談在高中政治課堂中培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)

付杰輝

【摘要】自教育部提出核心素養(yǎng)的概念以來，高中政治課程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了主要的教學任務之一。高中政治課教學是培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的重要平臺，更是學生樹立正確價值觀、人生觀和道德觀的重要途徑，所以，優(yōu)化政治課堂教學，采取科學合理的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略，就成了關鍵。

【關鍵詞】高中政治教學 政治素養(yǎng) 核心素養(yǎng)

老師應把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教與學的互動中，提高課堂教學質量與效果，提高學生的素質，達到核心素養(yǎng)的基本要求。但學科核心素養(yǎng)該如何把握基于學科核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學案例、策略、評價該如何生成與運用？結合教學實踐經(jīng)驗，做出新的研究與探索。

一、提高思維能力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

多元智能理論認為，人類具有的智能是多方面的，不是單一的，如有空間智能、語言智能、音樂智能等，這些智能占有同等重要的位置，他們之間沒有太大的差異性。根據(jù)這個理論可知，要想培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，就必須從多方面入手，不但要培養(yǎng)學生的責任心、適應能力、綜合能力，更要培養(yǎng)學生政治學科的思維能力。高中學生思維能力的培養(yǎng)和提高，不是僅僅靠講解教材內容就能完成的，需要在政治課堂教學中構建起一定的教學活動，通過讓學生參與教學活動，鍛煉他們的思維能力，拓展他們的思維空間。

例如，在學習“一切從實際出發(fā)，實事求是”這個知識點時，為了把學生的思維集中到本課的講解上，可先向學生說一些有趣的智力問題，通過讓學生回答這些問題，把學生的思維集中起來，讓學生更好地理解這個知識點。比如，有一個畫家，他家的畫室很大，里面有很多珍貴的畫，但是有一天著火了，面對很短的搶救時間，如果只讓搶救一件珍品，你會搶救哪一件？有的學生說搶救最貴的，有的學生說搶救最好看的，等等。學生們給出了各種各樣的答案，等學生回答完，教師可告訴學生最佳的答案，那就是搶救離門和窗戶最近的畫。然后告訴學生，做事情要遵循實事求是的原則，一切要從實際出發(fā)，否則結果適得其反。

通過回答智力問題，鍛煉了學生的思維，激發(fā)了學習政治知識的興趣，更利于學生從實際的案例中歸納出將要學習的理論知識，反過來學生也會把學到的理論知識運用到實踐當中，提高學生解決實際問題的能力。

二、教師應具備良好的心理素質和身體素質

教師的心理素質主要體現(xiàn)在：對教育教學工作的興趣，勇于進取，勤奮向上;性格開朗，自我悅納，胸懷坦蕩;情緒穩(wěn)定，自信樂觀，有輕松愉快的心境，善于自解;有健康的心理，健全的人格，面對挫折，有較強的承受能力;正確處理人際關系，發(fā)揚合作精神;樂于交流，有較強的適應性。教師應該具有較高的心理成熟度、較強的心理承受能力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強的自我調節(jié)能力。

教師心理健康對于教育教學質量、學生健康成長具有重要作用。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，因而取得令人滿意的工作效果。更為重要的是，教師心理健康會直接影響教師的教育教學行為、師生互動的過程與質量以及師生的關系的建立與性質，從而對學生的發(fā)展產生重要的作用。當然，學校及教育主管部門應該關心教師的心理健康，解決教師的后顧之憂，是他們以高昂的精神狀態(tài)投入的工作中。

教師的身體素質是搞好工作的前提，教育工作任務繁重，需要扎扎實實，不能有半點虛假。教師應在工作之余加強身體鍛煉，保持良好的精神狀態(tài)，克服不良嗜好，不參與社會上的各種不良活動，以歡樂愉悅的心情面對工作，這樣在工作中才能取得事半功倍的效果。

三、應用生活案例培養(yǎng)學生的學科思維能力

學生具備的思維能力是多方面的，要想培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)就要從多個方面和多個角度入手，如從責任思維方面、心理承受思維方面、適應能力思維方面、情感態(tài)度價值觀思維方面、生存能力思維方面等對學生的思維進行有目標性和針對性的培養(yǎng)，以提高學生的政治綜合思維能力，從而為學生的未來發(fā)展奠定基礎。因此，政治教學中就要通過一些教學案例來培養(yǎng)他們的思維意識和思維能力。在教授“一切從實際出發(fā)，實事求是”的知識點時，為了讓學生更好地理解這個知識點，可通過智力問答題把學生的思維注意力集中起來，讓他們深入地認識和理解。例如，可提供這樣的問題讓學生回答：假設一個珍貴藝術作品展覽館發(fā)生了火災，而且搶救藝術品的時間是非常短的，如果你只能搶救一件，你會選擇哪件進行搶救呢？答案有搶救最值錢的，搶救最好看的，等等，那么從實際出發(fā)到底該搶救哪件呢？最佳的答案是搶救離門或窗戶最近的那件。這樣貼近生活實際的教學案例不但可以激活學生的思維，更可以使他們自愿地參與進來，從而提高他們的思維能力、探究能力及學科核心素養(yǎng)。

總之，要想培養(yǎng)和提高高中生的政治核心素養(yǎng)，需要在教學中根據(jù)教材內容，結合生活實際進行教學，提高學生的理論應用能力，增加學生對社會的認知，促進學生的全面發(fā)展，為學生未來適應社會的發(fā)展打下基礎。