(jìn)幼兒對(duì)民間游戲進(jìn)行正確快速接受，需要教師在教室內(nèi)設(shè)置民間游戲區(qū)域，擺放民間游戲材料，讓幼兒從心理上接受民間游戲。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行民間游戲的開(kāi)展。

教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，因?yàn)槊耖g游戲來(lái)源于民間，許多家長(zhǎng)會(huì)玩，讓家長(zhǎng)與幼兒一起玩民間游戲，可以使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的游戲世界，在與幼兒建立共同興趣基礎(chǔ)上升華親子情感。

總之，民間游戲來(lái)源于民間，內(nèi)容豐富易懂，玩法多樣，隨機(jī)多變，是幼兒園教育過(guò)程中不可缺少的游戲素材。將民間游戲融入幼兒園教育過(guò)程中可以有效提高幼兒游戲積極性，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的體能，樹(shù)立幼兒信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]夏金玉.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（11）：229-230.

[2]王秋紅.民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的應(yīng)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（02）：115-116+135.

[3]楊嘉.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（05）：133.