農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)心得

黃桂存

摘要：農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)突破的難題。本文擬從農(nóng)村小學(xué)生作文能力薄弱成因、改進(jìn)教學(xué)策略等方面來論述。重點(diǎn)從給小學(xué)生注重平時(shí)積累練寫話，學(xué)以致用、結(jié)合實(shí)際多寫話，注重作文的評(píng)價(jià)多作鼓勵(lì)敢寫話，教給修改方法，培養(yǎng)習(xí)慣喜寫話等幾方面來說明。目標(biāo)是讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中在生活中得到訓(xùn)練，不斷地提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);教學(xué)心得

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0030-01

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文教學(xué)成了語文教師的一大難題，寫作文成了學(xué)生望而生畏的事情。通過多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生要么寫出土話語句連篇的習(xí)作;要么平鋪直敘，記流水賬，抓不住重點(diǎn);內(nèi)容空洞抄襲、套改別人的作文，文題公式化;缺乏新意，寫得不長(zhǎng)，無話可寫，一篇習(xí)作總是三言兩語了事，只寫事情的輪廓，沒有寫具體的事實(shí)，更沒有寫細(xì)致的情節(jié)等。為了寫好一篇像樣習(xí)作，老師和學(xué)生都必須付出許多艱辛，但常常效果不大。通過學(xué)習(xí)《語文新課標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)加之結(jié)合自己十多年來在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一些體會(huì)，本人認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

1.注重平時(shí)積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累

比如好詞、佳句、精彩片段等。

1.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背通時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。學(xué)生掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，這樣就能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，我就讓學(xué)生熟悉的以景物作鋪墊的寫法，并讓學(xué)生試寫一段寫景的內(nèi)容。學(xué)生們有的寫公園里的景色，有的寫學(xué)校的風(fēng)景，有的寫家鄉(xiāng)的美景……他們學(xué)會(huì)都引用了課文優(yōu)美的語句，謀篇布局。

1.2通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出米，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：學(xué)校組織學(xué)生一次活動(dòng)，一次大掃除等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來，我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來。

2.讀寫相結(jié)合

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要明確閱讀、寫作二者之間的關(guān)系，正確看待讀寫結(jié)合，要多層次培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文章的興趣，在閱讀中激發(fā)他們的寫作興趣，以讀促進(jìn)學(xué)生寫，學(xué)會(huì)寫不同類型的文章，并在寫作中促進(jìn)學(xué)生閱讀，在讀寫結(jié)合中不斷提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《桂花雨》這課文為例，在語文作文課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)這組課文內(nèi)容，向?qū)W生提供相關(guān)題材的課外文章，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀，相互交流讀書心得，說說所閱讀文章整體布局，精彩句子、段落，文章好在何處等，提高學(xué)生閱讀效果，而不是為了閱讀而閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以展開作文教學(xué)，借助多媒體輔助教學(xué)工具，向?qū)W生講解該類作文寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，可以應(yīng)用其中的寫作手法、修辭手法、寫作技巧等，促使學(xué)生積累一定的寫景類作文知識(shí)，并讓學(xué)生寫相關(guān)的作文，即一類植物，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選取喜愛的一類植物進(jìn)行寫作。教師要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生寫作情況，根據(jù)存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性作文教學(xué)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，讀寫相結(jié)合尤為重要，利于閱讀、寫作二者相融合，促使學(xué)生注重閱讀，在閱讀中積累大量作文素材，不斷提高自身寫作水平，為進(jìn)入更高階段的寫作學(xué)習(xí)提供有利的保障。

3.注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，我就結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。例如《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，進(jìn)行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味……這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

4.注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章要求不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕能是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。對(duì)學(xué)生的日記還要及時(shí)評(píng)改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，并提供給全班同學(xué)評(píng)論或抄在墻報(bào)上供大家欣賞。還經(jīng)常評(píng)選優(yōu)秀日記，真正使寫日記成為學(xué)生生活的一部分。興趣是最好的老師，兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中。每篇作文我講評(píng)兩次，學(xué)生習(xí)作草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評(píng)改表揚(yáng)好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改，寫得不好的還要重寫。最后上交寫好的習(xí)作，再認(rèn)真批改、講評(píng)。第二次講評(píng)，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)，特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的同學(xué)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作，提高作文能力。這樣，雖然辛苦，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所幫助。結(jié)合本班學(xué)生作文能力實(shí)際，多練習(xí)，多做表揚(yáng)才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，發(fā)揮習(xí)作才能，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。