農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理問(wèn)題及其對(duì)策的探索

歐勝凱

摘要：據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國(guó)有大量的農(nóng)名工常年在外務(wù)農(nóng)，所以也產(chǎn)生了許多留守兒童。我國(guó)的留守兒童大都集中在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷進(jìn)行，農(nóng)村外出打工的家庭數(shù)量逐漸增加，留守兒童的數(shù)量也在日益增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理問(wèn)題;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G271.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0149-01

引言：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，城市發(fā)展速度也越來(lái)越快，所以也有大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力投入到城市建設(shè)之中。但是，城市快速發(fā)展的同時(shí)，“留守兒童”的問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。由于留守兒童處于社會(huì)的特殊地位，在生活中缺少關(guān)愛(ài)，所以也會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。本文主要對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找解決留守兒童心理問(wèn)題的有效對(duì)策，為留守兒童構(gòu)建一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.留守兒童存在的成因及其現(xiàn)狀

1.1留守兒童的成因

由于人口膨脹和土地資源的限制，多數(shù)農(nóng)村家庭的收入已經(jīng)無(wú)法解決他們的溫飽問(wèn)題，所以，有許多農(nóng)村家庭勞動(dòng)力決定外出進(jìn)城打工，到一些發(fā)達(dá)的城市謀生，以此來(lái)滿足他們的經(jīng)濟(jì)需求。隨著城市的快速發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，農(nóng)民外出打工的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。但是由于條件的限制，他們不能讓子女跟隨，只能讓子女獨(dú)自在家，所以也就導(dǎo)致了大批“留守兒童”的出現(xiàn)。

1.2留守兒童的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可得，目前我國(guó)留守兒童的數(shù)量正在日益增長(zhǎng)，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和兴急壤仓饾u增大。由于從小缺乏父母的關(guān)心和管教，留守兒童的犯罪率也逐漸上升。研究結(jié)果表明，在農(nóng)村留守兒童中，大多數(shù)兒童都存在心理疾病，由此可見(jiàn)，“留守”在某種程度上已經(jīng)對(duì)兒童造成了傷害。《少年中國(guó)說(shuō)》中也曾提到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，人們也不止一次說(shuō)過(guò)“孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望”，農(nóng)村留守兒童也是孩子，他們也是祖國(guó)的希望、國(guó)家的棟梁。

2.留守兒童心理問(wèn)題分析

2.1性格孤僻、自卑、不愿與人交往

多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村家庭思想比較封建，存在嚴(yán)重的重男輕女現(xiàn)象，所以許多農(nóng)名工都是早婚，而且家里孩子都比較多，從而造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以他們都選擇外出打工補(bǔ)貼家用，留下孩子們獨(dú)自在家。對(duì)于孩子們而言，家長(zhǎng)也是“只生不教”，所以，與家庭完整的兒童相比，農(nóng)村留守兒童的心理會(huì)有落差，覺(jué)得自己各方面都不如別人，也就會(huì)產(chǎn)生自卑感。與此同時(shí)，農(nóng)村留守兒童從小缺乏父母親的關(guān)愛(ài)，所以在性格方面會(huì)比較孤僻，會(huì)感受到強(qiáng)烈的不安全感和恐懼感，所以也就逐漸不愿與人交往。

2.2冷漠、自私自利

由于長(zhǎng)時(shí)間缺失父愛(ài)母愛(ài)，許多留守兒童都獨(dú)自承受孤獨(dú)，許多孩子在生病時(shí)無(wú)人照顧、無(wú)人關(guān)心，逢年過(guò)節(jié)也只能依靠電話與父母進(jìn)行短暫的交流，他們無(wú)法體會(huì)父母在身邊的幸福感，也感受不到時(shí)間的人情冷暖。在他們心中父母的關(guān)愛(ài)都已成為幻影，在漫長(zhǎng)的留守之中，他們的親情觀念日益淡薄，對(duì)人對(duì)事也逐漸變得冷漠，與人交往中也越來(lái)越不合群，凡事都只考慮自己。情感的缺失導(dǎo)致他們?nèi)烁衽で?/p>

2.3虛榮心重

由于父母常年在外，只重視家庭的經(jīng)濟(jì)情況，忽略了對(duì)孩子的教育問(wèn)題。他們選擇用金錢彌補(bǔ)孩子缺失的親情以及對(duì)孩子產(chǎn)生的愧疚感，對(duì)孩子的物質(zhì)需求都是一呼百應(yīng)，所以也導(dǎo)致許多留守兒童花錢大手大腳，物質(zhì)需求也越來(lái)越高，甚至?xí)霈F(xiàn)攀比的現(xiàn)象。有些孩子為了滿足自己的虛榮心，大筆揮霍父母的血汗錢，從小就形成了貪慕虛榮、坐享其成的不良風(fēng)氣。

3.如何解決留守兒童的心理問(wèn)題

3.1加大農(nóng)村教育力度，提高全民素質(zhì)

眾所周知，農(nóng)村的教育水平遠(yuǎn)低于城市，許多農(nóng)村人仍受到傳統(tǒng)教育的影響，所以思想比較封建，有些人甚至將這些封建思想一直傳遞給他們的后代，所以也導(dǎo)致農(nóng)村整體素質(zhì)逐漸降低。由于農(nóng)村的收入已經(jīng)無(wú)法滿足他們的生活需求，所以多數(shù)農(nóng)名工選擇外出打工，從而產(chǎn)生了大量的“空巢老人”和“留守兒童”。由此可見(jiàn)，如果想要有效農(nóng)村的整體素質(zhì)，政府應(yīng)該加強(qiáng)教育力度，提升農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的整體技術(shù)水平，加大剩余勞動(dòng)力的培訓(xùn)力度，拓展農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)渠道，減少“空巢老人”和“留守兒童”的數(shù)量，讓孩子有一個(gè)完整、快樂(lè)的童年，幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3.2加大投資力度，開辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

留守兒童產(chǎn)生的原因主要是家庭勞務(wù)收入不足，就業(yè)機(jī)會(huì)少，勞動(dòng)力大量輸出。所以政府應(yīng)加大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的投資，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少勞動(dòng)力輸出，這些能夠大量降低留守兒童的數(shù)量，讓更多孩子在健全的家庭里健康的成長(zhǎng)。

3.3教師重視孩子的心理健康，為孩子提供良好的受教育環(huán)境

教育對(duì)留守兒童的心理健康發(fā)展是至關(guān)重要的。在學(xué)校，教師要重視留守兒童的心理變化，給他們足夠的溫暖和關(guān)愛(ài)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們感受到老師和同學(xué)的熱情，為他們營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而彌補(bǔ)他們情感的缺失，有效解決留守兒童的心理問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)校留守兒童已是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是值得社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，其主要原因在于城市發(fā)展速度快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和教育質(zhì)量都遠(yuǎn)高于農(nóng)村，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡也是留守兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要因素。所以，為了有效解決農(nóng)村學(xué)校留守兒童的心理問(wèn)題，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村政治文化的建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提供就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)也要改善農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，在健全的家庭中快樂(lè)的成長(zhǎng)。