淺析如何提高《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程的教學(xué)效果

劉衛(wèi)華　陳西曲　黃海　林方焯

【摘 要】本文以《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程為例，簡(jiǎn)要分析了提高該課程教學(xué)效果的對(duì)策。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的持續(xù)改善，例如采用引導(dǎo)式提問(wèn)，豐富的教學(xué)案例和新的教學(xué)手段，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。另外與學(xué)生的適當(dāng)溝通和嚴(yán)格的課堂管理，有助于改善教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；傳感器

0 引言

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，這一時(shí)代最顯著的特征就是信息科學(xué)的快速發(fā)展。在信息科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中，信息的獲取、傳輸及處理是三大技術(shù)基礎(chǔ)，也是發(fā)展最快，也是最具活力的學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著十分重要的作用。而信息的獲取是信息科學(xué)最前端的一個(gè)陣地，要快速準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息，就必須合理地選擇和使用各種傳感器及檢測(cè)技術(shù)，《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》作為信息入口處的基礎(chǔ)課程，其地位和重要性不言而喻。因此很多高校的相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》這門(mén)課程。

《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性課程。因?yàn)閭鞲衅鞯姆N類很多，每種傳感器又有多種應(yīng)用場(chǎng)景，要講清楚每種應(yīng)用場(chǎng)景下誤差產(chǎn)生的原因是什么，采用什么檢測(cè)電路合適，知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是覺(jué)得有點(diǎn)脫離實(shí)際，加上現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)普遍有些浮躁，過(guò)多地把精力放在學(xué)習(xí)之外的事情上，難以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。而研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)生的參與程度呈明顯的正相關(guān)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“種瓜得瓜，種豆得豆”。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，是一個(gè)非常重要而且廣泛存在的問(wèn)題。當(dāng)然要徹底地解決這個(gè)問(wèn)題，可能是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程。但是作為一名專業(yè)教師，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕ぷ鳎瑏?lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是必要的也是可行的。我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

1 持續(xù)地改善教學(xué)內(nèi)容與方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 采用引導(dǎo)式提問(wèn)

傳感器在實(shí)際生活中應(yīng)用的例子非常多，但由于傳感頭是非常精密和敏感的元件，都被封裝在保護(hù)殼中，平時(shí)根本注意不到，覺(jué)得傳感器離我們很遙遠(yuǎn)，因此需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如在講傳感器概念的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考手機(jī)上有哪些種類的傳感器，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)話筒、攝像頭、觸摸屏等都是傳感器的時(shí)候，明白傳感器早已滲透到我們的生活中時(shí)，自然會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。

傳感器中有很多理論公式，學(xué)生看到后會(huì)覺(jué)得比較枯燥，因此可以舉一些具體的例子讓學(xué)生自己思考。例如應(yīng)變片式傳感器易受溫度的影響，跟學(xué)生講清楚溫度誤差的來(lái)源以后，就可以讓學(xué)生自己思考如何減小誤差，在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自然要查找相關(guān)理論，從而改善學(xué)習(xí)效果。

1.2 采用豐富的教學(xué)案例

傳感器的實(shí)際應(yīng)用案例非常多，學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的案例的興趣也明顯大于理論介紹，因此多積累一些應(yīng)用案例，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。例如講光柵式傳感器時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一下機(jī)床加工時(shí)的場(chǎng)景，然后介紹機(jī)床刀具的移動(dòng)和定位就需要用到光柵式傳感器，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有時(shí)也可以就一些具體工程問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決，例如現(xiàn)鋼板厚度的在線測(cè)量，可以通過(guò)光電式傳感器、電感式傳感器等來(lái)實(shí)現(xiàn)，感興趣的學(xué)生自然會(huì)查找資料，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的參與程度，自然改善了教學(xué)效果。

1.3 采用新的教學(xué)手段

講授是最常用的教學(xué)手段，但用多了學(xué)生會(huì)覺(jué)得平淡無(wú)味，而采用一些新式的教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以用視頻的形式介紹光電式傳感器中的太陽(yáng)能電池的發(fā)展歷程及應(yīng)用前景，讓學(xué)生提前觀看，并讓學(xué)生查詢光電池的理論效率，并與目前最高的效率進(jìn)行比較，并思考存在差距的原因。因?yàn)榻虒W(xué)手段新穎，學(xué)生更感興趣，查找資料自然會(huì)更認(rèn)真。

實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)也是很好的教學(xué)手段，例如讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)煙霧報(bào)警器，雖然做的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生最終完成了自己的作品，還是會(huì)有成就感的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)明顯提升。

2 適當(dāng)?shù)臏贤ǎ忾_(kāi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疑惑

學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，往往會(huì)受到一些錯(cuò)誤言論的誘導(dǎo)，有時(shí)學(xué)生會(huì)抱怨讀書(shū)沒(méi)用，或者覺(jué)得書(shū)本知識(shí)不重要。因此必須在合適的時(shí)候告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的能力和賺錢(qián)的能力一樣，當(dāng)你只能賺很少的錢(qián)的時(shí)候，你總會(huì)對(duì)自己的能力感到懷疑，當(dāng)你的知識(shí)很淺薄的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)的作用產(chǎn)生懷疑很正常。如果有一天，你成了象馬云、史玉柱一樣的成功企業(yè)家時(shí)，你還會(huì)懷疑嗎？同樣的道理，當(dāng)你的學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，專業(yè)知識(shí)成了系統(tǒng)時(shí)，你已經(jīng)在某一領(lǐng)域成為了專家，一定已經(jīng)取得了成功，你還會(huì)抱怨學(xué)習(xí)的無(wú)用嗎？仔細(xì)想想看，那些常常抱怨讀大學(xué)沒(méi)用的人，要么是沒(méi)讀過(guò)大學(xué)的，要么是沒(méi)有好好讀大學(xué)的，不是嗎？有時(shí)我也會(huì)要他們把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，舉一些身邊的成功例子，告訴他們學(xué)習(xí)的好處，化解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疑惑。

3 嚴(yán)格的課堂管理，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?/p>

興趣是最好的老師，有了興趣就有了好的學(xué)習(xí)效果，但有時(shí)候僅靠興趣是不夠的，不可能每個(gè)學(xué)生對(duì)每門(mén)課程都充滿興趣，這是就需要一些壓力，而嚴(yán)格的課堂管理正好可以提供這些壓力，幫助把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)上，達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果的目的。

有時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)不同的老師會(huì)有所不同，學(xué)生看到一位認(rèn)真的老師，自然也會(huì)認(rèn)真一些，學(xué)生看到老師總是充滿激情，自然對(duì)學(xué)習(xí)興趣會(huì)高一些。因此在學(xué)生面前一定要以身作則，嚴(yán)于律己，才能嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，教學(xué)效果自然會(huì)有改善。

4 結(jié)論

《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》作為信息入口處的基礎(chǔ)課程，在電子、電氣、自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)中占有重要地位，但其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是覺(jué)得有點(diǎn)脫離實(shí)際，容易出現(xiàn)不感興趣的情況。本文簡(jiǎn)要分析了提高該課程教學(xué)效果的對(duì)策。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的持續(xù)改善，例如采用引導(dǎo)式提問(wèn)，豐富的教學(xué)案例和新的教學(xué)手段，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。另外與學(xué)生的適當(dāng)溝通和嚴(yán)格的課堂管理，有助于改善教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯：王楠]