韓良子
摘 ?要:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,應(yīng)用型本科院校應(yīng)當根據(jù)實際內(nèi)容及社會需求,不斷對教學模式、管理模式進行創(chuàng)新改革,與時俱進,順應(yīng)社會及國家的發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)出多元化人才,促進教育及社會的可持續(xù)發(fā)展?;诖?,本文首先深入分析了應(yīng)用型本科體育人才的教育現(xiàn)狀,其次研究了基于應(yīng)用型本科體育的教育管理創(chuàng)新,最后提出了一系列推動應(yīng)用型本科教育教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的策略手段。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科 ?體育 ?教育管理 ?創(chuàng)新
中圖分類號:G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2019)12(b)-0142-02
所謂應(yīng)用型人才,主要是指以實踐需求作為基礎(chǔ),對課程內(nèi)容及學術(shù)知識進行深入研究,能夠滿足實際工作需要的人才。眾所周知,應(yīng)用型人才應(yīng)當是教學大眾化的具體體現(xiàn),其對于人才的培養(yǎng)應(yīng)當面向基層及一線,注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高。同時,創(chuàng)新人才能夠快速有效地解決實際生活中存在的一系列問題,開闊學生視野,豐富其知識框架,注重教學的實用性,具有很強的創(chuàng)新精神,能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用,這樣的教學模式并不是追逐學術(shù)知識或是書本中的理論知識,而是注重學生的智育教育及非智力因素的提高。
1 ?應(yīng)用型本科體育人才的教育現(xiàn)狀分析
從一定意義上來講,當前我國應(yīng)用型本科的人才教學管理通常是院校及教師根據(jù)實際需求及自身發(fā)展,根據(jù)相關(guān)知識課程、職業(yè)能力,搭建起相應(yīng)的能力框架與素質(zhì)結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上健全并完善結(jié)構(gòu)模式,明確教學目標任務(wù),同時提出切實可行的實現(xiàn)目標的途徑及策略,這樣的教學模式并沒有考慮人才的自主性,忽略了人才的基本特征,反映出傳統(tǒng)理念對其思想的禁錮。隨著新課程改革及素質(zhì)教育的發(fā)展推進,應(yīng)用型本科院校在進行體育人才的培養(yǎng)過程中,應(yīng)當建立科學合理的教學目標任務(wù),對體育專業(yè)進行準確定位,采取切實可行的措施。從一定意義上來講,專業(yè)建設(shè)應(yīng)當是當前我國高校發(fā)展的基礎(chǔ)所在,也是一切教學活動的核心內(nèi)容。
當前社會對于人才的要求越來越高,為了提高人才的社會適應(yīng)能力,應(yīng)用型本科院校在開展體育教學時應(yīng)當明確人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)職業(yè)能力與專業(yè)教育之間的關(guān)系,并且將通識教育放在首要位置,這樣才能引導學生夯實基礎(chǔ),具備一定的綜合能力,實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。同時還應(yīng)當以能力本位作為核心目標,切實提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2 ?基于應(yīng)用型本科體育的教育管理創(chuàng)新
從一定意義上來講,在應(yīng)用型本科院校開展體育教學時,應(yīng)當兼顧師范與非師范類學生,因此,對于體育教師而言,不僅應(yīng)當具備專業(yè)的知識,還應(yīng)當具有扎實的操作能力和教學能力,將專業(yè)建設(shè)放在首要位置,并以此開展一系列體育實踐活動。同時,任何一個專業(yè)的發(fā)展與完善都是十分有必要的,能夠體現(xiàn)出社會發(fā)展的實際需求,因此人才的培養(yǎng)也應(yīng)當基于社會及國家需要。在課程專業(yè)建設(shè)過程中明確社會需求,充分體現(xiàn)出教學的時代性、實用性,創(chuàng)新管理模式和管理理念,以社會主義核心價值觀、科學發(fā)展觀作為基礎(chǔ)目標,立足于學校的實際發(fā)展情況及未來發(fā)展趨勢,搭建起健全完善的學科建設(shè)系統(tǒng),以課程內(nèi)容為核心創(chuàng)新管理模式及教學形式。
3 ?推動應(yīng)用型本科教育教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的策略手段
3.1 進一步明確應(yīng)用型本科院校的定位
應(yīng)用型本科院校應(yīng)當根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展趨勢,對未來方向進行明確定位,制定出科學合理的體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標任務(wù),并組織教師進行深入探究學習。同時,實踐是檢驗真理的唯一標準,教師在課余時間應(yīng)當積極參與到院校及社區(qū)所組織的一系列體育活動中,了解社會及周邊院校的體育發(fā)展情況,從而有針對性地開展教學活動。
3.2 制定科學合理、統(tǒng)一的教學方案
專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案對院校的教學起著一定的指導作用,能夠幫助教師進一步明確課程目標,對教學內(nèi)容進行有效的細化,同時針對教學大綱制定出統(tǒng)一的標準。在這個過程中,體育教師應(yīng)當積極參與到討論中,對每天的課程目標及教學大綱進行設(shè)計修訂,并嚴格貫徹落實。
3.3 完善體育教學課程體系
為了充分發(fā)揮出課程體系對教學工作的引導作用,教師應(yīng)當采用一系列高效的策略措施,對教學計劃及教學模式進行驗證,優(yōu)化課程體系及課程設(shè)置,豐富教學內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)及社會的實際需求,結(jié)合學生的職業(yè)規(guī)劃,不斷調(diào)整完善課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,同時應(yīng)用型本科院校還應(yīng)當結(jié)合當?shù)氐奈幕卣骷暗貐^(qū)特色,對課程結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新完善。
3.4 與時俱進
為了充分凸顯出教學的實用性和有效性,教師應(yīng)當深入了解體育行業(yè)的發(fā)展情況,根據(jù)院校的體育特色進行深入調(diào)研,對課程內(nèi)容、課時分配、教學流程進行有效的設(shè)計。同時根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標等,對課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整完善。通過這樣的方式與時俱進,搭建起符合社會需求的課程機制。
3.5 積極開展校企合作,實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合
校企合作已經(jīng)成為當前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主要途徑及方式,只有實現(xiàn)校企聯(lián)合,才能創(chuàng)新產(chǎn)學合作模式,實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展,將實踐教學進行貫徹落實,推動學生知識、素質(zhì)、能力的一體化發(fā)展。具體而言,對于應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)的教學而言,高校應(yīng)當協(xié)調(diào)多方力量,將院校、企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會進行有效的結(jié)合,共同實現(xiàn)產(chǎn)學合作模式的創(chuàng)新發(fā)展。同時,政府相關(guān)教育部門也應(yīng)當制定出相應(yīng)的優(yōu)惠手段,為學生提供更多的實踐平臺,實現(xiàn)共同發(fā)展。
3.6 建立和諧高效的教學形式
應(yīng)用型本科院校注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高,以搭建健全和諧的教學模式為主要目標任務(wù)。在這樣的背景下,院校應(yīng)當基于知識、能力、素養(yǎng)3個模塊,對實踐活動進行貫徹落實。其中,對于專業(yè)知識的教學而言,教師應(yīng)當注重激發(fā)學生的興趣,根據(jù)社會對人才的實際需求調(diào)整教學難度和教學深度,為學生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時,實踐能力與創(chuàng)新能力應(yīng)當是教學的核心所在,教師應(yīng)當引導學生學以致用,提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力。
3.7 明確學生的主體地位
為了進一步明確學生的教學主體性,教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際認知,提高學生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì),結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),吸引學生注意力。例如,教師可以通過開展微課、慕課,采用小組合作學習、項目導向、探究式學習等方法,不斷培養(yǎng)學生的思維能力,及時調(diào)整優(yōu)化自身學習框架,找到適合自身發(fā)展的學習途徑,從而提高自身的社會適應(yīng)能力。
3.8 建立教師激勵體系
教師作為推動教學發(fā)展、提高教學效率的重要中堅力量,應(yīng)用型本科高校應(yīng)當加大對師資隊伍力量的建設(shè)力度,建立起相應(yīng)的激勵機制,鼓勵教師積極開展理實一體化教學,同時還應(yīng)當組織其積極參與到一系列科研活動中,進行科研培訓,為人才培養(yǎng)提供可靠的支持。
4 ?結(jié)語
綜上所述,應(yīng)用型本科院校在開展體育教學時應(yīng)當進一步明確應(yīng)用型本科院校的定位,制定科學合理、統(tǒng)一的教學方案,完善體育教學課程體系,與時俱進,積極開展校企合作,實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合,建立和諧高效的教學形式,明確學生的主體地位,建立教師激勵體系。
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