生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的實踐

張松

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國家開始注重教育領(lǐng)域的發(fā)展，尤其是對于高中的思想政治教育，這不僅關(guān)系到學(xué)生們的德育發(fā)展，更是直接關(guān)系到祖國未來的發(fā)展。生活化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域里一項重要的教學(xué)模式，隨著新課改的實行，更是強調(diào)實現(xiàn)政治的教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，已經(jīng)受到廣大教育工作者的一致認(rèn)同。生活化教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蠡慕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的實際事情上，是實現(xiàn)從理論到實踐的一個重要途徑。本篇文章主要介紹了生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中實踐的意義，分析了當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)存在的問題，并根據(jù)具體的情況提出了實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的措施。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式 高中 思想政治教學(xué) 實踐

學(xué)生處于高中階段的時候，身心發(fā)育并不是很完全，正好是培養(yǎng)學(xué)生人格的關(guān)鍵時期。高中的思想政治課程教學(xué)不僅僅只是完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而是能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中的綜合能力，讓學(xué)生能夠明確自身的價值和自己要努力前進的方向，要對社會進行全面的了解，真正掌握解決問題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向，使學(xué)生成為合格的人才。所以，在高中思想政治教學(xué)中引入生活化的教學(xué)理念，是一種創(chuàng)新，有助于提升的課堂氛圍和教學(xué)的效率，還可以使師生之間的關(guān)系更加和諧、融洽，有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中實踐的意義

（一）對生活化教學(xué)的理論進行豐富

隨著新課改的實施，生活化教學(xué)模式成為了一種全新的教學(xué)理念，經(jīng)過一段時間的實施，已經(jīng)引起了很多教育學(xué)者的研究興趣。隨著新課改的持續(xù)推行，教師應(yīng)該對生活化教學(xué)模式不斷創(chuàng)新思路，重新審視生活與教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不斷豐富生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論。

（二）對生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵進行探索

在高中的思想政治教學(xué)中引入生活化的教學(xué)模式，一定要注重對理念的創(chuàng)新，對高中思想政治教學(xué)的根本目標(biāo)進行狠抓，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中思想政治課程教學(xué)存在的問題。所以，只有對生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵進行探索，才能夠為該教學(xué)模式的實踐打下堅實基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)存在的問題

（一）重視教學(xué)的形式，輕視教學(xué)的質(zhì)量

隨著新課改的持續(xù)推廣，很多教師都開始重視生活化的教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的運用，但是由于沒有進行合理的運用，使得教學(xué)的質(zhì)量較低，沒有實現(xiàn)真正的生活化教學(xué)。一些教師在運用生活化教學(xué)時，缺少對于學(xué)生的了解，使得在教學(xué)的過程中，學(xué)生不能夠及時適應(yīng)教師教學(xué)的方式，對教師準(zhǔn)備的生活化材料不能夠正確的認(rèn)識。另外，教師選用的一些案例并不符合學(xué)生的社會經(jīng)驗，學(xué)生難以理解，最終使得生活化教學(xué)流于形式，沒有發(fā)揮其真正的作用。

（二）運用新的教學(xué)方法存在的問題

就目前情況來看，在教學(xué)上會應(yīng)用到很多的教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，運用的教學(xué)技術(shù)包括多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等都取得了很好的教學(xué)效果。但是對于新的教學(xué)在運用的過程中也會存在很多的問題，比如：運用多媒體進行教學(xué)時，有些教師只是將課本上的內(nèi)容放到多媒體上進行講解，沒有切實的用到多媒體的技術(shù)；多媒體的廣泛應(yīng)用，使得教師產(chǎn)生了依賴的心理，將師生之間的交流完全忽視了，多媒體技術(shù)非但沒有幫上忙，反而影響到了師生之間的和諧共處；多媒體制作水平較低，難以充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。所以，要提高教師運用教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的水平。

（三）缺少相應(yīng)的評價體系

由于我國實行應(yīng)試教育，為了學(xué)生能夠考出好的成績，高中政治教育的評價還是注重對學(xué)生考試成績的考核，對新課改提出的一些教學(xué)改革全都拋之腦后了。缺少相應(yīng)的評價體系，使得生活化教學(xué)的開展受到限制，學(xué)生和老師沒法擺脫考試成績的限制，生活化教學(xué)難以深入。

三、實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的措施

（一）對教學(xué)的觀念進行創(chuàng)新

生活化的教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，生活化教學(xué)更加注重實踐的意義，為了能夠更好的在高中思想政治教學(xué)上發(fā)展生活化的教學(xué)模式，教師應(yīng)該對教學(xué)的觀念進行創(chuàng)新，要做到以學(xué)生的發(fā)展作為自己努力的目標(biāo)，不斷的將生活中的知識融入到教學(xué)中，提高學(xué)生生活上的認(rèn)知，使生活與教學(xué)能夠更好的結(jié)合在一起。這就要求教師不斷更新觀念，主動思考，不斷探究新的教學(xué)方法，增強生活和政治教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，促進政治教學(xué)生活化的不斷發(fā)展。

（二）對教學(xué)的內(nèi)容進行精選

近些年來，隨著新課改的實施，要求高中的思想政治教學(xué)要從學(xué)生們的生活實際出發(fā)，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識能夠廣泛的應(yīng)用到生活中。在高中的思想政治課堂上，追求的是學(xué)生和教師共同探究知識的過程，能夠?qū)h(huán)境與教材進行整合。所以，教師在教學(xué)過程中不能僅僅局限于講教材，應(yīng)根據(jù)政治學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生在生活中觸及到的文化、經(jīng)濟和政治現(xiàn)象，把生活中的具體事例貫穿于政治教學(xué)中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用多種教學(xué)的模式

對于教學(xué)來說，教學(xué)的方式從來都不是單一的，所以會用到多種教學(xué)模式，比如案例教學(xué)和活動式教學(xué)等。案例教學(xué)就是對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容舉出案例，然后對案例進行分析，以此來提升學(xué)生解決問題的能力。活動式教學(xué)就是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開展一些趣味性的活動，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生整體水平的發(fā)展。教師運用多種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對生活化教學(xué)方式有充分的認(rèn)識和理解，便于學(xué)生接受和理解課本知識。

（四）采用多元化的評價方式

就評價方式而言，傳統(tǒng)的評價方式存在單一的特征，對學(xué)生的教學(xué)都是為了能夠應(yīng)付傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，對生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)上的開展非常的不利，為了能夠促進思想政治教學(xué)的發(fā)展，教師要采取多種教學(xué)方法和教育手段，建立多元化的教學(xué)評價機制，促使高中政治教學(xué)生活化更好地得到貫徹。

結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的實踐，是社會發(fā)展的必然趨勢，有助于提高教學(xué)的效果，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。另外，采用生活化的教學(xué)模式能夠使教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的內(nèi)容以及師生的關(guān)系都趨于生活化，能夠促進思想政治教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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