應(yīng)用型本科體育教育管理創(chuàng)新模式探討

韓良子

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當根據(jù)實際內(nèi)容及社會需求，不斷對教學模式、管理模式進行創(chuàng)新改革，與時俱進，順應(yīng)社會及國家的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)出多元化人才，促進教育及社會的可持續(xù)發(fā)展?；诖?，本文首先深入分析了應(yīng)用型本科體育人才的教育現(xiàn)狀，其次研究了基于應(yīng)用型本科體育的教育管理創(chuàng)新，最后提出了一系列推動應(yīng)用型本科教育教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的策略手段。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 ?體育 ?教育管理 ?創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0142-02

所謂應(yīng)用型人才，主要是指以實踐需求作為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容及學術(shù)知識進行深入研究，能夠滿足實際工作需要的人才。眾所周知，應(yīng)用型人才應(yīng)當是教學大眾化的具體體現(xiàn)，其對于人才的培養(yǎng)應(yīng)當面向基層及一線，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高。同時，創(chuàng)新人才能夠快速有效地解決實際生活中存在的一系列問題，開闊學生視野，豐富其知識框架，注重教學的實用性，具有很強的創(chuàng)新精神，能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用，這樣的教學模式并不是追逐學術(shù)知識或是書本中的理論知識，而是注重學生的智育教育及非智力因素的提高。

1 ?應(yīng)用型本科體育人才的教育現(xiàn)狀分析

從一定意義上來講，當前我國應(yīng)用型本科的人才教學管理通常是院校及教師根據(jù)實際需求及自身發(fā)展，根據(jù)相關(guān)知識課程、職業(yè)能力，搭建起相應(yīng)的能力框架與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上健全并完善結(jié)構(gòu)模式，明確教學目標任務(wù)，同時提出切實可行的實現(xiàn)目標的途徑及策略，這樣的教學模式并沒有考慮人才的自主性，忽略了人才的基本特征，反映出傳統(tǒng)理念對其思想的禁錮。隨著新課程改革及素質(zhì)教育的發(fā)展推進，應(yīng)用型本科院校在進行體育人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當建立科學合理的教學目標任務(wù)，對體育專業(yè)進行準確定位，采取切實可行的措施。從一定意義上來講，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當是當前我國高校發(fā)展的基礎(chǔ)所在，也是一切教學活動的核心內(nèi)容。

當前社會對于人才的要求越來越高，為了提高人才的社會適應(yīng)能力，應(yīng)用型本科院校在開展體育教學時應(yīng)當明確人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)職業(yè)能力與專業(yè)教育之間的關(guān)系，并且將通識教育放在首要位置，這樣才能引導學生夯實基礎(chǔ)，具備一定的綜合能力，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。同時還應(yīng)當以能力本位作為核心目標，切實提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 ?基于應(yīng)用型本科體育的教育管理創(chuàng)新

從一定意義上來講，在應(yīng)用型本科院校開展體育教學時，應(yīng)當兼顧師范與非師范類學生，因此，對于體育教師而言，不僅應(yīng)當具備專業(yè)的知識，還應(yīng)當具有扎實的操作能力和教學能力，將專業(yè)建設(shè)放在首要位置，并以此開展一系列體育實踐活動。同時，任何一個專業(yè)的發(fā)展與完善都是十分有必要的，能夠體現(xiàn)出社會發(fā)展的實際需求，因此人才的培養(yǎng)也應(yīng)當基于社會及國家需要。在課程專業(yè)建設(shè)過程中明確社會需求，充分體現(xiàn)出教學的時代性、實用性，創(chuàng)新管理模式和管理理念，以社會主義核心價值觀、科學發(fā)展觀作為基礎(chǔ)目標，立足于學校的實際發(fā)展情況及未來發(fā)展趨勢，搭建起健全完善的學科建設(shè)系統(tǒng)，以課程內(nèi)容為核心創(chuàng)新管理模式及教學形式。

3 ?推動應(yīng)用型本科教育教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的策略手段

3.1 進一步明確應(yīng)用型本科院校的定位

應(yīng)用型本科院校應(yīng)當根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展趨勢，對未來方向進行明確定位，制定出科學合理的體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標任務(wù)，并組織教師進行深入探究學習。同時，實踐是檢驗真理的唯一標準，教師在課余時間應(yīng)當積極參與到院校及社區(qū)所組織的一系列體育活動中，了解社會及周邊院校的體育發(fā)展情況，從而有針對性地開展教學活動。

3.2 制定科學合理、統(tǒng)一的教學方案

專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案對院校的教學起著一定的指導作用，能夠幫助教師進一步明確課程目標，對教學內(nèi)容進行有效的細化，同時針對教學大綱制定出統(tǒng)一的標準。在這個過程中，體育教師應(yīng)當積極參與到討論中，對每天的課程目標及教學大綱進行設(shè)計修訂，并嚴格貫徹落實。

3.3 完善體育教學課程體系

為了充分發(fā)揮出課程體系對教學工作的引導作用，教師應(yīng)當采用一系列高效的策略措施，對教學計劃及教學模式進行驗證，優(yōu)化課程體系及課程設(shè)置，豐富教學內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)及社會的實際需求，結(jié)合學生的職業(yè)規(guī)劃，不斷調(diào)整完善課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，同時應(yīng)用型本科院校還應(yīng)當結(jié)合當?shù)氐奈幕卣骷暗貐^(qū)特色，對課程結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新完善。

3.4 與時俱進

為了充分凸顯出教學的實用性和有效性，教師應(yīng)當深入了解體育行業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)院校的體育特色進行深入調(diào)研，對課程內(nèi)容、課時分配、教學流程進行有效的設(shè)計。同時根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標等，對課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整完善。通過這樣的方式與時俱進，搭建起符合社會需求的課程機制。

3.5 積極開展校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合

校企合作已經(jīng)成為當前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主要途徑及方式，只有實現(xiàn)校企聯(lián)合，才能創(chuàng)新產(chǎn)學合作模式，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，將實踐教學進行貫徹落實，推動學生知識、素質(zhì)、能力的一體化發(fā)展。具體而言，對于應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)的教學而言，高校應(yīng)當協(xié)調(diào)多方力量，將院校、企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會進行有效的結(jié)合，共同實現(xiàn)產(chǎn)學合作模式的創(chuàng)新發(fā)展。同時，政府相關(guān)教育部門也應(yīng)當制定出相應(yīng)的優(yōu)惠手段，為學生提供更多的實踐平臺，實現(xiàn)共同發(fā)展。

3.6 建立和諧高效的教學形式

應(yīng)用型本科院校注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高，以搭建健全和諧的教學模式為主要目標任務(wù)。在這樣的背景下，院校應(yīng)當基于知識、能力、素養(yǎng)3個模塊，對實踐活動進行貫徹落實。其中，對于專業(yè)知識的教學而言，教師應(yīng)當注重激發(fā)學生的興趣，根據(jù)社會對人才的實際需求調(diào)整教學難度和教學深度，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，實踐能力與創(chuàng)新能力應(yīng)當是教學的核心所在，教師應(yīng)當引導學生學以致用，提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力。

3.7 明確學生的主體地位

為了進一步明確學生的教學主體性，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際認知，提高學生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引學生注意力。例如，教師可以通過開展微課、慕課，采用小組合作學習、項目導向、探究式學習等方法，不斷培養(yǎng)學生的思維能力，及時調(diào)整優(yōu)化自身學習框架，找到適合自身發(fā)展的學習途徑，從而提高自身的社會適應(yīng)能力。

3.8 建立教師激勵體系

教師作為推動教學發(fā)展、提高教學效率的重要中堅力量，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當加大對師資隊伍力量的建設(shè)力度，建立起相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師積極開展理實一體化教學，同時還應(yīng)當組織其積極參與到一系列科研活動中，進行科研培訓，為人才培養(yǎng)提供可靠的支持。

4 ?結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校在開展體育教學時應(yīng)當進一步明確應(yīng)用型本科院校的定位，制定科學合理、統(tǒng)一的教學方案，完善體育教學課程體系，與時俱進，積極開展校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，建立和諧高效的教學形式，明確學生的主體地位，建立教師激勵體系。

參考文獻

[1] 付宇.對于應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].文存閱刊，2017（20）：73.

[2] 解煜，程明吉.應(yīng)用型本科院校體育教育專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].滁州學院學報，2018，20（5）：80-83.

[3] 馮強.基于應(yīng)用型本科院校的體育教學模式探討[J].當代體育科技，2018（1）：96，98.