《傳感器與檢測技術(shù)》課程教學(xué)改革研究

薛 航

（北華大學(xué) 吉林省吉林市 132021）

傳感器與檢測技術(shù)屬于高職階段比較重要的一門新興邊緣學(xué)科，集電子、電路、機(jī)械、光學(xué)、電磁學(xué)、控制等知識于一體，同時涉及信息的獲取、處理、變換、顯示等檢測知識，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，大多數(shù)高職院校的自動化、機(jī)電和電子信息類專業(yè)，都設(shè)置了《傳感器與檢測技術(shù)》課程，其內(nèi)容豐富，涉及知識面廣，與生產(chǎn)實(shí)踐保持著密切的聯(lián)系，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面將會對《傳感器與檢測技術(shù)》課程的改革進(jìn)行探討，以期有效提高課堂教學(xué)的效果。

1 教學(xué)方法的改革

這里所提及到的教學(xué)方法不僅涉及到教師的教法，也涵蓋了學(xué)生的學(xué)法。此時就需要高職教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以學(xué)生為核心來開展課堂教學(xué)活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動性，還可以有效提高《傳感器與檢測技術(shù)》教學(xué)效果。如今，“四位一體式”教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，其主要包括到自學(xué)、分組討論、課堂考察、集中提問答辯四個環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，該教學(xué)方法還通過多樣課堂、多種方法、多元評價(jià)的綜合運(yùn)用來構(gòu)建特色課堂，利用有限的課堂時間來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

目前，大多數(shù)高職院校傳感器實(shí)驗(yàn)室所配備的實(shí)驗(yàn)臺數(shù)量不足，加之設(shè)備容易損壞、更新慢，從而導(dǎo)致《傳感器與檢測技術(shù)》教學(xué)效果不理想。為了有效解決這些問題，并提高設(shè)備的利用率，就需要開展針對性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合趣味性和可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解與掌握，而且還可以提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在對“紅外信號檢測”一節(jié)內(nèi)容講解過程中，教師可以布置紅外小夜燈設(shè)計(jì)的任務(wù)，如夜間在一定范圍內(nèi)如果感應(yīng)到人體后，小燈就會點(diǎn)亮，并延時20s后熄滅。任務(wù)提出后，教師就可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過自己的努力來完成教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生提出，可以借助紅外感應(yīng)傳感器、光敏電阻和555定時器來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)生討論的同時，教師還需要對熱釋電紅外傳感器的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行介紹，當(dāng)講述完紅外小夜燈設(shè)計(jì)思路后，則可以要求學(xué)生以小組的形式來設(shè)計(jì)具體的電路圖，并針對典型的電路進(jìn)行點(diǎn)評，對其中存在的問題給予糾正，這樣既可以使學(xué)生對電路的工作原理有透徹的了解，還可以順利地完成紅外小夜燈的教學(xué)內(nèi)容。

3 考核方式的改革

對于《傳感器與檢測技術(shù)》課程而言，傳統(tǒng)的考核方式側(cè)重于理論考試（如典型的測量電路和傳感器的工作原理），而忽視實(shí)踐考察，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生無法做到學(xué)以致用，而且還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了使上述問題得到有效解決，就需要從基礎(chǔ)知識考核、平時成績考核和實(shí)踐能力考核三個方面來對考核方式進(jìn)行改革：（1）基礎(chǔ)知識考核主要是通過“試題庫”的形式來對學(xué)生課堂知識的掌握情況進(jìn)行考核，試卷內(nèi)容主要涉及到基本概念理解、掌握和應(yīng)用；（2）平時成績考核側(cè)重于平時作業(yè)、提問、出勤的考核；（3）實(shí)踐能力考核包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)、自主性綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)三個部分。該過程可以對學(xué)生的基本知識掌握情況、創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)能力等方面進(jìn)行考核。

作為《傳感器與檢測技術(shù)》課程的教師，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來確定各個考核部分所占的比例，這樣不僅可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生更好的了解和掌握自身的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，傳感器與檢測技術(shù)是高職階段比較重要的一門課程，但是現(xiàn)有的課程教學(xué)存在一定的缺陷和不足，需要對其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣不僅可以確?！秱鞲衅髋c檢測技術(shù)》課程教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且還可以有效提升課程教學(xué)的效果。