當好中層干部需增強四種意識

歐 群（江蘇常州市第三中學）

學校中層干部是落實學校各項工作的橋梁紐帶和骨干，起著二傳手的作用，一個好的二傳手，死球可以變成活球，反之好球也可能變成臭球。由此可見，中層干部是學校發(fā)展的關鍵。要成為一名合格的中層干部，需增強四種意識。

一、增強政治意識

政治意識主要是指政治思想、政治觀點，以及對于政治現(xiàn)象的態(tài)度和評價。增強政治意識，就是要求干部在瞬息萬變、錯綜復雜的形勢下，保持清醒的政治頭腦，具有正確的政治思想、堅定的政治立場、敏銳的政治觀察力和政治鑒別力。習近平總書記強調，黨員干部要不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，其中政治意識是最重要、最根本、最關鍵的意識，是重要基礎和全面統(tǒng)領。這一意識增強了，其他意識的增強也就有了基礎和前提。習近平總書記高度重視黨的思想政治建設，強調“要把思想政治建設擺在首位，堅持用黨章黨規(guī)規(guī)范黨員、干部的言行，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨，引導全體黨員做合格黨員”。當前，干部選拔也越來越重視突出政治標準，新頒布的《黨政領導干部選拔任用工作條例》，對干部的政治品質、道德品行、廉潔自律做出了明確要求，選拔使用干部堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取?，形成了“以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼?zhèn)洹钡挠萌藢?。德，就是指干部的政治品質和道德品行。對德的表現(xiàn)好的干部，在同等條件下優(yōu)先使用。

增強政治意識，就必須進一步加強學習。當前，我們首要的學習任務就是深入學習習近平總書記系列重要講話。把學習系列重要講話精神作為重要政治任務，全面系統(tǒng)學、聯(lián)系實際學、帶著問題學，來提高我們干部的政治意識，提高黨性修養(yǎng)，增強政治責任感和執(zhí)行力，踐行立德樹人，努力使自己成為一名優(yōu)秀的學校中層干部。其次在日常工作中，作為學校中層干部要注意自身言行是否和黨中央要求保持一致，是否和學校黨委行政要求保持統(tǒng)一。要帶頭參加教職工政治學習，大力弘揚社會主義核心價值觀，主動抓好分管領域的意識形態(tài)教育。黨員中層干部還要嚴格遵守《黨章》要求，認真參加每次的黨員組織生活，參加“兩學一做”專題學習教育和解放思想大討論等相關活動，不能以任何借口為理由請假不參加政治學習和黨組織活動，要真正在實際行動中自覺把黨的政治要求內化為政治標準的實踐，努力在政治要求上為全體師生做好榜樣。

二、增強角色意識

中層干部角色的工作定位就是管理和服務。增強角色意識就是增強責任意識，就是要知道自己這個崗位、這個環(huán)節(jié)在學校整個工作鏈中所處的位置和作用，自己所要承擔的義務和責任，自覺做好職權范圍內的事。角色意識、責任意識是一種精神狀態(tài)，有了這種意識，才能聚精會神全身心地投入到分管工作中，才能創(chuàng)造出一流的成績。當好中層干部，有沒有一定的責任心，責任心強不強，敢不敢擔當，是能不能當好中層干部的前提和思想基礎。每位中層干部除要繼續(xù)扮演好優(yōu)秀教師角色，上好課、帶好班級，在教育教學一線發(fā)揮表率作用，更要扮演好管理者、服務者角色，協(xié)助校領導管理好學校。如果說校領導班子是學校的決策機構，校長扮演決策者角色，決定做什么事情，做到什么程度，那么學校的中層干部就是學校決策的落實隊伍，扮演執(zhí)行落實者角色，中層干部這支隊伍決定著能否把事情做好、落實到位或再有所超越、創(chuàng)新。學校中層干部，無論是從一名優(yōu)秀教師成長為中層副職，還是從一名中層副職成為領導一部門的中層正職，都不再僅僅是一名普通教師、一名優(yōu)秀教師或教研組長、年級組長，已是一名肩負學校行政管理責任的中層領導干部，是校領導的左膀右臂，擔子變得更重。中層干部要不辜負校領導和全體教職工的信任，明確管理崗位要求，了解崗位角色的義務、權利、規(guī)范，盡快熟悉分管工作，努力鍛煉組織協(xié)調能力、文字總結能力，自覺地做到缺什么，學什么，補什么；大膽履行職責，抓住工作重點，敢于擔當，主動負責和善于負責，盡職盡責做好分管工作。同時在工作方法上要多聽取師生意見，注意發(fā)揚民主精神；對管理對象少一些刻板生硬的發(fā)號施令和簡單的布置工作，多一些鼓勵、表揚、激勵和指導；要虛心向有管理工作經驗的同志請教，多和兄弟學校相關部門負責人交流，學會借鑒、借力，相互促進，在實踐中不斷提高自己的管理水平。

三、增強奉獻意識

領導就是服務，領導就是奉獻。吃苦耐勞、甘于奉獻的精神是中層干部必備的素質之一。學校中層干部在師生眼中大小也算得上是個領導，教職工對中層干部的評價標準比對一名普通教師的評價標準要高得多，因為此時中層干部已不單單是一位普通教師了，他在師生心目中已是名學校中層管理者，是一個部門的領導，或許在一定程度上還代表著學校、代表著校領導，所以中層干部在工作中只有做到帶頭實干，比一般老師更能吃苦奉獻，別人才會認可你，愿意聽你話、跟你干、跟你走，民主測評才會給你打高分。

不可否認，中層干部也是普通凡人，不可能沒有個人利益、個人抱負、個人追求。問題在于有極少數中層干部過分追求自我價值的實現(xiàn)，心浮氣躁，急功近利，患得患失，一旦個人利益和教師、部門、學校利益發(fā)生沖突時，或者個人要求一時不能滿足時，心里就感到不平衡，感覺做干部比別人付出很多、吃虧很多，心理上不平衡，甚至有時不顧身份和場合隨意埋怨、發(fā)牢騷，在教職工中造成不好的影響，使學校工作變得被動。這樣的中層干部是不合格的干部，也一定不會得到領導和群眾的信任與認可，更談不上個人今后的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。作為一名學校中層干部，既然接受了中層任命，就要做好吃苦奉獻的準備，有承受委屈的心理素質。學校中層干部的無私奉獻精神不僅僅要在教書育人上體現(xiàn)，更要在學校中層管理崗位上充分展示，這才是學校和教職工需要的合格的中層干部。

四、增強大局意識

從國家層面看，凡涉及人民群眾的根本利益，涉及國家命運前途的事，就是大局。從學校層面來講，涉及師生的根本利益，涉及學校穩(wěn)定發(fā)展的事就是大局。任何工作只有放到大局中去考慮和衡量，才能知道該不該做，如何去做。如果某項意見從局部的情形看來是可行的，而在全局的情形看來是不可行的，就應以局部服從全局。反之也是一樣，在局部的情形看來是不可行的，而在全局的情形看來是可行的也應以局部服從全局，這就是顧全大局。作為學校中層干部，需增強大局意識，工作上要學會顧全大局，以學校大局利益、長遠利益為重。增強大局意識須著重做到以下三點：

一是要學會樹立整體觀念。所處位置的不同，往往決定一個人思考的角度不同。校領導是從學校整個發(fā)展來考慮，是總體把握；而一名中層就具體分管某一方面，所考慮的角度更多的是從自身部門、分管工作考慮，是局部把握。兩者不可能在各個細節(jié)上永遠保持一致，這個時候，中層干部就要能學會換位思考，識大體、顧大局，堅決按學校要求去執(zhí)行。中小學校實行校長負責制，校長全面負責學校的教育教學和行政管理工作，這就決定了學校中層干部是校長為搞好學校全局工作所配備的幫手，其主要職責就是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務。因此學校中層干部只能在校長室的領導下，圍繞校長的工作思路去思考問題、規(guī)劃部門工作，按要求履行好職責，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事。在具體實際工作中，應該做到事前多請示，事中勤匯報，事后有結果。在工作結果的表態(tài)決定上，要充分尊重校長室的意見，和校長室保持一致。如果中層與校長在某個問題上發(fā)生意見分歧而且不能達成共識時，不可固執(zhí)己見，而應主動調整自己的思路，保留自己的意見，以校長的意見為準，不折不扣地去執(zhí)行，直至達到校長所要求的目的為止。學校中層干部是校長和老師緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，起著“上情下達，下情上報”的作用，所以，學校中層干部除要按要求貫徹校長的決策和意圖，同時還應該將老師的思想動態(tài)，以及對校長的看法和對學校工作的建議，及時地、實事求是地反映給校長室，使校長能夠正確判斷和把握全局，對工作做出合理的決策和及時調整，避免造成不必要的損失。

二是要加強團結協(xié)作。學校的穩(wěn)定和諧離不開中層干部作用的發(fā)揮，中層干部要發(fā)揮潤滑劑的作用，應有包容的心態(tài)，正確處理好與老師之間的關系，民主平等地對待每位教職工，不可以拉幫結派，搞小圈子、小團體。無論做什么事情，都要盡量拋開個人因素，不能有私心、偏心，要把集體利益放在個人利益之上，必要時還應該犧牲小我，成全大我。中層干部要大氣，做到心胸寬廣，不事事斤斤計較，努力做到小事講公德、講友誼，大事講黨性、講原則。做事要兼容并蓄，以寬容制狹隘。任何時候都要做到光明磊落，胸懷坦蕩，會上會下、當面與背后要表里一致，切不可背后傳話、瞎議論，無中生有，做兩面做人。

中層干部所屬處室，對于學校來講只是其中的組成部分，而學校整體工作順利地完成、目標實現(xiàn)，離不開各部門處室的通力協(xié)作。不同部門的中層干部，在工作上要克服本位主義，處理好各部門之間的關系，相互協(xié)作配合，形成合作的氛圍；要“補臺”而不要“拆臺”。實際工作中，學校中層干部都有明確的分工，應做到分工不分家。有些中層以為只要自己干好工作就行，至于別的部門管不著，也不想管，別人管的事就是出了問題也不聞不問，甚至還在一旁說風涼話、幸災樂禍，以此來突出自我。這樣的中層干部心里只有自己的一畝三分地，明顯缺乏全局觀念，當其所分管部門工作遇到困難挫折時，也很難得到其他中層干部的幫助。中層干部誰也不可能事事都能單獨地完成各項工作要求，這就需要中層干部能從學校整體利益和發(fā)展出發(fā)，在共同的目標下求合作，相互幫助，相互協(xié)作，共同出主意、想辦法，若有工作上的失誤，也要做到相互“補臺”而不“拆臺”，大家齊心協(xié)力，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同進步，確保做到全校工作一盤棋。

三是要講紀律，守規(guī)矩?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。黨中央提出黨的領導干部要有紀律意識和規(guī)矩意識。作為學校中層干部，要自覺地以黨的政治紀律和規(guī)矩嚴格要求、規(guī)范自己的一言一行，把黨的政治紀律和規(guī)矩故在前面。首先，中層干部要帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，為全體教職工做出好榜樣。例如，嚴格遵守上下班作息制度，不無故辜經常遲到早退，學校集會時候不隨意講話、翻看手機等，這些雖然看上去是小事，但如果是發(fā)生在學校中層干部身上，其性質就不一樣，很可能會在全校造成較壞的影響。“己身不正，何以正人”，學校整個領導團隊也會因諸如此類的“小事”，而在全體師生心目中的威信和形象大打折扣，使學校常規(guī)管理工作變得被動。

其次，作為部門負責人，應遵守上級各項廉潔自律規(guī)定。學校中層干部或多或少都有點權力，必須正確對待權力，在對內對外交往的過程中，自覺做到廉潔自律，奉公守法，老老實實做事，堂堂正正做人。要嚴格落實廉潔自律規(guī)定，絕不能因為廉潔自律問題而給學校造成不良影響。

最后，遵守工作程序和規(guī)矩，決不可越權行事。同校領導一同研究工作、商量問題的時候，中層干部有什么想法都可以提，但討論決定后，領導怎么交辦就應該怎么執(zhí)行，不能說我不能辦或辦不了。向領導請示工作時，不能搞多頭請示，要講程序，應先向直接分管的領導請示，不能越級，經分管領導同意也可再向上請示。請示報告時要既談問題，也要拿出解決問題的初步思考與辦法。同樣中層干部中的副職請示工作，一般也應先同正職商量，經正職同意后再直接向分管領導請示，否則，也不符合組織程序。但在特殊情況下，對一些重要的工作和事務，中層副職也可以直接向主要領導匯報。匯報時，如果主要領導提出了對部門工作的意見，匯報人必須及時向分管領導轉達，以利于貫徹落實。此外中層干部要注意養(yǎng)成好的工作習慣，例如，在公眾場合，中層干部要做到少說多做，不該自己說的話，要堅決不說；領導講話的時候不要隨便插話，領導還沒離開自己不要提前離開，領導還沒發(fā)言表態(tài)，中層干部不可搶先下結論。反之就是角色的錯位、不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，必須堅決加以克服。

要評論一所學校的整體情況，先要評論它的校長；同樣要評論一個學校工作的開展落實情況，也先要評論這個學校的中層干部。學校中層干部在學校領導班子中起到承上啟下的關鍵作用，其工作情況的好壞，將直接影響學校的辦學作風和后續(xù)發(fā)展，同時也影響到學校的形象和聲譽。所以中層干部從第一天上任開始，就應感到肩負的重任，要通過加強學習和鍛煉，不斷總結在工作中的得失，盡早使自己成熟起來，成為一名稱職的中層干部，為學校發(fā)展做出自己應有的貢獻。