這個(gè)世界的很多機(jī)會(huì)，需要你踮起腳去爭(zhēng)取

Juno

大學(xué)時(shí)候，所在的團(tuán)委學(xué)生會(huì)中有一個(gè)女生讓我特別欣賞。不管是在院內(nèi)舉辦歌唱大賽也好，還是一二九大合唱也好，她總是舉手搶著做一些大家都不愿做的事情。

比如：給部門拍一個(gè)短視頻、為即將到來(lái)的女生節(jié)策劃有意思的活動(dòng)、給歌手評(píng)分表制作公式使之可以快速輸出結(jié)果。

我記得我問(wèn)過(guò)她：你不覺(jué)得累？她回答：不會(huì)啊，我覺(jué)得很有意思啊。久而久之，部長(zhǎng)一有事情就會(huì)找她，而她每次也會(huì)全力以赴。她的能力有目共睹，所以當(dāng)推選優(yōu)秀干事時(shí)，大家不約而同都推薦了她。

快畢業(yè)時(shí)，很多人都在焦慮著工作的事情，她卻通過(guò)校招，找到了一份在阿里巴巴的工作。那個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，她身上有一種我沒(méi)有的東西，但我并不知道那是什么。不知道為什么，我總覺(jué)得，她以后會(huì)發(fā)展得很好，而我和她的差距會(huì)隨著時(shí)間的擺動(dòng)越來(lái)越大。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直在思考這么一件事：為什么身邊有的人在不斷成長(zhǎng)，而有的人即便四十多了，依然絲毫長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有？為什么有的運(yùn)動(dòng)員退役后窮困潦倒，而有的運(yùn)動(dòng)員退役后，能夠出國(guó)讀書，開(kāi)創(chuàng)自己的品牌，再創(chuàng)人生高峰？同一家公司，一個(gè)做了十年終于做到銷售主管的人，和一個(gè)僅用了五年時(shí)間就做到大區(qū)經(jīng)理的人，究竟差別在哪里？同樣從事寫作的人，為什么有的人寫了兩年就能夠出書，成為暢銷書作家，而有的人埋頭寫了三四年依然是個(gè)小編？

我開(kāi)始意識(shí)到，這種差別并不是偶然發(fā)生的，而是一種必然。那些看起來(lái)很聰明厲害的人，雖然擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，但他們身上一定有某種共性。這種共性就是——成長(zhǎng)型思維模式。

什么是成長(zhǎng)型思維？

與其說(shuō)它是一種思維方式，不如說(shuō)它是一種理念，即相信一個(gè)人的能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的?！督K身成長(zhǎng)》中提到：所謂成長(zhǎng)型思維，就是相信不管你的出身環(huán)境如何，天賦怎樣，你都可以通過(guò)自己的努力來(lái)改變和成長(zhǎng)。

《異類》的作者格拉德威爾在書中講述了兩個(gè)智商超高的天才的故事。

一個(gè)是在智商測(cè)試中得分195的蘭根，由于家境貧困，所以他不得不一邊工作一邊上課。為了節(jié)省來(lái)回路費(fèi)，蘭根申請(qǐng)把課程從早上調(diào)到下午，但最后因?yàn)闆](méi)能說(shuō)服教授，他一怒之下選擇了退學(xué)。幾十年后，蘭根成為了一個(gè)生活在密蘇里北部的一個(gè)牧馬農(nóng)場(chǎng)的普通人。

而另一個(gè)天才奧本海默，在他讀博期間，曾因?yàn)樗牟┦繉?dǎo)師逼他研究自己不感興趣的領(lǐng)域而試圖毒殺對(duì)方，結(jié)果當(dāng)然是失敗了。在接受校方詢問(wèn)的時(shí)候，他竟然振振有詞為自己辯護(hù)，最終為自己爭(zhēng)取到了緩行和接受心理治療的從輕處罰。

而這樣一個(gè)在校期間毒殺自己導(dǎo)師的人，竟然想要爭(zhēng)取「曼哈頓計(jì)劃」帶頭人的工作，能夠脫穎而出的可能性顯然是微乎其微。

沒(méi)想到，在和萊斯利格羅夫斯少將的面談贏得了對(duì)方的青睞，最終成為了「曼哈頓計(jì)劃」的帶頭人。后來(lái)，奧本海默成為了二戰(zhàn)期間著名的物理學(xué)家。

兩個(gè)天才之間的區(qū)別在于什么地方？

表面上看來(lái)，是在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的處理方式不同，但究其根本則在于兩個(gè)人的思維方式不同。擁有固定型思維的人，在遇到問(wèn)題時(shí)往往會(huì)選擇放棄。而成長(zhǎng)型思維的人則不同，他們想的是怎么突破，用什么手段才能達(dá)到自己的目的。

當(dāng)蘭根的調(diào)課申請(qǐng)被拒絕之后，他想到的不是和校方協(xié)調(diào)，據(jù)理力爭(zhēng)，而是放棄，從高等教育的體系中退出，放棄自己受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

而奧本海默遇到問(wèn)題時(shí)，則想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，不管是直接突破，還是曲線救國(guó)。

《喬布斯傳》中提到過(guò)，凡是和喬布斯打過(guò)交道的人都形容他身上有種「現(xiàn)實(shí)扭曲力場(chǎng)」，這種力場(chǎng)表現(xiàn)在：不管一件在客觀上多么不可能實(shí)現(xiàn)的事情或者任務(wù)，只要喬布斯說(shuō)可以，就真的可以辦到。這種將看似不可能的事情變成可能的原因，與其說(shuō)是因?yàn)椤脯F(xiàn)實(shí)扭曲力場(chǎng)」，不如說(shuō)是一種不達(dá)目的誓不罷休的成長(zhǎng)型思維。

當(dāng)固定型思維的人說(shuō)這不可能的時(shí)候，成長(zhǎng)型思維的人正忙著把不可能變成可能。

記得上大學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槠鹜砹?，想著反正都遲到了，干脆別去了。

雖然知道那堂課交的作業(yè)會(huì)影響期末的成績(jī)，還是選擇倒頭又睡。沒(méi)想到室友一把拉起我，催促我趕緊穿衣洗臉，一路上飛奔到教室。老師當(dāng)時(shí)正在批改作業(yè)，我們偷偷從后門貓腰進(jìn)去，把作業(yè)遞了上去，老師也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

如果當(dāng)時(shí)我真的因?yàn)槠鹜砹硕鴽](méi)去上課也沒(méi)交作業(yè)，不僅我會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)逃課，期末成績(jī)也會(huì)受到影響。

還有一次是周五的晚上想去看電影，但因?yàn)橘I晚了，所以票都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)想著，既然沒(méi)票了那就沒(méi)辦法了，我們只能改天去看了。沒(méi)想到朋友堅(jiān)持要去影院，說(shuō)萬(wàn)一有人退票呢？

我還是被拉著去了。巧的是，在售票大廳，有一對(duì)拿著票的情侶問(wèn)身邊的人要不要票，他們有事兒看不了，我們就真的拿到票了。

如果當(dāng)時(shí)我們沒(méi)去影院，可能周五晚上就在寢室中追著韓劇度過(guò)了。這兩件事一直深深印在我腦海里。

每當(dāng)我在生活中遇到問(wèn)題想要放棄時(shí)，就會(huì)想起這兩件事。

成長(zhǎng)型思維的人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，往往抱著試一試的開(kāi)放心態(tài)。即便受到挫折或者失敗，他們也僅僅認(rèn)為是暫時(shí)的，積極從挫折中吸取教訓(xùn)，直到能夠完成挑戰(zhàn)。而固定型思維的人，害怕挑戰(zhàn)，他們害怕自己表現(xiàn)得不如想象得那么優(yōu)秀。即便是一時(shí)的挫折和失敗也會(huì)讓他們產(chǎn)生自我懷疑，認(rèn)為自己是一個(gè)徹頭徹尾的loser。

雖然逃課、錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)電影只是生活中不值一提的小事，但一次次還沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力的放棄會(huì)讓人產(chǎn)生慣性。今天我可以放棄一場(chǎng)電影，說(shuō)不準(zhǔn)明天我就能夠放棄出國(guó)的機(jī)會(huì)。久而久之，生命中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)足以改變你人生的節(jié)點(diǎn)，都在一次次“算了吧”當(dāng)中被舍棄。

人生中出現(xiàn)的很多機(jī)會(huì)都不會(huì)恰好落在你手心里，往往需要你踮起腳夠一夠，這樣，機(jī)會(huì)才會(huì)以努力的名義被你抓在手上。