初中體育教學(xué)中的挫折教育分析

茹英

摘 要：在實(shí)際的初中體育教學(xué)過(guò)程中，挫折教育是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)楫?dāng)前的初中生經(jīng)不起任何的挫折和困難，并且有很多的不良習(xí)慣，一旦遇見(jiàn)困難首先想到的就是避開(kāi)或者求助他人?；诖?，主要針對(duì)初中體育教學(xué)中的挫折教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；挫折教育；措施

新課標(biāo)明確指出，初中體育課程需要將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力以及健康水平當(dāng)做是教學(xué)的重要目標(biāo)。當(dāng)前的初中生在體育課中普遍表現(xiàn)為怕吃苦、怕失敗以及意志弱等，抗挫折能力十分差。因此，學(xué)校必須得加強(qiáng)重視這一點(diǎn)，有意設(shè)置困難和挫折，使學(xué)生能夠在困難和挫折中得到鍛煉，形成頑強(qiáng)的意志。

一、在初中體育教學(xué)中開(kāi)展挫折教育的可行性

1.初中體育課的教學(xué)內(nèi)容有利于挫折教育的滲透

初中體育課主要就是教授學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)方面的技能，其中涉及的內(nèi)容十分廣泛，不僅僅有耐力性運(yùn)動(dòng)，如長(zhǎng)跑等，并且也有爆發(fā)類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如跳遠(yuǎn)等；同時(shí)既有獨(dú)立性的項(xiàng)目，如跳高等，也有著團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，如籃球、足球等，所以其對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展方面的影響是十分全面的[1]。除此之外，體育項(xiàng)目還需要學(xué)生全身心地投入，趣味性十足。并且其中很多東西都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法去進(jìn)行操作，不像其他文化課那樣必須得用固定的方式或者是死記硬背進(jìn)行解決。同時(shí)，初中體育課程中的各種項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，而教師可以根據(jù)此來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生抗挫折的能力，然后針對(duì)性地對(duì)

其進(jìn)行教育。

2.初中體育課堂環(huán)境有利于挫折教育的開(kāi)展

體育課程通常都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者是體育館等寬敞的地方開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的環(huán)境有助于減少學(xué)生心理方面的束縛，精神壓力也能夠得到很好的放松，進(jìn)而將最為真實(shí)的一面展示出來(lái)。不像在教室里，學(xué)生很容易將自己的表情、心理隱藏起來(lái)，這樣教師很難真正了解他們，進(jìn)而也就做不到因材施教。由此可見(jiàn)，體育課堂環(huán)境十分有利于挫折教育的實(shí)施[2]。除此之外，在體育課中，學(xué)生活動(dòng)的空間范圍十分大，很多項(xiàng)目都不會(huì)受到限制，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著較大的作用。

二、初中體育教學(xué)中挫折教育開(kāi)展的有效措施

1.抓住時(shí)機(jī)，合理地開(kāi)展挫折教育

在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，初中生遇到失敗和挫折是不能避免的，如果初中體育教師不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，那將很有可能發(fā)展為學(xué)生的心理障礙。并且如果只是口頭上對(duì)學(xué)生講述怎樣提升耐挫折的能力，往往會(huì)引起初中學(xué)生的反感，效果較差。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師必須善于并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇見(jiàn)的各種挫折，并且抓住良好的教育機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們勇敢地面對(duì)挫折[3]。例如在“跳山羊”這一教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有跳過(guò)去的時(shí)候，其他同學(xué)都在哄笑，這個(gè)學(xué)生的自信心自然會(huì)受到打擊。在遇見(jiàn)這種受挫的時(shí)候，初中體育教師首先就應(yīng)該批評(píng)一些哄笑的學(xué)生，告訴他們失敗是非常常見(jiàn)的一種事，在面對(duì)失敗的時(shí)候我們應(yīng)該勇敢地應(yīng)對(duì)，想清楚失敗的原因，然后再一次去挑戰(zhàn)，而不是逃避，更不能嘲笑別人的失敗。然后再幫助剛剛失誤的學(xué)生分析一下失敗的原因，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整之后再一次進(jìn)行挑戰(zhàn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于挫折有重新的認(rèn)識(shí)，并且還能夠?qū)λ械膶W(xué)生進(jìn)行一次很好的教育。

2.無(wú)為而治地開(kāi)展挫折教育

初中體育教師必須明確，教學(xué)的主體是學(xué)生。初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備認(rèn)知事物的能力，所以有的時(shí)候教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，挫折教育同樣如此。初中體育教學(xué)中有很多競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗方面的項(xiàng)目，這些都是學(xué)生感受挫折、認(rèn)識(shí)挫折以及理解挫折的有效途徑，而教師則是應(yīng)該適時(shí)放手，鼓勵(lì)學(xué)生親身去體驗(yàn)，這樣必定比苦口婆心地講解效果好得多。

3.合理地創(chuàng)設(shè)困難情境，使得學(xué)生更好地體驗(yàn)挫折

很多初中生都是在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的，受到的困難和挫折比較少，所以一旦在學(xué)習(xí)中或者是生活中遇到一些不如意的事就會(huì)很難接受。而在初體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以人為設(shè)計(jì)一些困難場(chǎng)景，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的心理承受能力。不過(guò)教師必須得掌握好一個(gè)度，絕對(duì)不能夠一味地讓學(xué)生受挫，否則很有可能起到反效果。例如在“跳高”的教學(xué)完成之后，很多學(xué)生都基本掌握了一些技術(shù)，并且多次感受到成功的喜悅。這個(gè)時(shí)候教師就可以適當(dāng)?shù)丶哟笥?xùn)練難度，一直到學(xué)生失敗為止。而教師在這個(gè)過(guò)程中只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，使得學(xué)生深切體會(huì)到挫折失敗感。

綜上所述，初中階段的學(xué)生正是出于健康心理形成和人格品質(zhì)健全的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們合理地開(kāi)展挫折教育十分有必要。初中體育教師應(yīng)該積極地更新自身教學(xué)理念，切實(shí)貫徹各種改革方針，加強(qiáng)重視培養(yǎng)和塑造學(xué)生的人格精神。同時(shí)，初中體育教師還應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展挫折教育，以此來(lái)有效提升他們應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，促使他們心理和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)：淺談初中體育教學(xué)中的挫折教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，13（30）：83.

[2]戴建進(jìn).淺談初中生在體育教學(xué)中的挫折教育[J].教育現(xiàn)代化，2017，6（33）：164.

[3]劉金其.挫折教育在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（13）.