淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“減負(fù)增效”

強新鳳

(宣城市宣州區(qū)向陽辦事處夏渡小學(xué) 安徽宣城 242000)

近年來,隨著新課程改革的不斷深入推進，我們廣大教育工作者的教育理念發(fā)生了很大的變化，“減負(fù)增效”已成為廣大教師共同追求的目標(biāo)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到 “減負(fù)增效”呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點體會和做法。

一、更新觀念

課堂教學(xué)是教育、教學(xué)中普遍使用的一種手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的大部分時間都被教師占用了，課堂上都是教師不厭其煩地講解，學(xué)生默默無聞被動地聽，他們很少有發(fā)表自己觀點的機會，這種“填鴨式”的授課方式，使學(xué)生長時間處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果不甚理想。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，我們每一位教師都要轉(zhuǎn)變這種以教師為主體的傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化，從課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡摺Ｔ诮虒W(xué)的過程中要面向全體學(xué)生，充分尊重和發(fā)展學(xué)生的多樣化個性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的過程中來，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時，我課前給學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中常見的實物，如：玻璃球、魔方、藥盒、乒乓球、鉛筆、吸管等，課堂上先叫學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體，問他們：“你們認(rèn)識這些物體嗎？請你們把形狀相同的物品放在一起，好嗎？”然后組織學(xué)生交流：“這些物品可以分為幾類?你是怎么分的?”學(xué)生通過觀察，根據(jù)不同形狀把上述物體分為球、圓柱、正方體、長方體；最后讓學(xué)生看一看、摸一摸、玩一玩，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出它們的特征，學(xué)生通過自己動手操作，在直觀的基礎(chǔ)上建立起球、圓柱、正方體、長方體的基本概念。學(xué)生積極主動地參與了教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維找到了規(guī)律，在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師只是適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快，課堂效率得到很大的提高。

二、設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我十分注重營造良好的課堂氛圍。每節(jié)課，課前我都要做好充分準(zhǔn)備，做到吃透教材，把握好教材的重難點，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、興趣愛好等特點，考慮教法，合理地設(shè)計教案。上課時我不管自己心情好壞，都會面帶微笑地進入課堂，做到自己的眼神、表情、言語、舉止都充滿了對學(xué)生濃濃的愛意，讓每一個孩子都能感受到來自老師的親切、愛護與尊重，從而給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我還會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異情況，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓不同層次的學(xué)生都沒有心理負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，都能體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。實踐證明，良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)效率的有力保證。

三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是求知的內(nèi)在動力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí),學(xué)得自然就會輕松而有成效。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都會感到枯燥、乏味，甚至厭惡。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)過程中，我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、已有的知識和生活經(jīng)驗，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有意義的、開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境來吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：我在教學(xué)小學(xué)一年級的“0的認(rèn)識”時，首先出示了小猴子吃桃子的課件，請同學(xué)仔細(xì)看圖,根據(jù)這三幅圖編個小故事。指導(dǎo)學(xué)生看圖后問：盤子里有幾個桃子?可以用數(shù)字幾來表示?小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數(shù)字幾來表示?小猴子把盤子里剩下的1個桃子也吃了,盤子里沒有桃子了，你能用哪個數(shù)字來表示?教師告訴學(xué)生:0和1、2一樣,也是一個數(shù)。一個也沒有，可以用“0”來表示。讓學(xué)生在快樂的教學(xué)情境下，富有興趣的學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的成效。

四、努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂上都是教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果較差，教師必須要改變這種傳統(tǒng)的教育觀念。著名教育家陳鶴琴曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動”。小學(xué)生天生“好動”，他們可以一連幾小時地玩，卻不能長時間地坐在同一個地方。教學(xué)中，我改變了以往的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索，凡是學(xué)生能動手操作的就讓學(xué)生動手操作，凡是學(xué)生能歸納的就讓學(xué)生歸納，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使他們在參與學(xué)習(xí)活動中親身感受到成功的愉悅?！度切蔚拿娣e》教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，我在教學(xué)該內(nèi)容時，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了各種三角形，然后讓前后座位的學(xué)生合作，通過拼擺、割補等轉(zhuǎn)化手段，推導(dǎo)三角形的面積公式。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，他們通過這種自主、合作、探究的方法，很快發(fā)現(xiàn)了三角形面積的推導(dǎo)方法，歸納出三角形的面積計算公式。在整個課堂教學(xué)活動中，我只是適時地給予引導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官自主地參與學(xué)習(xí)，成為課堂的主角。自主學(xué)習(xí)的模式不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了他們的感性認(rèn)識，幫助他們輕松地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，也很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

五、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地開發(fā)與利用信息技術(shù)資源，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出豐富多彩的教育氛圍，為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)的機會，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。特別是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，它集鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂等媒體為一體，能生動形象地再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長久吸引學(xué)生的注意力。它可以根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛。教師正確、合理地運用多媒體技術(shù)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，可以充分調(diào)動學(xué)生探求知識的熱情，同時也可以節(jié)省教學(xué)時間。在教學(xué)中，我常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自己精心設(shè)計、制作課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。如在教學(xué)《梯形的面積計算》時，教學(xué)重、難點是理解并掌握梯形的面積計算公式及推導(dǎo)過程，能正確計算梯形的面積。我先利用多媒體課件展示出兩個完全一樣的梯形，并通過演示把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察比較，知道平行四邊形的高和梯形的高相等，平行四邊形的底等于梯形上底與下底的和；再引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察課件演示得出結(jié)論:梯形的面積等于拼成平行四邊形面積的一半，即梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。利用多媒體化靜為動的顯示，使學(xué)生在頭腦中深刻理解了梯形面積的推導(dǎo)過程，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化，降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。實踐表明，合理應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種減負(fù)增效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

六、要精心設(shè)計課堂作業(yè)

課堂作業(yè)是教師獲取教學(xué)反饋信息的主要渠道,也是強化課堂教學(xué)內(nèi)容的有效手段。精心設(shè)計課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會起到積極的推動作用。然而在實際教學(xué)中，有的老師怕作業(yè)布置少了，會降低教學(xué)質(zhì)量,于是搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，布置大量枯燥乏味、形式單一的抄寫性作業(yè)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生厭倦作業(yè)、厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，我們教師布置作業(yè)要少而精。所謂“精”，就是精心挑選和適當(dāng)設(shè)計有針對性的題目，這樣的練習(xí)既減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂的效率。在作業(yè)設(shè)計中，我尊重學(xué)生個性和學(xué)業(yè)發(fā)展的差異，把握作業(yè)的梯度，讓每個學(xué)生都有收獲。設(shè)計合理高效的作業(yè)，可以提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

此外，我還注意作業(yè)的趣味性。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，從他們已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，設(shè)計新穎、有趣、開放的數(shù)學(xué)作業(yè)。如在學(xué)習(xí)完“利率”這節(jié)內(nèi)容后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：學(xué)校組織春游活動，共有46名同學(xué)要去劃船，一條大船只能乘6人，一條小船能乘4人，問至少要租幾條船……類似這種題型的數(shù)學(xué)題不僅讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識，拓展了思維，而且極大調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，養(yǎng)成了他們認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣。

“減負(fù)增效”是我們廣大教師面臨的重要課題。我們只有努力學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，運用多種方式，創(chuàng)造多彩的課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓這些天真爛漫、活潑可愛的孩子們喜歡上數(shù)學(xué)。我們的數(shù)學(xué)課堂的“減負(fù)增效”才能真正落到實處。