小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探討

黃家毅

摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，激發(fā)他們的興趣是最好的教學(xué)方式，因此開展趣味性教學(xué)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生是最有效的。如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿奇群和興趣。首先是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，其次，將教學(xué)課堂游戲化。讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0033-01

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡在輕松并愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，因此采用興趣的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。因此實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要的思路與措施。

1.將數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

1.1使用口訣歸納數(shù)學(xué)知識(shí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)口訣有著濃厚的興趣，假如把復(fù)雜又無趣的數(shù)學(xué)知識(shí)使用口訣的方式進(jìn)行歸納。一定會(huì)有成效?？梢愿鶕?jù)教材中的某一課程進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在小學(xué)課本中有一篇是講解數(shù)字的加法運(yùn)算表，有著順口溜的特征。學(xué)生掌握的很快，但是涉及到減法時(shí)反應(yīng)要慢很多，即便到了測(cè)驗(yàn)時(shí)不得不借用手指頭的低效率方法，并且較死板。因此教師在教學(xué)中可以自己總結(jié)一個(gè)適合低年級(jí)小學(xué)生的順口溜。使學(xué)生能輕松達(dá)到學(xué)習(xí)并記憶的目的。比如在講解數(shù)學(xué)法則時(shí)把刻板的法則做成朗朗上口的順口溜?？偨Y(jié)出一首順口溜。

一二三四五六七

兩步計(jì)算要算清

發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算

沒有括號(hào)要看清

混合運(yùn)算要乘除

同級(jí)運(yùn)算順序清

1.2使用兒童讓數(shù)學(xué)知識(shí)更生動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的對(duì)兒童有著濃厚的興趣。尤其是具有他們年齡層次的兒歌。把數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童相結(jié)合一定能獲得很好的效果。讓學(xué)生在傳唱中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)還能培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣。但是使用兒歌來傳遞知識(shí)，對(duì)于教師來說有點(diǎn)難度。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明怎樣用兒童來傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)。首先把需要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與分析，找出它們的共性，再整合成一段順口溜將其生活化，改變適合小學(xué)生傳唱的調(diào)子。并教學(xué)生唱。學(xué)習(xí)減法課程的時(shí)候，我把減法的遞進(jìn)法改成一首兒童，十個(gè)小孩做游戲，老鷹抓小雞。一個(gè)小孩被抓走，留下八個(gè)笑嘻嘻。連個(gè)小孩被抓走，剩下六個(gè)汗淋淋。三個(gè)小孩被抓走，留下三個(gè)怕兮兮，八個(gè)小孩被抓走，留下一個(gè)慘兮兮。全部孩子被抓走，只有老鷹樂呵呵。

2.教學(xué)課堂趣味化

2.1課堂教學(xué)中師生互動(dòng)化

使師生互動(dòng)來創(chuàng)造教學(xué)課堂，可以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的思維活躍性、溝通普交流以及自信心。是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。再根據(jù)課程內(nèi)容與特征設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂活動(dòng)。例如在日常生活中，使用數(shù)學(xué)的知識(shí)比較多尤其是口算與心算。因此可以采用互動(dòng)的教學(xué)方式來訓(xùn)練學(xué)生的口算與心算能力。這種互動(dòng)方式可以用在老師與學(xué)生之間，同時(shí)也可以用在學(xué)生之間。通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境。可以采用身邊的素材進(jìn)行互動(dòng)，例如在課堂上，老師先設(shè)計(jì)好需要使用運(yùn)算解出謎底的情境問題。安排學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答時(shí)間比較短，所以學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行筆算。只能用口算或心算。這樣可以避免學(xué)生作弊。搶答方式在低年級(jí)教學(xué)使用的比較廣泛。而這個(gè)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，使用該教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力。打造生動(dòng)活躍的課堂。形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)還能培育學(xué)生在課堂上積極的參與態(tài)度以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除了搶答之外，老師可以設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。把學(xué)生以小組為單位再進(jìn)行數(shù)學(xué)算是接龍。獲勝的成員再進(jìn)行組合互動(dòng)。使用互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們參與到教學(xué)活動(dòng)中因此會(huì)主動(dòng)思考并探索答案。

2.2課堂游戲化教學(xué)

小學(xué)生的性格好動(dòng)比較好玩。不喜歡沉悶與嚴(yán)肅的氛圍。因此使課堂知識(shí)進(jìn)行游戲化符合低年級(jí)小學(xué)生的身心特征與興趣特點(diǎn)，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。于是寓教于樂的根本所在。比如在講解數(shù)學(xué)7的加減法時(shí)，用一個(gè)故事導(dǎo)入并讓學(xué)生飾演里面的角色，老師：“一天，一只松鼠在山上發(fā)現(xiàn)了一堆松果，”讓7個(gè)學(xué)生飾演松果。老師：“總共有幾個(gè)松果”學(xué)生;7個(gè)松果。

老師：很好，小松鼠發(fā)現(xiàn)這7個(gè)松果后決定把松果裝進(jìn)袋子里面帶回家，媽媽一定會(huì)非常開心。但是小松鼠卻不知道自己用的袋子是個(gè)破洞的，走十步就掉了一個(gè)松果。那么現(xiàn)在小松鼠還有幾個(gè)松果呢？讓學(xué)生列出算式。學(xué)生;“袋子里面還有6個(gè)松果，掉了一個(gè)松果，所以算式是7-1=6”.通過故事的導(dǎo)人吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在老師提出問題后給予積極的反饋。教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生能正確的列出算式。這樣的游戲化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的刻板模式。教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3.傳授方法多元化

新課改下的教學(xué)要求，可以根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行靈活運(yùn)用，也是低年級(jí)數(shù)學(xué)教師一定要具備的理念與業(yè)務(wù)能力，信息高度發(fā)展與廣泛普及后，目前的小學(xué)生比以往的學(xué)生接觸的信息多很多。鑒于此，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用多元化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解。例如，學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，老師可以借助多媒體，播放一些生活中常見的建筑物，或者玩具，再讓學(xué)生指出這些物品是由那種圖形組合而成的。與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)到黑板上進(jìn)行“畫圖”看誰畫的最多。畫好后再說出自己畫的內(nèi)容包含哪些集合圖形。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，可以采用一些卡通版的圖片。并從中找出幾何圖形。再指出他們的特征。此外，老師也要注重學(xué)生的個(gè)體存在，全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與差異。

4.結(jié)語

趣味性教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。所以趣味性教學(xué)的價(jià)值不能忽視。而對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們喜歡在放松。愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味性教學(xué)可以說是拯救了人文精神，也是學(xué)生眼中的期望。使學(xué)生們敢提問、嘗試與實(shí)踐。由好奇心推動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)而讓其在文壇中求知。教師在學(xué)生突然提出的奇怪的問題應(yīng)該耐心與和藹的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的教學(xué)策略是國(guó)家發(fā)展的必要條件。