初中歷史趣味性教學(xué)的開展策略

劉斌

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);趣味性;學(xué)習(xí)興趣;互動;導(dǎo)入;多媒體

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0122—01

新的初中歷史課程標準指出：新中國成立六十多年來，歷史教育取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時代要求和國民素質(zhì)教育的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。當前，仍有部分初中歷史教師把教材視為歷史課程的唯一資源，教育理念保守，還是采用灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生只能被動接受，死記硬背是學(xué)生記憶歷史知識的唯一途徑，課堂教學(xué)缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性日漸減弱。那么，如何在初中歷史教學(xué)中開展趣味性教學(xué)呢？

一、增強與學(xué)生的互動頻率

傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用在歷史課堂中的主要體現(xiàn)是：教師在講臺上口若懸河，滔滔不絕，單純依靠語言介紹所熟悉的歷史知識，學(xué)生是知識的被動接受者，缺少對課堂活動的參與，久而久之，學(xué)生會喪失對歷史的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要加強與學(xué)生的課堂互動。事實上，可用于師生之間交流探討的歷史知識很多，只要教師抓住學(xué)生的個性特征和興趣愛好因材施教，就會收到意想不到的教學(xué)效果。例如，教師可以針對某一專題，讓學(xué)生討論與此相關(guān)的歷史事件和影視片段，然后再通過課堂活動進行展示。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“姓氏來源”時，考慮到大部分學(xué)生對姓氏來源不甚清楚，也不知道從何種途徑入手進行查詢，教師可以提前搜集每一個姓氏相關(guān)的故事來源，讓學(xué)生先了解自己姓氏的主要來源，然后以小組合作方式學(xué)習(xí)同伴的姓氏來源知識，最后，教師邀請學(xué)生進行課堂展示，看哪些同學(xué)能夠?qū)⒆约汉退说男帐辖榻B得最精彩、生動，并對這些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。

二、注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)置

精心設(shè)置課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是為了盡早吸引學(xué)生注意力，提升整節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師為學(xué)生講述“京杭大運河”時，先向?qū)W生提問“2+3+4+5”的結(jié)果是多少，學(xué)生不假思索，很快便回答是“14”。這時教師可以給出正確答案“1”。此時學(xué)生便會急于求證原因，這是教師導(dǎo)入新課的最佳時機。在教學(xué)過程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生尋找答案的來源。在本節(jié)課結(jié)束之際，學(xué)生便會明白：所謂的“2+3+4+5”，指的是大運河全長2000多公里，有三個中心點，可以將運河分成四段，這四段跨越了五大水系，最終形成這么一條造福后代讓世界為之驚嘆的大運河。又如，由于歷史知識瑣碎繁雜，如果不具備系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)，記憶時很容易丟三落四，甚至無從下手。對此，教師可以設(shè)置一些趣味環(huán)節(jié)。如，在記憶中國近代史大事記（1840年至1949年）時，可以將其歸納為“五四三二一”。它們分別指的是：五次重大的戰(zhàn)爭，即鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;簽訂了四個不平等的條約，即《南京條約》《馬關(guān)條約》《北京條約》和《辛丑條約》;爆發(fā)了三次革命高潮，即太平天國運動、義和團運動和成功推翻清帝制的辛亥革命;產(chǎn)生了兩個階級，分別是無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級;出現(xiàn)了一次失敗的變法——戊戌變法。這種形式可以加快學(xué)生對歷史知識的掌握速度，且不容易遺忘。

三、巧妙運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)

多媒體在課堂教學(xué)中具有重要的作用，教師應(yīng)適時適度地運用，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，影響學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)目標的把握。例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《長征精神》時，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放影視片段，如《長征》《四渡赤水》等，讓學(xué)生從生動的故事情節(jié)中感受當時紅軍的艱難和不怕苦的精神。另外，可以在課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅軍長征紀念館等，見證革命先輩留下的歷史文物，還可以讓學(xué)生主動采訪抗日老兵的家屬，并自行整理資料，制作成PPT課件在課堂上進行展示，與同學(xué)分享。

總之，在歷史教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其主動探索知識的能力，讓學(xué)生在感受歷史文化魅力的同時能夠全面發(fā)展。

編輯：孟 剛