小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育以及實(shí)施對(duì)策

黃美卷

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并實(shí)施之后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育體系提出了更高的要求。語(yǔ)文教育工作者除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的情感方面進(jìn)行教育。情感教育能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的心性、溫潤(rùn)心境，樹(shù)立良好而積極向上的心理狀態(tài)。且隨著當(dāng)下社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育模式所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系之中融入情感教育已然成為一種教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的幫助。本文從當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文情感課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究情感教育實(shí)施的方式、方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情感教育;實(shí)施對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0035-01

引言：我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程不斷深入以來(lái)，傳統(tǒng)應(yīng)試型教育模式下的弊端越來(lái)越明顯，語(yǔ)文教學(xué)體制改革已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生受教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，漢語(yǔ)也是我國(guó)的母語(yǔ)，我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)漢語(yǔ)。但語(yǔ)文教學(xué)不單單是要教給學(xué)生如何去識(shí)字、對(duì)話、交流，而是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融人情感教育，能夠從學(xué)生情感入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積向上的道德品質(zhì)及正確的人生價(jià)值觀念。

1.情感教育的含義

從字面意思來(lái)看，情感教育是指學(xué)生通過(guò)教師對(duì)內(nèi)容的講解獲得自身對(duì)情感價(jià)值及意義的理解和體會(huì)，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感被調(diào)動(dòng)出來(lái)。這是對(duì)于情感教育的基本理解，但是如果我們對(duì)其進(jìn)行深入的理解探究之后。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，情感教育實(shí)施的條件下，會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處積攢大量的積極情緒，情緒的積壓會(huì)不斷地鍛煉學(xué)生的心理承受能力，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活會(huì)起到很大的幫助。教師可以通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感意識(shí)，做到真正成為一個(gè)情感豐富的當(dāng)代青年。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的實(shí)施方法

2.1提高學(xué)生的閱讀量、提升情感教育

語(yǔ)文學(xué)科具有高度集中的人文精神，優(yōu)秀的文學(xué)作品之中蘊(yùn)含著真摯的情感，這些文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美而且內(nèi)容豐富，非常容易打動(dòng)學(xué)生的情感。因此，教師可以通過(guò)提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得情感上的提升。且小學(xué)階段學(xué)生的情感就像是湖水一般，只需要輕輕地一碰就會(huì)泛起層層波浪。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助優(yōu)秀的文學(xué)作品之中的感人情節(jié)，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編整理、創(chuàng)造出豐富的情感氛圍，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)文中的情感有著豐富的體驗(yàn)，活躍課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與作者之間的關(guān)系。

例如：教師在對(duì)《桂林山水》一文進(jìn)行情感教育之時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將文章內(nèi)容制作成一段視頻或是一組組的圖片。通過(guò)多媒體技術(shù)在學(xué)生面前展現(xiàn)出奇山繞碧水、碧水映晴空、晴空漫云層的畫面，桂林山水之間流露著迷人的姿態(tài)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香仿佛撲面而來(lái)。這些景象一一從學(xué)生眼前劃過(guò)，在學(xué)生腦海之中留下一道道美麗的風(fēng)景。學(xué)生通過(guò)眼睛的觀察，心靈的感受，逐漸激發(fā)起內(nèi)心的真實(shí)情感。

2.2教師注重自身教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)文課堂之上，學(xué)生之間必然要在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行溝通交流，表達(dá)自身對(duì)文章獨(dú)特的見(jiàn)解及感受，這也是情感教育的一種方式。教師在這個(gè)過(guò)程中要時(shí)刻注重自己的語(yǔ)言表達(dá)，要通過(guò)自身語(yǔ)文表達(dá)的魅力，運(yùn)用豐富的言語(yǔ)來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師從教學(xué)之初就應(yīng)該嚴(yán)格的規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該使用普通話來(lái)進(jìn)行交流，要盡可能的避免因語(yǔ)言表達(dá)的失誤而影響對(duì)學(xué)生的情感教育。

以教學(xué)內(nèi)容《桃山工》為例：該文章之中出現(xiàn)了許多描寫桃山工外貌形象的部分，教師可以選擇其中最能表現(xiàn)出情感的詞語(yǔ)如“健美的黑黝黝的肌肉”、“臉兒黑生生的，眉毛很濃”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是對(duì)桃山工外在形象的最好描寫。教師對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)，要融入自身豐富的情感感受，也可以選擇一些幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)教師的話語(yǔ)感受到主人公辛勤勞動(dòng)、勤奮工作的精神，師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，彰顯出語(yǔ)言表達(dá)在情感教育中的巨大作用。

2.3加強(qiáng)作文訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的情感

優(yōu)美的文章總會(huì)給人帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)，我國(guó)是五大文明古國(guó)之一，傳承千年更是留下了諸多感人肺腑、哲理萬(wàn)千的不朽結(jié)晶。這些作品都是作者面對(duì)情、景之時(shí)靈光乍現(xiàn)而流露出的真實(shí)情感。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生體現(xiàn)出其內(nèi)心世界對(duì)這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)及個(gè)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。但教師也必須考慮到小學(xué)生的實(shí)際水平，要盡可能的從生活之中選擇優(yōu)秀的寫作素材，實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)。

擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能將自身的情感都投入寫作之中，進(jìn)而得到情感表達(dá)，提高自身的寫作熱情。其次，教師要為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的寫作氛圍，而營(yíng)造的方式有許多主要包括：“語(yǔ)言渲染、聲音感染、生活體會(huì)”等等。這些寫作范圍的營(yíng)造，在學(xué)生心中留下了深刻的印象，更是為情感抒發(fā)提供了諸多契機(jī)。

2.4創(chuàng)新突破、完善教學(xué)方法

單一的教學(xué)體系很難在教育過(guò)程中很難起到長(zhǎng)久的作用，情感教學(xué)同樣也是如此，只有教師不斷尋找新的教學(xué)方法尋求突破。才能學(xué)生獲取情感知識(shí)的同時(shí)也能夠在自身產(chǎn)生對(duì)情感知識(shí)的感受，使其逐漸養(yǎng)成豐富的情感，其教育方式更是多種多樣。例如：教師在《少年閏土》內(nèi)容講解過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物動(dòng)作模仿，通過(guò)切實(shí)的表演來(lái)感受文章情景之中所表達(dá)的情感，還能夠活躍課堂氛圍，讓所有學(xué)生在表演過(guò)程中受到情感上的培養(yǎng)。除此之外，借助多媒體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行還原也是比較實(shí)用的方法，能給予學(xué)生一種身臨其境之感，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的情感教育。

3.結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系之中，情感教學(xué)所占的比例越來(lái)越大，其重要地位也逐漸得到凸顯。教師必須對(duì)情感教育有著充分的認(rèn)知，并不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)課內(nèi)外的實(shí)踐對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行充分挖掘，幫助學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)科素養(yǎng)。