創(chuàng)客教育教學實施過程中存在問題的成因剖析

張亞莉

摘 要：在社會創(chuàng)客運動的驅(qū)動下，以“創(chuàng)新、實踐、共享”為要旨的創(chuàng)客教育對傳統(tǒng)教育理念、模式產(chǎn)生了重要的影響，正逐漸成為當前學校實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的新生態(tài)。在國家教育部2016年頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，“積極探索跨學科學（STEM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式，著力提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”已成為學校教育的任務要求。本文將著重闡述創(chuàng)客教育教學模式實施過程中所存在的一些問題及成因。尋找到目前我校創(chuàng)客教育教學中存在的主要問題。分析原因、研究解決策略。在教學中研究，在探索中感悟，在實踐中反思，在反思中生成智慧，有效的促進了創(chuàng)客教育教學模式，促進了教育教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 問題成因 剖析

一、創(chuàng)客教育教學模式的基本情況介紹

創(chuàng)客教育于21世紀興起于美國，其核心理念是“做中學”，關(guān)注學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造以及制作能力培養(yǎng)。我國在引入創(chuàng)客教育理念過程中，主要是引入了創(chuàng)客理念中的基于主動學習的創(chuàng)造性學習理念。我國教育界在應用創(chuàng)客教學模式的過程中將其總結(jié)為全人發(fā)展，所指的是以更具融合性的觀念，在關(guān)注學生專業(yè)知識方面發(fā)展的同時，更需要關(guān)注于學生的多方面發(fā)展，在關(guān)注學生階段發(fā)展的同時更需要關(guān)注學生的特長發(fā)展與終身發(fā)展。創(chuàng)客教學模式以塑造個性全面和諧發(fā)展的學生為最終目的，將各學科進行有機融合，協(xié)調(diào)學生的綜合發(fā)展。

二、開展研究的目的及方法

課堂是學生學習、獲取知識的主要場所，提高創(chuàng)客教育課堂教學實效性是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，只有抓住創(chuàng)客教育課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，才能真正落實全面推廣創(chuàng)客教育的相關(guān)精神，使學生在有限的時間里獲得最大的收獲。因此加強創(chuàng)客教育課堂教學管理，提高教師創(chuàng)客教育教學能力和創(chuàng)客教育教學效益是學校尤為重要的工作。通過一年多的創(chuàng)客教育教學模式校內(nèi)試驗推廣，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育教學中存在著許多的問題。為提高教師們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高創(chuàng)客教育課堂教學的實效性，提高創(chuàng)客教育教學模式的教學效益，我們共同聚焦創(chuàng)客課堂，尋找創(chuàng)客教育課堂教學中存在的問題，分析原因，研究解決的策略。

三、創(chuàng)客教育教學實施過程中存在的主要問題

（一）創(chuàng)客教育教學目標不明確

教學目標明確是對教師的最基本要求。但許多教師在進行創(chuàng)客教育教學設(shè)計時都是根據(jù)教學內(nèi)容，即教材來考慮教學目標的設(shè)計，把教學目標當成了為教學內(nèi)容服務的工具，這在實際上違背了創(chuàng)客教育所倡導的全人教育。國家課程改革倡導的“用教材教，而不是教教材”，實際上已明確告訴我們教學目標是最重要的，我們應該在首先設(shè)計教學目標的前提下，再考慮為了實現(xiàn)創(chuàng)客教育所倡導的教學目標而怎么利用教材實施教學。如果教學目標不明確，那么到最后，教學又回歸到了課本內(nèi)容的傳授上。

（二）創(chuàng)客教育教學方法沒有針對性

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內(nèi)容。在目前的試點班級創(chuàng)客教育教學中教師們注重了改革落后的教學方法、教學手段，采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學方法，以及采用計算機輔助教學等，充分調(diào)動學生的學習積極性，增強了學生的學習興趣。但在創(chuàng)客教育課堂中發(fā)現(xiàn)，教師教學方法的采用沒有針對性，也就是說創(chuàng)客教育課堂教學程序基本一致，不管是什么樣的課型，不管是那個年紀的學生，采用的教學模式幾乎都是一樣的。

（三）創(chuàng)客教育沒有突出學生的主體性

創(chuàng)客教育倡導的是一種學生的自主發(fā)展、全面發(fā)展、個性化發(fā)展。在我們的創(chuàng)客教育教學設(shè)計中，由于教師首先根據(jù)教材進行設(shè)計教學目標，然后才考慮學生的需要，這樣的設(shè)計一定是主觀的，沒有以學生為主體進行設(shè)計。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。反映在教師的態(tài)度上，就是生硬急躁，為教學而教學。教學中明顯的反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。

四、創(chuàng)客教育教學實施過程中存在問題的原因分析

（一）創(chuàng)客教育教學標準認識不夠

創(chuàng)客教育教學標準是我們進行創(chuàng)客教學，確定教學目標、方法的依據(jù)。因為我們一直在摸索、探究創(chuàng)客教育常態(tài)化開展的相關(guān)途徑。所以有些老師沒有能夠完全吃透創(chuàng)客教育相關(guān)精神。沒有能夠很好的將創(chuàng)客教育的要求落實到自己的每一堂課中。

（二）創(chuàng)客教育教學鉆研不夠

部分教師沒有積極鉆研，未正確理解創(chuàng)客教育教學的意圖，因而不能準確把握創(chuàng)客教育課堂教學的重難點是什么，如何采取有效的措施予以突破。

（三）備學生不夠

沒有充分了解不同年級、班級學生水平的差異，不知道如何對學生進行有效的學法指導，以及有效地提高課堂效率，達到培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的創(chuàng)客教育目的。

五、創(chuàng)客教育教學實施過程中存在問題的改進策略

（一）深入學習創(chuàng)客教育理念的相關(guān)要求，做到目標明確

學校專門組織教師學習了教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知以及國務院《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中關(guān)于對創(chuàng)客教育及相關(guān)要求的全面闡述。重點學習了初中學段的創(chuàng)客教育教學要求，明確了自己所教年級的教學重點及重要作用，使得自己的教學更能有的放矢，進一步提高教學效率。

（二）扎實鉆研創(chuàng)客教育教學，做到心中有數(shù)

深入鉆研創(chuàng)客教育教學策略是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于永正教師曾說過：教學的藝術(shù)就是鉆研的藝術(shù)。簡單地說：只有鉆得深，才有可能講得淺。對于創(chuàng)客教學的探討，如果能夠達到一定深度的話，就可以使教師心里有底。老師固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭學科教學的能力。

（三）充分了解學生，做到以人為本

我們的前輩常常告訴我們：備課首先是備學生。對我們工作所面對的對象發(fā)展狀態(tài)的把握是教學目標準確厘定的出發(fā)點。由此出發(fā)，依據(jù)創(chuàng)客教育要求，在整體把握學科發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)核的基礎(chǔ)上，根據(jù)學習心理規(guī)律，擬定相應的教學目標及方法。

（四）加強質(zhì)量監(jiān)控，做到及時調(diào)控

為把創(chuàng)客教育理念落實在課堂上，扎扎實實提高教學質(zhì)量，我們緊抓日常教學，堅持深入課堂聽課、研討，檢查教案、作業(yè)批改，與學生座談，發(fā)現(xiàn)教師教學中的問題及時交流反饋。加強教師自我反思，自我調(diào)控，有效地改善了教師的教學行為，促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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