以職業(yè)為導(dǎo)向，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性

逄錦玲

摘要：和傳統(tǒng)的中學(xué)教育理念相比較而言，中職教育與其存在著一定的差異性，中職院校更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，以職業(yè)為導(dǎo)向。提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，可以更好的調(diào)整中職英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)模式，從而提升英語(yǔ)的實(shí)用性，這樣可以更好的推進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的改革，從而使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到一定的提升。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) ? 教學(xué) ? 職業(yè)導(dǎo)向

實(shí)踐性是中職院校最重要的一個(gè)特征。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)在畢業(yè)就業(yè)后可以將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的運(yùn)用。因此要求我們務(wù)必要充分考慮市場(chǎng)的需求，并對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行不斷的反思和思考，從而進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校作為職業(yè)院校其中的一部分，它的主要目標(biāo)就是：以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。因此中職英語(yǔ)教育培養(yǎng)出的人才，可以在不同的環(huán)境背景下流利的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并解決工作上遇到的問(wèn)題。

然而從實(shí)際情況來(lái)看，以教師為主的講授方法在中職學(xué)校中是普遍存在的一種現(xiàn)象，教學(xué)的基本內(nèi)容依舊是單純的語(yǔ)法詞匯，在英語(yǔ)的課堂上無(wú)法形成良好的交流，而在課下學(xué)生也并沒(méi)有注重英語(yǔ)的使用[1]。因此就形成了一種“啞巴式英語(yǔ)”的現(xiàn)象，這也使得大多數(shù)的學(xué)生聽(tīng)不懂更不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通。由于中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而那些千篇一律的教育模式和學(xué)習(xí)方式也無(wú)法激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，長(zhǎng)期以往下去造成了很多學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法正確的用英語(yǔ)表達(dá)具體內(nèi)容的局面。

二、以職業(yè)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

職業(yè)的需要是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，都希望自己將來(lái)在社會(huì)上可以做出一些成績(jī)，因此就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，把職業(yè)需要作為一個(gè)“杠桿”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在考慮就業(yè)壓力的同時(shí)還應(yīng)該考慮到未來(lái)職業(yè)道路上對(duì)英語(yǔ)的需求。教師可以搜集一些相應(yīng)的招聘信息，在課堂上展示給同學(xué)們，尤其是那些招聘單位中對(duì)英語(yǔ)能力提出要求的企業(yè)進(jìn)行分析，讓學(xué)生清楚地知道現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了第二母語(yǔ)，而很多用人單位已經(jīng)將英語(yǔ)作為了選錄人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還可以給學(xué)生們講述一些求職成功人士的案例，重點(diǎn)突出的是這些人本身?yè)碛械挠⒄Z(yǔ)水平在求職中起到了關(guān)鍵性的作用。這些真實(shí)的案例可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生把所積累的學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化成興趣時(shí)，才可以更好的激發(fā)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于中職院校的學(xué)生心理相對(duì)成熟，教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，一定可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)模式

針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都是先進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)然后再進(jìn)行讀寫。這樣的學(xué)習(xí)方式它的優(yōu)勢(shì)是：在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，我們只需要關(guān)注它的發(fā)音和含義即可，不用去想著它應(yīng)該怎么拼寫;聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，它可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生能做到更準(zhǔn)確的去關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容的豐富性。也進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

新課程改革提倡的一種新型的學(xué)習(xí)模式就是：同伴之間應(yīng)該進(jìn)行交流和合作。這種模式可以使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到更好的提升[2]。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)“How much is it”的時(shí)候，教師選用的教學(xué)方式是情境教學(xué)，情境的設(shè)定就是在商場(chǎng)購(gòu)買商品，以此種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到很多新的單詞和語(yǔ)句，對(duì)于這些新的內(nèi)容，學(xué)生有自己的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于活躍課堂氣氛起到了很大的作用。

（二）以職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建英語(yǔ)模擬平臺(tái)

作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)設(shè)置與之相匹配的課程。這樣做不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，而且也增添了課堂的趣味性，從而讓學(xué)生有一個(gè)更好的體驗(yàn)過(guò)程。如何創(chuàng)建英語(yǔ)模擬平臺(tái)呢？可以從這幾方面著手：

第一，可以根據(jù)學(xué)生的差異性以及綜合能力的不同，選擇合理的模擬方式。這里我們可以把酒店管理專業(yè)作為一個(gè)例子，此專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般都會(huì)選擇從事與酒店相關(guān)的工作，因?yàn)榫频昙?jí)別的不同，接待的客戶也各不相同。而在酒店行業(yè)中經(jīng)常會(huì)涉及到很多的專有名詞，例如：無(wú)煙房（Non-smoking room）退房（check-out）單人房（single room）等。所以，針對(duì)此專業(yè)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)交流。

我們可以以酒店管理為題進(jìn)行相應(yīng)的模擬訓(xùn)練，可以讓一部分同學(xué)扮演客人，讓另一部分同學(xué)扮演酒店的工作人員，通過(guò)角色的分配讓學(xué)生中用英語(yǔ)模擬酒店入住的情景，這樣可以讓學(xué)生對(duì)酒店的會(huì)話場(chǎng)景有一個(gè)更好的認(rèn)知。同時(shí)也為他們之后就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然在模擬過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┑谰?，這樣可以增強(qiáng)場(chǎng)景的代入感，從而可以讓學(xué)生更好的參與到其中。在情境模擬中，學(xué)生可以更好的提升自己的口語(yǔ)交際能力同時(shí)也在英語(yǔ)交流方面得到了一定的訓(xùn)練。

第二，由于中職院校中學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定位訓(xùn)練的難易程度，對(duì)于那些基礎(chǔ)水平比較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低訓(xùn)練的難度。而對(duì)于那些英語(yǔ)專業(yè)水平較好的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度。在情景模擬中如果遇到一個(gè)難度很大的練習(xí)，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)氖褂弥形?。這樣一來(lái)，便可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）以職業(yè)為導(dǎo)向，合理規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)方案

英語(yǔ)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵在于是否可以合理規(guī)劃英語(yǔ)的教學(xué)方案。在以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)所教授的內(nèi)容以及考慮到學(xué)生畢業(yè)后所面對(duì)的崗位，從而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案[3]。在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，務(wù)必給出明確的目標(biāo)，例如：針對(duì)體育專業(yè)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行有目的的教學(xué)。讓學(xué)生掌握與體育有關(guān)的相應(yīng)設(shè)備器材的專業(yè)名詞，如：籃球（basketball）足球（football）操場(chǎng)（playground）。同時(shí)也可以整理出一些體育名牌的廣告用語(yǔ)，例如：安踏（Keep moving）等。在搜集的過(guò)程中學(xué)生可以使自己的英語(yǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的豐富。這樣做可以更好地將英語(yǔ)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有效的進(jìn)行連接，一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)出不一樣的教學(xué)方案。例如，針對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，可以采用情景教學(xué)。情景的設(shè)計(jì)可以是：企業(yè)之間的跨國(guó)合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中。教師通過(guò)采用合理的教學(xué)方案，不但可以使課堂內(nèi)容得到豐富，而且也進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

（四）以職業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)形式的改革永遠(yuǎn)都離不開(kāi)教師這一關(guān)鍵性的人物。因此相關(guān)部門一定要著眼于提高英語(yǔ)教師的師資水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。作為學(xué)校，可以定期的組織英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，使他們有更多的與外界交流的機(jī)會(huì)，中職院校也應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，以此來(lái)提高教師的教學(xué)水平。此外，可以邀請(qǐng)那些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教學(xué)人員來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)和交流經(jīng)驗(yàn)，以此加強(qiáng)校企之間的合作，真正意義上實(shí)現(xiàn)資源的共享。同時(shí)設(shè)定關(guān)于教師的獎(jiǎng)罰體制，對(duì)于能力突出的教師應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)教師教學(xué)的興趣。經(jīng)過(guò)以上措施的實(shí)施，可以為打造一支良好的教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以保證英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（五）以職業(yè)為導(dǎo)向，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，甚至可以說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)變?yōu)榱宋覀兊牡诙Z(yǔ)言，但仍然存在著這樣一種情況：中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后從事英語(yǔ)交流工作的人少之又少，而更多的則是在工作中接觸到英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的解釋。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，除了讓學(xué)生可以更流利的用英語(yǔ)交流以外，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)更專業(yè)的詞匯。例如，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可以通過(guò)以計(jì)算機(jī)故障為主展開(kāi)教學(xué)。而學(xué)生則可以需要通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語(yǔ)從中找出問(wèn)題，在找出問(wèn)題后學(xué)生需要想辦法去解決問(wèn)題，并用英語(yǔ)向客戶進(jìn)行解釋并告知他們具體的解決辦法。此外教師在教學(xué)過(guò)程中，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使自己教學(xué)的重難點(diǎn)突出，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，從而更好的豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)壓力也在不斷的增加，因此也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，可以真正意義上的做到“以職業(yè)為導(dǎo)向”進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方法，實(shí)行因材施教的教學(xué)方式。除此以外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，也要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在以后職業(yè)中的重要性。相信，在我們的共同努力下，一定可以為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海珍.微課應(yīng)用促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性探析[J].時(shí)代教育，2017，（14）：12-12.

[2]劉晶.職業(yè)能力與崗位需求呼喚教學(xué)改革——中職《酒店英語(yǔ)》課程教學(xué)探討[J].廣東教育：職教，2017，（08）：90-91.

[3]孫宏興.淺談提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教師，2017，（24）：59-60.

（作者單位：日照市科技中等專業(yè)學(xué)校）