提高小學(xué)中年級學(xué)生的語文閱讀能力

韋劭娟

摘要：對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，閱讀能力和閱讀素養(yǎng)顯得尤為重要，所以說我們的小學(xué)語文教師要重視對小學(xué)階段學(xué)生閱讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備對閱讀有很好的閱讀創(chuàng)造力，學(xué)生們做到這些，需要我們小學(xué)語文教師們提出新穎的閱讀教學(xué)方法，做好有效的應(yīng)對措施，由此來從小培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。本文將對在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)提出有效的方法和手段。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)中年級;語文;閱讀能力

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0072-01

引言：當(dāng)今時代，科技發(fā)展越來越快，電子產(chǎn)品種類應(yīng)接不暇，然而在這種積極的背景之下人們的閱讀能力和閱讀創(chuàng)造力出現(xiàn)了倒退的趨勢。這就需要我們及時的對于閱讀退步問題做出應(yīng)對措施，應(yīng)對措施的主體就是學(xué)生群體，要讓學(xué)生從小就有閱讀的習(xí)慣，每天進行閱讀，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物有很強的新鮮感和好奇心，對于自己喜歡的實物的接受能力很強，所以說培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就要從小學(xué)階段開始，從小堅持“每天閱讀一小時”的閱讀理念，讀的書多了，學(xué)生們的閱讀創(chuàng)造力自然會提升，這是一個閱讀循序漸進的過程，對于小學(xué)生以后不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中都有很大的促進作用，因此來將在小學(xué)語文教學(xué)中語文教師一定要對學(xué)生的閱讀加以重視，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力關(guān)鍵在于創(chuàng)造二字，創(chuàng)造閱讀情景，在班集體內(nèi)部形成一個良好的閱讀氛圍，從而逐漸發(fā)展學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激勵學(xué)生不斷閱讀

學(xué)生進行閱讀的最好老師是興趣，興趣對于一個學(xué)生的重要性不言而喻，小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，價值觀念和興趣愛好還沒有完全形成，所以語文老師們培養(yǎng)他們的興趣比較容易，老師們可以采取多媒體教學(xué)的方法，從電腦上選取有趣的語言視頻，視頻類型可以更多的是歡快、充滿樂趣的，改變以往語文教學(xué)活動中課堂枯燥、無味、沉默的課堂氛圍，讓課堂中充滿愉快的氛圍，在這種氛圍下學(xué)生們不僅可以領(lǐng)略到閱讀和語言的有趣性，還可以加深同學(xué)們的閱讀印象，使同學(xué)們愛上這種課堂氛圍，吸引學(xué)生們的閱讀興趣，讓他們感覺閱讀是一種快樂的事情，從而達到實行這種多媒體教學(xué)的目的，讓閱讀成為一種習(xí)慣，深層次的來講小學(xué)生通過更多的閱讀文章，自己的閱讀創(chuàng)造力自然而然的會得到提升。

2.增加學(xué)生閱讀量。加強學(xué)生閱讀訓(xùn)練

學(xué)生閱讀量的大量積累除了能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何正確的理解文章，更能豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，語文老師們一般都會自己多講，學(xué)生多聽，學(xué)生少讀的局面，我們老師們需要改變這一教學(xué)模式，讓學(xué)生們多一些閱讀的機會，多一些閱讀的訓(xùn)練。語文老師們可以在課堂上開始講文章時，先讓同學(xué)們進行默讀，對文章進行大體上的了解，有一個初步的認識，在學(xué)生默讀的期間，讓學(xué)生們在課本上標(biāo)好段落序號，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清行文思路，這是在講文章之前最基本的任務(wù)。然后讓同學(xué)們逐字逐段的進行大聲朗讀細讀，閱讀過程中讓同學(xué)們做到仔細認真，不慌不忙，從容不迫的進行閱讀，可以采取班級“排火車”的方式，一位同學(xué)一段，分清段落，這樣做到目的可以讓班級內(nèi)的每位同學(xué)參與進來，調(diào)動班級內(nèi)閱讀的積極性，營造良好的班級閱讀氛圍，還能夠使學(xué)生們加強對文章的理解，增加閱讀機會，一舉兩得。

3.教授學(xué)生有效閱讀方法。加強學(xué)生對課外閱讀

更多的閱讀固然可好，但是沒有掌握有效的閱讀方法，泛泛性的閱讀對提升學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的作用微乎其微，我們語文教師需要向?qū)W生們講解如何進行閱讀，如何井陘有效的閱讀，閱讀技巧有泛讀和精讀兩大閱讀方式，我們對于一篇文章一開始可以先大體上閱讀它講了什么內(nèi)容，然后再讓學(xué)生掌握精讀的方法技巧，比如對于短篇文章來說，我們可以將班里的同學(xué)分成若干個小組，進行小組精讀的方法，小組中一位成員在讀，其他小組成員仔細聽，找出同學(xué)閱讀錯誤，這種做法可以加深學(xué)生們的閱讀印象，調(diào)動課堂的閱讀積極性，這種做法學(xué)生們的閱讀效率可以顯著提高。在掌握了有效的閱讀方法之后，可以讓學(xué)生更多的面向課外閱讀，我們的小學(xué)語文課本大多是那種短小的文章，通俗易懂，我么語文老師們可以讓學(xué)生們叫閱讀的范圍擴大，面向課外閱讀，老師們可以向?qū)W生推薦中外優(yōu)秀著作，從低年級就接觸這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生頭腦中有閱讀的情景，讓其深入其中，感受文章的藝術(shù)創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生運用多種感官對文章進行不同角度的情感體驗

在小學(xué)階段，學(xué)生的想象力十分豐富，通過對一個事物的觀察，學(xué)生們能夠聯(lián)想到很多的事物，能夠聯(lián)想到事物的不同形態(tài)，如：小學(xué)生可以通過樹枝的搖擺的不同狀態(tài)聯(lián)想到鴨子、恐龍、企鵝等不同的動物，這樣一來我們的小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生想象力豐富的特點，運用到我們的語文閱讀能力教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生多種感官或肢體動作感受和表達文章帶給學(xué)生的不同情感體驗、不同的觀點看法，進而能夠有效的提高學(xué)生閱讀能力。

5.結(jié)語

我們的小學(xué)語文教師們對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要先從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓他們體會到閱讀的樂趣，享受閱讀的過程，我們要大力鼓勵學(xué)生進行文章閱讀，通過不斷的閱讀文章，學(xué)生能夠形成一定的理解性思維。久而久之，這種思維能力便會變成閱讀思維，使學(xué)生的閱讀充滿情景，切身處地的感受文章的美，先通過思維層面的轉(zhuǎn)化才能將閱讀能力不斷增強，這并不是一朝一夕能夠形成的，還需要我們的語文教師進行精心的課堂準(zhǔn)備，對學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)充滿耐心，相信同學(xué)們通過這些方法的落實與執(zhí)行一定可以做到，為小學(xué)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。