小組合作在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張俊芳

摘 要：在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性對(duì)于提升物理教學(xué)整體質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力起著關(guān)鍵性作用。在教師演示物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，對(duì)于小組合作在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出了關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用策略；應(yīng)用意義

在新課程改革逐步滲透到初中物理教學(xué)的背景下，中學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位日漸突出。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，進(jìn)一步優(yōu)化改革，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式增強(qiáng)物理教學(xué)的有效性，提高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、小組合作在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義

（一）符合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與探究問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作解決實(shí)際問(wèn)題。而小組合作模式的應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在相互分工中，會(huì)受到其他小組成員創(chuàng)意的啟發(fā)打開(kāi)新的思路，為物理教學(xué)提供新的指導(dǎo)方向，讓學(xué)生意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)理解的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的責(zé)任心。

（二）改變了教學(xué)模式，提高了課堂效率

教師在小組模式中能夠深入了解學(xué)生的探究思路，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間的思維差異化，在日后的教學(xué)中教師可以做到有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高整體課堂效率。另外小組合作在物理實(shí)驗(yàn)中，可以很好地活躍課堂氣氛，利于開(kāi)展和開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和探索精神

在物理實(shí)驗(yàn)中，小組合作的模式是需要小組成員互相溝通交流，才能把實(shí)驗(yàn)完成。遇到器材有問(wèn)題、材料不夠的情況，還需要和其他小組協(xié)商配合使用。在小組進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，還需要有代表人做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的闡述。因此，小組合作在初中物理實(shí)驗(yàn)中能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力以及團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感，這些能力符合未來(lái)人才發(fā)展的形勢(shì)需求。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用分析

初中物理課程是一門(mén)結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)的綜合性課程，初中生在物理實(shí)驗(yàn)課程中，不僅可以增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，還有助于深層了解和吸收物理理論知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師在物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的不足之處，并在小組中找出解決辦法，探索更多的解決途徑。有效提高物理課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

初中物理實(shí)驗(yàn)課程中的演示環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要組成部分。教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)演示，配合課程內(nèi)容及步驟講解，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)觀察和理解能力，帶給學(xué)生深刻的物理學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶@一環(huán)節(jié)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式，還可以增進(jìn)老師與同學(xué)之間的距離，為日后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第2節(jié)“生活中的透鏡”時(shí)，物理教師可以這樣做：

1.劃分小組：依據(jù)班級(jí)人數(shù)、學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平、性別等進(jìn)行分組。

2.實(shí)驗(yàn)研究：教師將學(xué)生分好組后，讓每組成員根據(jù)課本提示步驟分工制作模型照相機(jī)，在制作過(guò)程中，每個(gè)小組會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如“如何嵌上凸透鏡？”“半透明膜除了可以換成感光膠片還可以使用什么材質(zhì)代替？”“為什么薄膜上的景物是倒立的？”“室內(nèi)光亮的情況下，是否依然可以看清室外的景物？”

3.原理解析，教師示范操作，小組實(shí)驗(yàn)操作。

此時(shí)，教師先闡述一下透鏡的原理，做照相機(jī)示范實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在小組中相互配合，在不同環(huán)境下觀看照相機(jī)模型的凸鏡變化，經(jīng)過(guò)多次嘗試，解決心中疑惑，理解透鏡原理。

4.總結(jié)：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并做出總結(jié)，最后由教師做出結(jié)論。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化建議

（一）適時(shí)調(diào)整小組成員分配，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

小組合作在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到了良好的應(yīng)用效果。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察了解，適當(dāng)調(diào)整小組規(guī)模及小組成員的構(gòu)成，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)下的小組成員進(jìn)行人員的分配調(diào)整，最終達(dá)到提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

（二）物理教師要起到實(shí)際指導(dǎo)意義

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要認(rèn)清：自己是實(shí)驗(yàn)中的組織者和引導(dǎo)者，要充分給予學(xué)生想象空間、操作空間、自由空間，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體，在確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的前提下，放手讓學(xué)生自主探討和實(shí)驗(yàn)。遇到問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論與總結(jié)。小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)本著公平、公正的態(tài)度對(duì)每一小組的實(shí)驗(yàn)情況加以評(píng)判和提出優(yōu)化建議。最后引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范地梳理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提煉實(shí)驗(yàn)中的精華并轉(zhuǎn)化為知識(shí)成果。

（三）合作與競(jìng)爭(zhēng)共同存在

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。小組間有合作也會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，積極正面的競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在物理教學(xué)中每周進(jìn)行一次小組物理知識(shí)競(jìng)答，列舉經(jīng)典題目與規(guī)定時(shí)間，獲勝的一組可以獲得高級(jí)的物理教材獎(jiǎng)勵(lì)。用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與熱情，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

我國(guó)教育體制以及新課改工作的不斷推進(jìn)，促使教師開(kāi)始探究小組合作的學(xué)習(xí)模式，該模式在實(shí)際應(yīng)用中，不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、探索能力、邏輯思維能力以及解決問(wèn)題能力，應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大力推廣。

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