高職院校大學(xué)生憲法意識(shí)培育的指向與路徑

袁金明，王明霞

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925；安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

憲法是國家的根本大法，由此決定了憲法意識(shí)是社會(huì)主義法律意識(shí)的重要組成部分，是構(gòu)成公民法律意識(shí)的核心內(nèi)容。 它不僅是提高公民自身法律素質(zhì)的根本，也是維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保障憲法實(shí)施的基礎(chǔ)，更是實(shí)施依法治國方略、發(fā)展社會(huì)主義民主政治的重要保障。 培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識(shí)，是黨和國家的一貫主張，是建設(shè)社會(huì)主義法治國家這一偉大目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。 高職院校培育大學(xué)生良好的憲法意識(shí)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和推進(jìn)法治校園建設(shè)的必然要求。

一、認(rèn)清培育高職學(xué)生良好憲法意識(shí)的意義

憲法意識(shí)是指人們關(guān)于憲法的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱。 培育憲法意識(shí)，就是要加深對(duì)憲法的產(chǎn)生、本質(zhì)、作用等基本理論問題的理解,樹立正確的對(duì)憲法的要求和態(tài)度以及各種行為合憲性評(píng)價(jià)的思想及觀點(diǎn)。 高職院校大學(xué)生（簡稱“高職學(xué)生”）具備良好的憲法意識(shí)，自覺在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)，不僅是成為社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的必要條件，也是帶動(dòng)和促進(jìn)全社會(huì)尊崇憲法、維護(hù)法律的良好示范。

（一）有利于增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)尊崇憲法維護(hù)憲法的價(jià)值認(rèn)同

“法令嚴(yán)則治，法令馳則廢。”國家法律制度特別是憲法是國家長治久安和社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石，公民的憲法意識(shí)和法治觀念是確保憲法和法律得以順利實(shí)施的前提。 培育高職學(xué)生的憲法意識(shí)和法制觀念， 有利于提高大學(xué)生尊崇憲法維護(hù)憲法的價(jià)值認(rèn)同， 并且有利于激發(fā)大學(xué)生參與憲法宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。 2012 年12 月4 日，習(xí)近平總書記在首都各界紀(jì)念現(xiàn)行憲法公布施行30 周年大會(huì)上的講話中指出：“我們要在全社會(huì)加強(qiáng)憲法宣傳教育， 提高全體人民特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和國家機(jī)關(guān)工作人員的憲法意識(shí)和法制觀念， 弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，努力培育社會(huì)主義法治文化，讓憲法家喻戶曉，在全社會(huì)形成尊法守法用法的良好氛圍。我們要通過不懈努力， 在全社會(huì)牢固樹立憲法和法律權(quán)威，讓廣大人民群眾充分相信法律、自覺運(yùn)用法律， 使廣大人民群眾充分認(rèn)識(shí)到憲法不僅是全體公民必須遵循的行為規(guī)范， 而且是保障公民權(quán)利的法律武器。”[1]高職院校要從立德樹人、以德育人的高度認(rèn)識(shí)到提高大學(xué)生憲法意識(shí)和法制觀念的重要性和必要性，著力培育學(xué)憲法、尊憲法、懂憲法、護(hù)憲法的新時(shí)代大學(xué)生，成為全社會(huì)學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法的榜樣。

（二）有利于促進(jìn)高職學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵤┮缿椫螄铰缘闹卮笠饬x

法國啟蒙思想家盧梭說過：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里?！笨梢?，人們的法治觀念不是憑空建立的，也不能一蹴而就，必須通過教育灌輸、深化宣傳、領(lǐng)悟交流以及法治文化熏陶等途徑，循序漸進(jìn)、潛移默化地逐步領(lǐng)悟依法治國意義和增強(qiáng)依憲治國認(rèn)同。 高職院校要教育啟發(fā)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，法治首先是憲法之治，依法治國的“法”指的是以憲法為核心的、 由各種法律規(guī)范組成的完整法律體系。 其中，憲法是“母法”，我國所有的法律都是依據(jù)憲法制定的，都是對(duì)憲法精神、原則和制度的具體化。因此，依憲治國不僅是依法治國的必然要求，也是依法治國的首要之義。高職院校通過扎實(shí)有效的憲法意識(shí)培育工作， 就能使大學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)嵤┮缿椫螄铰詫?duì)于國家長治久安的重大意義，對(duì)于維護(hù)人民群眾根本利益和鞏固改革開放成果的重大意義。

（三）有利于加深高職學(xué)生對(duì)憲法修正內(nèi)容和精神的理解接受

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制。 ”憲法和法律制度也要因時(shí)而變，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。 建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，首要的是完善以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系。 要維護(hù)憲法尊嚴(yán)、權(quán)威，健全憲法實(shí)施和監(jiān)督制度。[2]新時(shí)代，把黨的十九大確定的重大理論觀點(diǎn)和重大方針政策特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想載入國家根本法，體現(xiàn)黨和國家事業(yè)發(fā)展的新成就新經(jīng)驗(yàn)新要求，在總體保持我國憲法連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性的基礎(chǔ)上推動(dòng)憲法與時(shí)俱進(jìn)、完善發(fā)展，為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供了有力憲法保障。 新中國成立后，我國曾于1954 年、1975 年、1978 年和1982 年通過四部憲法， 現(xiàn)行憲法為1982 年憲法， 并歷經(jīng)1988 年、1993 年、1999年、2004 年、2018 年五次修訂。 2018 年3 月11 日通過的《中華人民共和國憲法修正案》，體現(xiàn)了現(xiàn)行憲法在新時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，是推進(jìn)依憲治國的重要立法舉措，深得黨心民心。 高職院校要及時(shí)跟進(jìn)國家的立法進(jìn)程，通過憲法意識(shí)培育特別是對(duì)新修正的憲法內(nèi)容的宣傳教育、詮釋解讀，提高大學(xué)生對(duì)憲法修正內(nèi)容和精神的理解力和接受度，從而做到衷心擁護(hù)和支持修憲、積極學(xué)習(xí)和宣傳憲法的新內(nèi)容、新精神。

二、把握憲法意識(shí)培育的主要指向，筑牢大學(xué)生尊崇憲法的思想根基

依法治國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 需要公民具有良好的法治意識(shí)特別是憲法意識(shí)， 高職學(xué)生作為具有較高文化素養(yǎng)的青年群體， 是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的中堅(jiān)力量，更是新時(shí)代學(xué)習(xí)、普及、遵守和維護(hù)憲法的重要力量。 高職院校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才憲法素養(yǎng)和法律素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求， 把握好憲法意識(shí)培育的主要指向，通過卓有成效的教育引導(dǎo)，筑牢大學(xué)生尊崇憲法的法治素養(yǎng)和思想根基。

（一）鑄牢憲法至上意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生尊崇憲法、維護(hù)憲法

黨的十九大對(duì)深化依法治國實(shí)踐做出了新部署、提出了新要求。 深化依法治國實(shí)踐，必須堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)， 在全面依法治國總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下明確重點(diǎn)任務(wù)， 在工作布局中推進(jìn)重點(diǎn)任務(wù)。[3]高職院校要注重把中國特色社會(huì)主義法治理論納入大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容， 不斷強(qiáng)化大學(xué)生的法治理論素養(yǎng)特別是依憲治國理論素養(yǎng)， 引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)憲法在我國法律體系中所處的“母法”地位，懂得憲法是治國安邦的總章程， 具有最高的法律地位和最高的法律效力，故而是一切法律的立法依據(jù)；引導(dǎo)大學(xué)生懂得憲法乃國家的“九鼎重器”，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，是中國特色社會(huì)主義法律體系的核心，在全面依法治國中具有突出地位和重要作用， 所以要牢固樹立憲法至上意識(shí)， 從思想上、 行動(dòng)上尊崇憲法地位、維護(hù)憲法權(quán)威。

（二）確立國家公民意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生成為遵紀(jì)守法、愛國奉獻(xiàn)的公民

公民意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種存在形式，是一種社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展的重要標(biāo)志，是在現(xiàn)代法治背景下形成的民眾意識(shí)，它表現(xiàn)為人們對(duì)“公民”作為國家政治、經(jīng)濟(jì)、法律等活動(dòng)主體的一種心理認(rèn)同與理性自覺，又體現(xiàn)為保障與促進(jìn)公民權(quán)利、合理配置國家權(quán)力資源的各種理論和思想。國家公民意識(shí)則是指公民個(gè)人對(duì)自己在國家中政治地位和法律地位的自我認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志之一就是每一個(gè)公民都有自己獨(dú)立的人格和不可侵犯的權(quán)利。憲法最主要、最核心的價(jià)值在于保障公民權(quán)利。 國家公民意識(shí)的核心就是公民依照憲法和法律實(shí)現(xiàn)權(quán)利保障的意識(shí)。高職院校要著力引導(dǎo)大學(xué)生確立獨(dú)立的主體意識(shí)、正確的法治意識(shí)、自覺的權(quán)利義務(wù)意識(shí)、合理合法的民主平等意識(shí)、積極向上的公德意識(shí)，特別是要教育大學(xué)生懂得把“國家興亡，匹夫有責(zé)”在實(shí)際行動(dòng)上轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣遗d亡，我必盡責(zé)”的擔(dān)當(dāng)與作為，努力成為遵紀(jì)守法、愛國奉獻(xiàn)的好公民。

（三）確立人權(quán)保障意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生做到尊重和依法保障人權(quán)

列寧曾有一句名言：“憲法是人民權(quán)利的保障書”。 保障人權(quán)是憲法的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是立法的歸宿點(diǎn)。 我國憲法明文規(guī)定：“國家尊重和保障人權(quán)。 ”黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將“人民對(duì)美好生活的向往”作為執(zhí)政目標(biāo)。 黨的十九大開啟了中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代， 人民在繼續(xù)穩(wěn)固享有經(jīng)濟(jì)社會(huì)權(quán)利的同時(shí)，在民主、法治、自由、公正、安全、環(huán)境等方面提出了更高的要求。為此，黨的十九大報(bào)告提出，加強(qiáng)人權(quán)法治保障，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。 在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下， 我國堅(jiān)定不移全面深化改革、擴(kuò)大對(duì)外開放，提出到2020 年全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)， 并在此基礎(chǔ)上確定分兩步走在本世紀(jì)中葉建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略規(guī)劃，我國的人權(quán)保障事業(yè)有了新坐標(biāo)， 人民有了新要求新期盼。 高職院校要教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解我國人權(quán)保障事業(yè)取得的巨大進(jìn)步， 充分認(rèn)清西方敵對(duì)勢(shì)力揮舞人權(quán)大棒的叵測居心， 確立科學(xué)的尊重人權(quán)意識(shí)和依法保障人權(quán)意識(shí)， 以自己的實(shí)際行動(dòng)為人權(quán)保障事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（四）增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生依法享受權(quán)利履行義務(wù)

權(quán)利義務(wù)意識(shí)，既包括基本權(quán)利意識(shí)，也包括法定義務(wù)意識(shí)。 所謂基本權(quán)利意識(shí)，是指公民對(duì)在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)以作為或不作為的方式取得利益的觀點(diǎn)、看法及態(tài)度的總稱。 高職院校要通過憲法意識(shí)培育，引導(dǎo)大學(xué)生掌握憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利，提高大學(xué)生基本權(quán)利意識(shí)，懂得公民的基本權(quán)利主要包括公民的生存權(quán)、 身份權(quán)、人格權(quán)、政治權(quán)利以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利。 “沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。 ”憲法明文規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！备呗氃盒Ｒ龑?dǎo)大學(xué)生懂得，公民的權(quán)利和義務(wù)是平等的，任何人不得享有法外特權(quán)；公民的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不允許任何人只享受權(quán)利而不履行義務(wù)； 任何公民都是享有權(quán)利和履行義務(wù)的統(tǒng)一體， 并把自己依法履行義務(wù)作為他人依法享受權(quán)利的實(shí)現(xiàn)條件。[4]要教育引導(dǎo)大學(xué)生懂得，依照憲法和法律享有的基本權(quán)利、必須履行的基本義務(wù)， 懂得在依法維護(hù)自己權(quán)利的同時(shí)做到尊重他人的權(quán)利，同時(shí)嚴(yán)格履行法定義務(wù)；還要特別強(qiáng)調(diào)逃避法定義務(wù)必須承擔(dān)法律責(zé)任甚至要受到法律追究。

（五）樹立民主平等意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生領(lǐng)悟法律面前人人平等

鄧小平同志早在改革開放之初就鮮明提出：“我們要在全國堅(jiān)決實(shí)行這樣一些原則：有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)，在法律面前一律平等。 ”[5]現(xiàn)行憲法規(guī)定了“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”的基本原則，它既包括司法平等，即公民在適用法律上一律平等，又包括公民在守法上一律平等。高職院校要教育大學(xué)生樹立正確的民主平等意識(shí)， 領(lǐng)悟法律面前人人平等的精神實(shí)質(zhì)， 深刻理解我國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利， 也都平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)；要明確國家機(jī)關(guān)在適用法律時(shí)，對(duì)于所有公民的保護(hù)或者懲罰都是平等的，不得因人而異；要懂得任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法，對(duì)違法行為一律依法予以追究， 絕不允許任何違法犯罪分子逍遙法外。

三、優(yōu)化憲法意識(shí)培育的方法路徑，引導(dǎo)大學(xué)生自覺維護(hù)憲法權(quán)威

當(dāng)前，一些高職院校存在“重理輕文、重學(xué)輕思”“重專業(yè)技能、輕思想道德”特別是“專業(yè)技能強(qiáng)、法治素養(yǎng)弱”等問題，大學(xué)生的憲法意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)憲法知識(shí)了解少、興趣低，憲法核心地位意識(shí)差，憲法至上觀念淡薄?！皢栴}是時(shí)代的聲音?！贬槍?duì)高職大學(xué)生憲法意識(shí)比較薄弱的問題， 必須有的放矢、 靶向施策，著力提升法律課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮法治文化育人功能，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)督導(dǎo)考核和嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，形成憲法意識(shí)培育工作的強(qiáng)大合力。

（一）發(fā)揮課程教學(xué)在憲法意識(shí)培育上的主渠道主陣地作用

高職院校思政教師是培育大學(xué)生憲法意識(shí)的第一責(zé)任人，要承擔(dān)起“傳道受業(yè)解惑”的職責(zé)。 2019年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)指出：“辦好思政理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 ” 高職院校要通過建章立制強(qiáng)化憲法意識(shí)培育，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化方法手段，發(fā)揮好課程教學(xué)對(duì)大學(xué)生憲法意識(shí)培育的主渠道主陣地作用， 抓實(shí)抓好以憲法為核心內(nèi)容、 基本法律為主要內(nèi)容的法律知識(shí)理論教學(xué)工作。 要將憲法意識(shí)培育的問題突出出來， 講清以憲法為核心的中國特色社會(huì)主義法律體系， 引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解我國憲法地位和確立的基本原則，認(rèn)識(shí)憲法規(guī)定的國家性質(zhì)和根本制度，掌握憲法規(guī)定的基本權(quán)利和基本義務(wù)。 要講深講透2018 年憲法修正的新內(nèi)容，主要包括：黨的十九大確定的重大理論觀點(diǎn)和重大方針政策， 黨和國家事業(yè)發(fā)展的新成就新經(jīng)驗(yàn)新要求， 包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、 把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、確立憲法宣誓制度、完善國家主席任期制度、深化國家監(jiān)察體制改革等。 通過將這些重要內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦， 使憲法的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)在大學(xué)生中間做到入耳、入腦、入心、入行。

（二）營造憲法意識(shí)培育的良好校園文化氛圍

黨的十九大報(bào)告明確要求：“加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念?！狈ㄖ挝幕ㄔO(shè)的重點(diǎn)是以有效傳播使法治文化深入人心。 “文以載道，以文化人?！绷己玫男@法治文化對(duì)大學(xué)生的憲法意識(shí)培育能夠發(fā)揮浸潤、 熏陶的功能。 推動(dòng)法治文化傳播， 關(guān)鍵在于豐富法治文化產(chǎn)品， 打造法治文化精品，營造法治文化氛圍。高職院校應(yīng)注重校園法治文化建設(shè)，拓展法治文化實(shí)體陣地，如建設(shè)法治文化廣場、法治文化長廊和法治文化墻，宣傳憲法和法律知識(shí)；圍繞開展憲法意識(shí)培育這個(gè)核心主題，開展法治文化板報(bào)展示、法治文化櫥窗、法治文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)；根據(jù)信息化時(shí)代文化傳播的新特點(diǎn)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+法治文化”，通過普法網(wǎng)站、微信、微博等途徑，開展形式多樣的網(wǎng)上法治宣傳活動(dòng)， 打造覆蓋廣泛的法治文化傳播、憲法意識(shí)培育平臺(tái)；鼓勵(lì)創(chuàng)作以崇尚憲法、依憲治國為主題的文學(xué)、戲劇、曲藝、影視作品、 舞臺(tái)小品等多樣化文藝載體， 增強(qiáng)法治宣傳教育、憲法意識(shí)培育的吸引力和感染力；利用“12·4”法制宣傳日等重大紀(jì)念日等開展以憲法為主要內(nèi)容的宣傳教育活動(dòng)，讓大學(xué)生中接受法治文化熏陶、感受法治力量、培育憲法意識(shí)；組織以憲法意識(shí)培育為主題的征文比賽、演講比賽、知識(shí)競賽、書畫比賽等為大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)， 讓大家在寓教于樂的活動(dòng)中增長法律知識(shí)、受到思想啟迪。

（三）通過參與社會(huì)實(shí)踐提升憲法意識(shí)培育效果

“實(shí)踐出真知。 ”在人類社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)的交流、整合、導(dǎo)向、繼承與發(fā)展功能為社會(huì)群體的個(gè)性化提供了良好條件，奠定了平衡和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了生存發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。 高職院校師生要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，就必須進(jìn)入社會(huì)、深入社會(huì)、融入社會(huì)。[6]高職院校要積極開展以憲法意識(shí)培育為主題的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)， 引導(dǎo)大學(xué)生積極參與法治教育實(shí)踐活動(dòng)， 著力提升憲法意識(shí)培育效果。從分析大學(xué)生的受教育心理可以看出，法律職業(yè)角色的教育啟迪作用有時(shí)是高職院校任課教師所無法取代和無法企及的。 警官、法官、檢察官和律師的制服、身份、職業(yè)語言、職業(yè)形象等等，都對(duì)大學(xué)生具有法律意識(shí)培育的特殊功能， 所以高職院校要適時(shí)聘請(qǐng)公安機(jī)關(guān)的警官、人民檢察院的檢察官、人民法院的法官和律師事務(wù)所的律師為法治社會(huì)實(shí)踐兼職導(dǎo)師，請(qǐng)他們來校開展專題憲法知識(shí)講座、法律事務(wù)授課輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)法守法實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生逐步確立憲法意識(shí)和法治觀念。 要組織憲法宣誓活動(dòng)，組織大學(xué)生到司法機(jī)關(guān)參觀見學(xué)，參觀法治文化宣傳教育展，還可以組織模擬法庭活動(dòng)。要建立大學(xué)生憲法意識(shí)培育法治教育實(shí)踐基地， 讓大學(xué)生在“學(xué)——思——踐——悟”中學(xué)習(xí)憲法知識(shí)、培育憲法意識(shí)：“學(xué)”即勤學(xué)、深學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握憲法理論的基本知識(shí)和我國憲法規(guī)定的基本內(nèi)容；“思”即思考、明辨，認(rèn)清和抵制西方憲政思想的侵襲；“踐”即踐履、 篤行——將憲法的規(guī)定內(nèi)化于心、 外化于行，做到知行合一；“悟”，即領(lǐng)悟、啟智，在法律實(shí)踐中使憲法精神“入耳、入腦、入心”。

（四）建立科學(xué)有效的憲法意識(shí)培育評(píng)價(jià)考核督導(dǎo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制

高職學(xué)生憲法意識(shí)培育要抓落實(shí)、見實(shí)效，離不開一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)考核和督導(dǎo)機(jī)制。 高職院校要善于“用制度管人、用機(jī)制管事”，重視憲法意識(shí)培育的評(píng)價(jià)、考核、督導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，切實(shí)解決憲法意識(shí)培育“實(shí)施軟、評(píng)價(jià)空、問責(zé)缺、激勵(lì)少”等問題，將憲法意識(shí)培育作為重要內(nèi)容納入教育教學(xué)工作考核、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)體系，并建立必要的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，避免憲法意識(shí)培育“一陣風(fēng)、走過場”和“大而化之、光說不練”的現(xiàn)象。要抓好“學(xué)?！海ㄏ担萄惺摇比?jí)的憲法意識(shí)培育評(píng)價(jià)體系和機(jī)制設(shè)計(jì)， 使憲法意識(shí)培育落實(shí)到教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教案、課件之中，做到生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦；優(yōu)化對(duì)大學(xué)生憲法意識(shí)培育的考核方法，通過課程考試、撰寫體會(huì)、交流發(fā)言、網(wǎng)上互動(dòng)等途徑檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生憲法意識(shí)培育工作的“抓?！薄白ラL”，落實(shí)好跟蹤督導(dǎo)、檢查評(píng)估和信息反饋工作， 使培育工作保持動(dòng)態(tài)發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步； 嚴(yán)肅兌現(xiàn)大學(xué)生憲法意識(shí)培育效果的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲、考核，對(duì)學(xué)憲法、尊憲法、護(hù)憲法的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和先進(jìn)典型予以考核獎(jiǎng)勵(lì)或計(jì)算學(xué)分， 并以適當(dāng)形式予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度消極、考核成績不合格的予以必要警示或責(zé)令重學(xué)重修。