淺談農(nóng)村英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)

溫小波

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)步。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀的方式是相對(duì)其他的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，是較為好的教學(xué)方式。在農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)中，也要將閱讀的方式帶入日常教學(xué)當(dāng)中。英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展，可以讓小學(xué)生在課下也可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。教師就要探究出具體對(duì)策，為提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出一定的創(chuàng)新。本文就對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;策略討論

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0168-01

小學(xué)生通過(guò)閱讀的方式可以更好的學(xué)習(xí)到課本中所學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。自主閱讀的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)課本知識(shí)以及課外知識(shí)，這樣方式的培養(yǎng)，既可以讓學(xué)生開(kāi)拓自己的眼界，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課外詞匯的積累是非常重要的，教師要用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，從而使學(xué)生在自主閱讀上的能力更加的優(yōu)異。

1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)狀況的分析

1.1學(xué)生在課外閱讀的時(shí)間較少

從目前來(lái)看，我國(guó)的教育體系中，小學(xué)是學(xué)生在之后學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)的課業(yè)也是較為繁重的。而在我國(guó)，應(yīng)試教育依舊是教育體系中的主導(dǎo)，這直接導(dǎo)致學(xué)生面臨的是升學(xué)的壓力，這樣的壓力也是小學(xué)生課業(yè)繁重的重要原因之一。家長(zhǎng)也是最為重視學(xué)生課業(yè)的完成成果，因此，就導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀時(shí)間上缺少，尤其是學(xué)生為了應(yīng)付教師所下達(dá)的命令，更加的對(duì)課外閱讀敷衍了事。這樣的情況在市區(qū)內(nèi)的小學(xué)中的體現(xiàn)還不算明顯，但是在農(nóng)村的小學(xué)就會(huì)將這樣的缺陷表現(xiàn)的特別明顯。農(nóng)村的小學(xué)生在完成教師所布置的作業(yè)以及課外任務(wù)時(shí)，可能還要幫助家庭完成一定的家庭勞作，這樣就是占用了農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀上寶貴的業(yè)余時(shí)間，不利于孩子的課外閱讀能力的培養(yǎng)…。

1.2在農(nóng)村的小學(xué)中，英語(yǔ)的課外讀物的較為缺少

農(nóng)村小學(xué)的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及市區(qū)小學(xué)的，在學(xué)校的資源以及英語(yǔ)閱讀方面都是缺少的，尤其是閱讀環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及市區(qū)小學(xué)的百分之一的。在農(nóng)村里，是不會(huì)設(shè)立一個(gè)專門的圖書(shū)館，給予學(xué)生進(jìn)行閱讀書(shū)籍，有的只是在學(xué)校里增加課外讀物，但其中大多數(shù)都是文學(xué)類的讀物，關(guān)于英語(yǔ)的課外閱讀書(shū)籍是非常稀缺的，這就使得，在農(nóng)村小學(xué)中更加的缺少英語(yǔ)課外閱讀書(shū)籍。英語(yǔ)課外閱讀書(shū)籍的缺少，是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀上的能力，這些讀物的缺少也讓農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)課外閱讀上的氛圍是不濃厚的，就沒(méi)有形成較為積極的英語(yǔ)閱讀環(huán)境。不僅僅是城市的小學(xué)生容易被新鮮事物所吸引，農(nóng)村的小學(xué)生也是一樣，這樣的外界影響往往會(huì)讓小學(xué)生不自而然的將注意力從課外閱讀上轉(zhuǎn)變到新鮮事件上。家長(zhǎng)作為孩子在課后的監(jiān)管者，就要在這方面進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督。農(nóng)村的很多家長(zhǎng)自己本身的知識(shí)水平就不高，從而無(wú)法重視課外書(shū)籍閱讀的重要性。這就導(dǎo)致在農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中，家長(zhǎng)的教育與學(xué)校的教育不能進(jìn)行完美配合，從而阻礙了學(xué)生在課外閱讀能力上的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的策略討論

3.1為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)課外閱讀的氛圍

良好的英語(yǔ)課外閱讀氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的，教師可以從增加英語(yǔ)課外讀物以及營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境這兩個(gè)方面著手。其一，在學(xué)校擁有較多的英語(yǔ)教學(xué)資料以及課外閱讀讀物是非常有必要的，學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)增添一些專門供學(xué)生閱讀書(shū)籍的瀏覽教室，并在墻上掛上一些名人名言，來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，從而營(yíng)造出一種較為積極的英語(yǔ)課外閱讀的良好環(huán)境。其二，在英語(yǔ)的課外閱讀讀物上，學(xué)?？梢越柚鐣?huì)的力量，充實(shí)自己校內(nèi)課外書(shū)籍的量，也可以讓學(xué)生與教師進(jìn)行書(shū)籍捐獻(xiàn)，將學(xué)生與教師所捐出的書(shū)籍，一起放入學(xué)校圖書(shū)館當(dāng)中，供所有的學(xué)生進(jìn)行閱讀使用。學(xué)生被圖書(shū)館和閱覽室安靜的環(huán)境和豐富的課外英語(yǔ)閱讀資料所吸引，自然很樂(lè)意在這樣的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)知識(shí)。教師也應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需求，適量布置課后作業(yè)和任務(wù)，為學(xué)生的自由閱讀留下空間和時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)教師要用正確的指導(dǎo)方式，將課外英語(yǔ)閱讀的方式教給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解到課外閱讀的重要性，小學(xué)英語(yǔ)教師也要根據(jù)不同的學(xué)生有不同的閱讀方式的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)教師還要充分利用課外讀物中的趣味性，將學(xué)生在課外閱讀上的積極性給激發(fā)出來(lái)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀與自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3家長(zhǎng)要重視起課外閱讀的重要性

農(nóng)村的家長(zhǎng)就要重視起課外閱讀對(duì)孩子的影響，更好的配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)自主課外閱讀的能力。這需要學(xué)校和教師積極做好宣傳和交流工作，多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增加相互之間的了解，讓家長(zhǎng)意識(shí)到為孩子創(chuàng)建一個(gè)積極有效的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，由此形成一種學(xué)校一教師一家庭多環(huán)互動(dòng)的良性交流體系，共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行自由的課外閱讀，保證學(xué)生能夠接觸到更多的課外英語(yǔ)資料，獲取更多的知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村孩子在教育方面是較為缺失的，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，更是缺少相應(yīng)的英語(yǔ)課外閱讀資源的，這就需要教師與學(xué)校做出相對(duì)的努力，為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)課外閱讀的良好環(huán)境，從而培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀的能力。