信息時(shí)代下高一藝術(shù)班“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”操作實(shí)踐淺談

余美笑

摘 要：本校是一所以藝術(shù)教育特色為主的學(xué)校，由于藝術(shù)生花在專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間很多，導(dǎo)致對(duì)文科學(xué)習(xí)造成一定不良影響，令英語課堂教學(xué)收不到良好的效果，部分學(xué)生甚至漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。如何提高課堂效率迫在眉睫，信息時(shí)代下的“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”對(duì)藝術(shù)生來說非常合適和有效，對(duì)提高學(xué)生的興趣和掌握課堂有著非常大的幫助?；诖?，針對(duì)高一年級(jí)的六個(gè)藝術(shù)班提出的“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；藝術(shù)生；轉(zhuǎn)動(dòng)課堂

一、信息時(shí)代下高一藝術(shù)班“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的內(nèi)涵

1.“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的“轉(zhuǎn)”與“動(dòng)”

“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”包含了“轉(zhuǎn)”與“動(dòng)”?！稗D(zhuǎn)”是指從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)方式：“轉(zhuǎn)型”“轉(zhuǎn)法”“轉(zhuǎn)體”。把從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方式。“動(dòng)”首先是課堂上教師和學(xué)生的“互動(dòng)”，通過“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，讓學(xué)生理解與內(nèi)化知識(shí)；其次是師生的“動(dòng)腦與動(dòng)手”。

2.“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的課堂

2015年渤海大學(xué)根據(jù)地方綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把課堂分為“第一課堂”與“第二課堂”。我們學(xué)校一節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，按照6∶4的比例將教學(xué)時(shí)間分為兩部分，25分鐘的時(shí)間用于教師講授，教師把該節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行精講。15分鐘的時(shí)間用于生生互動(dòng)、師生互動(dòng)與練習(xí)。第二課堂指各類英語實(shí)踐活動(dòng)。

3.“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的理論依據(jù)：任務(wù)型教學(xué)法和建構(gòu)主義

張薇在《論任務(wù)型教學(xué)法的理論來源及任務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵》中指出，任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)法，這便與英語轉(zhuǎn)動(dòng)課堂的理念一致。一節(jié)英語課堂關(guān)注的對(duì)象是學(xué)生，教師就會(huì)在實(shí)際的教學(xué)中設(shè)計(jì)難度不等的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如在一節(jié)課的開頭教師可以設(shè)置簡單的任務(wù)，讓絕大部分學(xué)生都能順利完成過關(guān)，這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

皮亞杰（J.Piaget），他的認(rèn)知發(fā)展理論被公認(rèn)為是最早的建構(gòu)主義，建構(gòu)主義提倡在教師的教導(dǎo)下學(xué)生能夠自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。它主要強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師的有效的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

二、“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的教學(xué)過程

英語轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)過程總體分為六個(gè)步驟：準(zhǔn)備（preparation）—展示（presentation）—參與（participation）—練習(xí)（practice）—產(chǎn)出（production）—進(jìn)步（progress）

1.準(zhǔn)備（preparation）

“準(zhǔn)備”是指教師上課之前做的準(zhǔn)備工作。對(duì)于高一年級(jí)的六個(gè)藝術(shù)班，教師與學(xué)生應(yīng)先利用網(wǎng)絡(luò)，建立好溝通渠道。教師在每個(gè)班級(jí)分好學(xué)習(xí)小組，建好微信群和作文批改網(wǎng)群為后面的展開做好鋪墊。

如學(xué)習(xí)必修二Unit 5的Lesson 4 Lets dance，這篇文章介紹了三種不同的舞蹈：芭蕾舞、民族舞和流行舞。文章篇幅較長，短文新詞匯21個(gè)，固定搭配15個(gè)，主從復(fù)合句8句。對(duì)于藝術(shù)生來說，難度強(qiáng)度中等偏上。為了促進(jìn)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜索由楊麗萍執(zhí)導(dǎo)的民族舞“孔雀之戀”，布置學(xué)生完成回答問題的任務(wù)。

2.展示（presentation）

“展示”包含兩方面，一是學(xué)生對(duì)課前任務(wù)學(xué)習(xí)成果的展示，二是學(xué)生特色學(xué)習(xí)成果展示。每個(gè)課前教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，跟蹤每個(gè)任務(wù)的落實(shí)情況。展示內(nèi)容如下：由于藝術(shù)生學(xué)生對(duì)舞蹈有濃厚的興趣，藝術(shù)文化底蘊(yùn)深，觀看“孔雀之戀”都非常投入，楊麗萍曼妙的舞姿吸引了學(xué)生的眼球，他們都沉浸在優(yōu)美的孔雀世界里，因此對(duì)他們下一步的回答問題作了鋪墊。隨后安排一分鐘演講模仿秀，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。

3.參與（participation）

參與是轉(zhuǎn)動(dòng)課堂的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，指的是學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極提問和談?wù)?。其次，指第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的參與。學(xué)校英語科組每年都舉行話劇表演，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加，增強(qiáng)他們的自信心。

4.練習(xí)（practice）

教師和學(xué)生在第一課堂中做到精講、互動(dòng)、多練，例如學(xué)習(xí)必修二Unit 5的語法——狀語從句（原因狀語從句、結(jié)果狀語從句、目的狀語從句），教師提前做好課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，接著讓學(xué)生小組合作找出這三者的異同之處，并且區(qū)分幾個(gè)相象、錯(cuò)誤率極高的短語：so that，so...that，such...that.因?yàn)樾〗M內(nèi)總有優(yōu)等生，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)更好。最后，學(xué)生通過練習(xí)來鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

5.產(chǎn)出（production）

學(xué)習(xí)英語的重要目的就是為了交際，這就是“產(chǎn)出”。特別是針對(duì)藝術(shù)生這種特殊的學(xué)生群體，結(jié)合他們的以后的發(fā)展前景和職業(yè)需求，針對(duì)性的訓(xùn)練是必不可少的。最適合高一藝術(shù)生使用的模擬交際任務(wù)是模擬角色扮演，在學(xué)習(xí)完一個(gè)主題單元以后，教師會(huì)布置角色扮演活動(dòng)，在活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)承擔(dān)一定的角色，使他們之間的交際處于一種互動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)。

6.進(jìn)步（progress）

這是教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)成功，體現(xiàn)進(jìn)步。針對(duì)藝術(shù)班的實(shí)際情況，教師布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)追蹤學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)后留下的活動(dòng)軌跡，分析該學(xué)生對(duì)某類知識(shí)的偏好，各類知識(shí)的掌握程度和存在的問題，預(yù)測(cè)其未來發(fā)展的趨向

為期一學(xué)期的“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的應(yīng)用和實(shí)踐，藝術(shù)班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比之前的情況有所改善，藝術(shù)班學(xué)生的進(jìn)步證明了信息時(shí)代下的“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”對(duì)他們有很大的幫助。與此同時(shí)，這種新的課堂教學(xué)對(duì)于藝術(shù)生來說是一種新的嘗試，仍需要不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝全.大數(shù)據(jù)視域下高校人才工作的適應(yīng)與創(chuàng)新[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：70-74.

[2]王素菊.試論信息時(shí)代學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型[J].教書育人，2007（2）：90-91.