數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生英語閱讀能力提升的實(shí)踐研究

徐丹婷

[摘 要]數(shù)字化環(huán)境為教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造了極為有利的條件，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力時(shí)，可以充分發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，依托豐富的數(shù)字化資源，借助多種多樣的數(shù)字化設(shè)備、平臺(tái)和工具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，優(yōu)化英語閱讀訓(xùn)練的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;數(shù)字化環(huán)境;英語閱讀能力;實(shí)踐研究

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）03-0046-02

閱讀能力作為一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的語言能力，是語言類學(xué)科教學(xué)中訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，很多教師忽視對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的訓(xùn)練，缺乏對(duì)英語閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生的英語綜合能力打下基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)越來越困難。在當(dāng)前信息化時(shí)代，數(shù)字化環(huán)境為教師開展英語閱讀訓(xùn)練、提升學(xué)生的英語閱讀能力，創(chuàng)造了極為有利的條件。因此，教師通過創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源、手段和平臺(tái)等，將學(xué)生順利帶入了一個(gè)美好的閱讀世界，使學(xué)生感受英語閱讀的樂趣和魅力。

一、借助數(shù)字化資源，豐富英語閱讀內(nèi)容

在數(shù)字化環(huán)境下，英語教學(xué)資源不再是單一、枯燥的文本呈現(xiàn)形式，而是出現(xiàn)了音頻、視頻、圖像等多種形式的學(xué)習(xí)資源，更加直觀、生動(dòng)，可以帶給學(xué)生更為強(qiáng)烈的綜合感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富且立體的感知，獲得大量的感性信息，為英語閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。因此，在英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用數(shù)字化資源，豐富英語閱讀的內(nèi)容，增添無限的精彩。

例如，在教學(xué)譯林版英語4B Unit 2《After school》時(shí)，教師結(jié)合Story time部分的內(nèi)容，搜集了一些有關(guān)課余生活的英語表達(dá)，在課堂上呈現(xiàn)出來。如“I like reading books. So after school， at first，I often finish my homework and then，I read some books I like.I think reading is good for us.I hope you enjoy books and find the pleasure during reading.”在呈現(xiàn)這些表達(dá)時(shí)，教師還配有相應(yīng)的圖片，輔助學(xué)生快速理解閱讀內(nèi)容。這些內(nèi)容的引入，不僅豐富了課堂閱讀內(nèi)容，而且增添了課堂學(xué)習(xí)的趣味，對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行了良好的引導(dǎo)。

種類繁多的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為英語閱讀活動(dòng)增添了無盡的樂趣。教師可以將這些學(xué)習(xí)資源采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭胗⒄Z閱讀中，使學(xué)生體驗(yàn)到英語閱讀的樂趣，讓學(xué)生的大腦活起來，積極參與到英語閱讀活動(dòng)中。

二、利用數(shù)字化設(shè)施，創(chuàng)新英語閱讀方式

一直以來，很多教師在英語閱讀教學(xué)中都是采取逐句翻譯的方式讓學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，這種方式過于單一。在數(shù)字化環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的手段，圍繞提升學(xué)生英語閱讀能力的總目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀的興趣出發(fā)，大膽創(chuàng)新英語閱讀方式，促使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到英語閱讀中，讓學(xué)生的英語閱讀能力在親身體驗(yàn)中得到充分的鍛煉。

例如，在教學(xué)譯林版英語4B Unit 5《Seasons》時(shí)，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成Story time部分的閱讀，要求學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢意思，并學(xué)會(huì)其讀音。學(xué)生按照教師的要求，快速進(jìn)行閱讀。有學(xué)生對(duì)“spring，summer，autumn，winter”等一些單詞不熟悉，于是通過網(wǎng)絡(luò)查詢發(fā)現(xiàn)“spring”除了“春季”的意思，還有“泉水”“彈簧”“彈性”“跳躍”以及動(dòng)詞“跳、突然出現(xiàn)、發(fā)生”等意思，并學(xué)會(huì)了“春節(jié)Spring Festival”的表達(dá)。數(shù)字化設(shè)施為學(xué)生的英語閱讀提供了便利，改變了傳統(tǒng)的課堂閱讀方式，使學(xué)生自主、積極地完成英語閱讀任務(wù)。

當(dāng)前，數(shù)字化設(shè)施在各類學(xué)校中已經(jīng)屢見不鮮，成為輔助教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的有力手段。在英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)借助多媒體、一體機(jī)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室、智慧教室等數(shù)字化設(shè)施，為學(xué)生提供自學(xué)條件，訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀。

三、依托數(shù)字化平臺(tái)，開展英語閱讀活動(dòng)

豐富多彩、形式各異的英語閱讀活動(dòng)，可以帶給學(xué)生不一樣的閱讀感受，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)英語閱讀的趣味性和實(shí)效性。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以依托數(shù)字化平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)上各種先進(jìn)的教學(xué)軟件，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使學(xué)生保持高度集中的注意力。同時(shí)，教學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語閱讀效果，讓學(xué)生感受不一樣的英語閱讀，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

例如，在教學(xué)譯林版英語4B Unit 3《My day》時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀一些介紹自己一天生活的英語短文，并且記錄好閱讀的感想與收獲。在上課時(shí)，教師通過展臺(tái)對(duì)學(xué)生的閱讀收獲進(jìn)行了分享。有學(xué)生寫道：“I read a article about a middle school students live.He gets up at 6 oclock.After that he has to do morning exercise，and then he has breakfast quickly.He has nine classes every day.I feel he is very busy and maybe he is tired.Compared with him，I feel happy now.”在利用數(shù)字化平臺(tái)分享閱讀收獲的過程中，實(shí)現(xiàn)了信息共享，優(yōu)化了閱讀效果。

在數(shù)字化環(huán)境中，各式各樣的數(shù)字化平臺(tái)為開展各種精彩的英語閱讀活動(dòng)提供了便利。教師靈活運(yùn)用這些數(shù)字化平臺(tái)，讓學(xué)生可以依托網(wǎng)絡(luò)開展英語閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生參與閱讀的積極性，拓寬了學(xué)生的英語閱讀視野，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

四、通過數(shù)字化工具，增強(qiáng)英語閱讀效果

英語閱讀活動(dòng)不僅是鍛煉學(xué)生英語閱讀理解能力的途徑，而且是學(xué)生豐富英語知識(shí)、獲得有用信息的渠道。在這個(gè)過程中，教師利用數(shù)字化的工具，為學(xué)生的英語閱讀提供支持，讓學(xué)生在閱讀中高效地開展英語知識(shí)的建構(gòu)，創(chuàng)新性地解決在英語閱讀中遇到的問題，豐富學(xué)生的英語閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的英語語言能力得到提升，增強(qiáng)英語閱讀的實(shí)際效果。

例如，在教學(xué)譯林版英語4B Unit 7《Whats the matter？》時(shí)，學(xué)生完成了Story time的學(xué)習(xí)后，教師讓學(xué)生借助PPT完成Story time部分的復(fù)述，要求學(xué)生運(yùn)用“Whats the matter？”這個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生借助圖片和箭頭，進(jìn)行了生動(dòng)地描述。學(xué)生看著PPT上的圖片給出了各種猜測(cè)，如：“He feels not good.”“Maybe he is hungry.”“He may be thirsty.”…在這種展示中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了重點(diǎn)句型，還理清了閱讀內(nèi)容的思路，訓(xùn)練了閱讀能力。

數(shù)字化工具是學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行英語閱讀的有力武器。教師靈活運(yùn)用各類數(shù)字化工具開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決閱讀中遇到的問題，積極完善自身的英語知識(shí)和技能，又讓學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí)、能力等方面的提升。

總之，在英語教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，利用數(shù)字化的教學(xué)資源、工具等為學(xué)生開啟一個(gè)精彩紛呈的閱讀世界，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語閱讀的快樂。因此，在數(shù)字化環(huán)境中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段開展英語閱讀訓(xùn)練的重要性和必要性，積極創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，靈活地開展富有趣味的英語閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從英語閱讀中積累知識(shí)、增長(zhǎng)技能、提升能力、養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（特約編輯 木 清）