如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

譚少能

摘要：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，語文是一門很重要的課程，它會伴隨著我們的一生。每個人都有各自的特點，每個人的身心發(fā)展情況也不相同，所以語文課程的教學(xué)也要切合每個人的特點。語文教學(xué)的目的不僅僅是為了教會學(xué)生多少語文知識，更為重要的是在于喚醒學(xué)生對于語文科目的靈感?，F(xiàn)在的社會是自由與民主的社會，現(xiàn)在老師們的觀念也在逐漸地發(fā)生變化，老師的角色也在悄然改變著。素質(zhì)教育要求教出全面發(fā)展的學(xué)生，小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無旁貸的肩負(fù)著這個責(zé)任。本文主要介紹了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0128-01

在語文科目的教學(xué)過程中，直接教給學(xué)生現(xiàn)有的知識，不如教給學(xué)生獲取知識的方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。對于小學(xué)生來說，獲取知識的方法很簡單，就是學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠完成自學(xué)，從而養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)需要學(xué)生能夠運用正確的方法，獨立的進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生就不會那么依賴?yán)蠋?，最后甚至在沒有老師幫助的情況下都能完成對語文知識的學(xué)習(xí)。所以，老師在教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1.小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式相對落后

小學(xué)語文有別于初中、高中語文的一點就是，小學(xué)語文教材有著多種多樣的形式。名言警句、看圖識字等項目都包含在小學(xué)語文之中。這種編排的方式可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生對語文知識的認(rèn)識能力，從而激發(fā)出學(xué)生對于語文知識的興趣。但是，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，相當(dāng)一部分老師忽視了這一點，這些老師還是堅持練習(xí)，覺得孩子做越多的習(xí)題效果就越好，這樣就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到非常的無聊。長此以往，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)喪失了信心，最后失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1.2語文實踐活動過少

語文課標(biāo)說明，語文課程是一門有著很強實踐性的課程，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在語文的教學(xué)過程中，有些老師加強了教學(xué)實踐，他們增加了對學(xué)生識字和寫字的考察，但是還有相當(dāng)一部分老師在教語文的過程中忽略了這些環(huán)節(jié)，他們沒有突出語文的實踐活動”J。這是一種典型的刻板式教學(xué)，學(xué)生只是單純的記住一些知識，但是學(xué)生不知道生字、生詞的來源，這對于學(xué)生來說是一件不好的事情，影響學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。

1.3缺乏人文素養(yǎng)教學(xué)

小學(xué)語文是小學(xué)生非常重要的社交工具，它是工具性和人文性的結(jié)合體，所以需要對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行教學(xué)。語文的實踐教學(xué)過程中，大部分老師都忽視了語文在提高小學(xué)生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢。老師只是對語文的工具性進行宣傳和倡導(dǎo)，只把語文的教學(xué)當(dāng)成是對學(xué)生的知識傳授這一點，完全不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，更不會向?qū)W生傳達語文的美。同樣的，老師也不會培養(yǎng)學(xué)生的品德以及學(xué)生的社交能力。因為這樣，沒法更好發(fā)揮語文教學(xué)的實際作用，老師只是機械式的讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識。這制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力以及學(xué)生發(fā)展其人文精神的能力。

2.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是老師教，學(xué)生學(xué)。或者是老師叫學(xué)生學(xué)，老師按照教學(xué)大綱進行機械式的教學(xué)工作，學(xué)生也只是被動的接受，小學(xué)語文考試也就是考驗學(xué)生的記憶能力，這種教學(xué)觀念能使少數(shù)學(xué)生學(xué)好語文，大多數(shù)學(xué)生也就是扮演陪太子讀書的角色，這種教學(xué)思想顯然不符合全面發(fā)展的思想。另外，學(xué)生在思想上也只能局限在老師的思想范圍之內(nèi)，老師的這種方法束縛了學(xué)生的思維，同時也打擊了學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在，老師必須明白，老師走進教室是為了讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動的探索知識，而不是老師把自己所有的知識都灌輸給學(xué)生，老師應(yīng)該做的是教給學(xué)生如何獲取知識，要送給學(xué)生打開知識大門的金鑰匙。

例如，老師在講到《靜夜思》這篇古詩的時候，因為這篇古詩的作者是李白，所以老師可以講一個關(guān)于李白的小故事，來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講完故事之后，學(xué)生肯定要問故事的主人公是誰，老師再把李白的名字說出來啊，然后告訴學(xué)生課本上就有李白的作品，學(xué)生肯定會非常有興趣的去找書上的內(nèi)容。老師再教給學(xué)生學(xué)習(xí)李白詩歌的方法。這樣不僅不會讓學(xué)生感到反感，反而更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師就是用來傳道授業(yè)解惑的，傳統(tǒng)的師生關(guān)系中老師是有絕對的權(quán)威，學(xué)生對于老師必須絕對服從。老師的目的是想研究怎么教學(xué)，怎么提高本科目的成績，很少考慮到學(xué)生的情況。學(xué)生愛不愛學(xué)、學(xué)習(xí)的程度如何、學(xué)生的理解能力大小老師都不需知道。所以，課堂的氣氛一般不是很活躍，學(xué)生由于害怕老師也不愿意提出不懂的問題，這就使得學(xué)生的思維和實際操作能力得到了很大的束縛。在實際的教學(xué)過程中，老師要改變舊的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系”0。首先，老師與學(xué)生要多多交流和溝通，這樣就能營造一個良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生對老師親近，學(xué)生才能相信老師，這個道理我們都能明白。老師教學(xué)既是知識的傳授過程，也是老師與學(xué)生的人際交往過程。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)出學(xué)生好的情感，并促進個人的進一步發(fā)展。因此，老師要建立新型的師生關(guān)系，讓老師與學(xué)生互相信任、互相幫助，并且在教學(xué)的過程中一切以學(xué)生為主。其次，老師要讓自己的課堂變得生動有趣起來，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，學(xué)生的語文成績就不會很差，興趣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，它能推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。

例如，老師在講課的時候可以轉(zhuǎn)換一些思路。老師在講小馬過河這個故事的時候，為了讓學(xué)生更深入體會學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗，老師可以組織一個小活動。讓學(xué)生扮演故事中的角色，讓學(xué)生真正的融人進去。同樣的，老師也可以加入到學(xué)生中來，老師在其中可以起到指導(dǎo)的作用。這樣不僅能夠讓學(xué)生通過做游戲獲得快樂，也能增進學(xué)生和老師之間的感情。在玩游戲的時候，老師和同學(xué)就是朋友，老師也要放下架子，學(xué)生才能真正的與老師溝通，這樣可以讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)，同時也能夠提高老師的講課效率，最主要的是能夠活躍課堂的氣氛，達到學(xué)生和老師一起進步的目的。

2.3增加教學(xué)實踐活動

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師單單是講解知識，很少讓學(xué)生參加教學(xué)實踐活動。這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)下的語文教學(xué)，很多老師已經(jīng)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這是一種良好的現(xiàn)象。學(xué)生多參加語文教學(xué)的實踐活動，可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)到的知識點，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到樂趣。長此以往，孩子的語文成績自然而然的就會隨之提高。老師可以多查閱資料，從而讓學(xué)生感受不同的實踐活動。

例如，學(xué)生在練習(xí)認(rèn)字的時候，老師可以讓每個同學(xué)手拿一張紙，紙上寫著要熟悉的生字。老師可以要求學(xué)生之間互相認(rèn)對方手里的生字，如果能夠認(rèn)出，學(xué)生便會獲得一些獎勵;相反如果認(rèn)不出來的話，學(xué)生也會受到一些小小的懲罰。這只是一個小小的教學(xué)實踐活動。用這種方法，可以提高學(xué)生認(rèn)字的興趣，也能夠提高學(xué)生認(rèn)字的速度。因為人天生就有相比的態(tài)度，每個學(xué)生都不甘落后，學(xué)生在認(rèn)字的時候會更加認(rèn)真，老師安排的這堂認(rèn)字課也能夠圓滿的完成。所以，語文實踐活動對于孩子自主學(xué)習(xí)能力的提升會有非常明顯的作用。

3.結(jié)語

小學(xué)語文對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都有很大的影響，學(xué)好小學(xué)語文是一件非常重要的事情。學(xué)習(xí)語文光有老師教是不行的，學(xué)生必須要主動的去學(xué)習(xí)，去了解語文知識的真諦。只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語文知識，才能更好地提高自己學(xué)習(xí)的主動性。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更主要的是學(xué)生要積極主動的參與語文的課堂實踐活動。做好以上幾點，學(xué)生就能提高自己的學(xué)習(xí)主動性，從而更加積極的去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的語文成績才能得到普遍的提高。