基于羊群效應(yīng)的課堂教學(xué)策略研究

王軍

課堂教學(xué)必須是一種有目的、講求效益的活動。有效性才是小學(xué)體育教學(xué)的生命和關(guān)鍵，為了促使小學(xué)體育課堂具有有效性，就要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理制度，在教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，教學(xué)手段方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)評價(jià)的有效實(shí)施等多個方面，讓學(xué)生在運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和喜歡學(xué)習(xí)。本文針對基于羊群效應(yīng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、引言

所謂的“羊群效應(yīng)”，也稱之為從眾效應(yīng)，是指個人觀念或者行為屈從于群體的影響和壓力，而與多數(shù)人形成一致性的表現(xiàn)。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏獨(dú)立思維能力，從眾心理比較突出，因此體育教師就可以結(jié)合學(xué)生的這一特性，展開羊群效應(yīng)的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中陽光體育運(yùn)動實(shí)施的重要價(jià)值

實(shí)施陽光體育運(yùn)動的主要目的就是在教學(xué)活動中為學(xué)生營造一種濃厚的校園體育鍛煉氛圍，促使每一位學(xué)生都積極主動地參與到體育鍛煉中。在體育鍛煉中，強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自身的體育運(yùn)動興趣，掌握更多的體育運(yùn)動技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施這種教學(xué)目標(biāo)就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的運(yùn)動技能，重視體育課程對自身發(fā)展的積極作用。當(dāng)學(xué)生一旦受到這種外界良好氛圍的影響，就會主動地去參與，這是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的主要途徑。

三、羊群效應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）以運(yùn)動項(xiàng)目為“頭羊”，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣

只有學(xué)生對體育運(yùn)動充滿濃厚的興趣，才會積極主動地參與到體育鍛煉中。因此小學(xué)的體育教學(xué)，體育教師就要將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，這樣才會激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。由于小學(xué)生存在著很大的差異，教師就要對學(xué)生有一個全面充分的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體機(jī)能來選擇合適的教學(xué)方法。

例如在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師在教授學(xué)生投擲類技能時(shí)，為了使學(xué)生掌握正確的投擲壘球中的揮臂動作，就可以選擇擲飛機(jī)、扔紙團(tuán)、投繩結(jié)等學(xué)習(xí)內(nèi)容;要提高學(xué)生的出手速度，就可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻投擲等內(nèi)容;要提高學(xué)生的力量素質(zhì)，就可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。

（二）以體育教師為“頭羊”，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動技能的求知欲望

在小學(xué)體育教學(xué)改革過程中，教師必須站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生的情感體驗(yàn)角度出發(fā)，在教學(xué)活動中成為“領(lǐng)頭羊”，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動技能的求知欲望。體育教師要不斷提高自身的責(zé)任心和運(yùn)動技能，為學(xué)生留下良好的印象，在教學(xué)中以身作則，做好帶頭示范作用。體育教師首先要利用各種空余時(shí)間，學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能和教學(xué)方法，掌握更多優(yōu)美的動作、嫻熟的技巧，提高自身的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要通過各種有效教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與體育鍛煉。

例如在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備工作。教師可以通過各種趣味游戲活動的設(shè)計(jì)，來調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。游戲內(nèi)容的選擇要緊扣教材，起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。比如在翻滾教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生做“看天”和“看誰坐的快”的游戲;然后在聯(lián)系后面的翻滾教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動技能的求知欲望。

（三）以學(xué)生體育骨干為“頭羊”，提高學(xué)生的運(yùn)動參與度

學(xué)生屬于一個特殊的群體，具有目標(biāo)性、同質(zhì)性、群聚性等特點(diǎn);再加上小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，耐心和穩(wěn)定性相對較差，群體之間的相互影響對提高學(xué)生的認(rèn)知能力有著非常深遠(yuǎn)的作用。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對于體育活動有著不同的需求。在這一階段中，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理個性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面都存在著各種各樣的差異。因此教師就要對學(xué)生有一個深入全面的考察分析，了解每一位學(xué)生的體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實(shí)踐能力，做到因材施教，才能提高學(xué)生的運(yùn)動參與度，促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、運(yùn)動技能較高的學(xué)生承擔(dān)一些輔助教學(xué)的任務(wù);教師要不斷贊賞和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，樹立良好的榜樣。教師也可以定期組織各種校園體育競賽活動，讓學(xué)生在參與過程中感受到樂趣。

四、結(jié)語

近幾年來，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，凸顯出來的問題也越來越明顯。隨著學(xué)生身體素質(zhì)的不斷下滑，已經(jīng)引起了很多人的關(guān)注。體育教學(xué)本身就對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等有著重要意義，因此體育教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就要充分利用體育課堂的價(jià)值，提高課堂教學(xué)有效性。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)江蘇】