畫出生命彩虹

韋英哲

創(chuàng)意小集市人氣旺盛，14個(gè)攤位上，14支由學(xué)生分工合作的團(tuán)隊(duì)正賣力地向“顧客”推銷產(chǎn)品，“服務(wù)臺(tái)”準(zhǔn)時(shí)播報(bào)每個(gè)攤位的資金變化情況。在小集市旁，有5家“銀行”和5家“證券公司”，職員均由學(xué)生擔(dān)任。這是佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)近期舉行的“生涯日·財(cái)商游戲節(jié)”活動(dòng)。2015年以來，該校在“品質(zhì)教育 學(xué)在南?！逼放平ㄔO(shè)和南海區(qū)品牌教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃的引領(lǐng)下，著重打造“生涯教育”品牌，幫助學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，畫出生命的彩虹。

構(gòu)圖：?jiǎn)拘炎杂X，開啟尋夢(mèng)旅程

“生涯教育”源自上世紀(jì)70年代的美國(guó)，初為職業(yè)生涯教育，現(xiàn)已發(fā)展為人的一生的規(guī)劃，尤其重視從幼兒園至高中階段教育的規(guī)劃。

在小學(xué)階段開展“生涯教育”，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，樹立自己的人生理想。

從某種意義上而言，“生涯教育”也是一種立己達(dá)人的教育。人成為人是一個(gè)自我覺醒的過程。大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)潘淑幼說：“學(xué)校開展生涯教育的理念是喚醒生命自覺，而生命自覺主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)生命的自我認(rèn)識(shí)、自我反省和自我追求?！?/p>

為此，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了以“生涯教育”為主題的系列活動(dòng)，比如財(cái)商游戲節(jié)、科創(chuàng)節(jié)、班級(jí)合唱、職業(yè)體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，教育專家到校為教師開講座、各行業(yè)優(yōu)秀家長(zhǎng)送課進(jìn)校園等。

張翠是大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名家長(zhǎng)義工，她參加了上述部分活動(dòng)。張翠的女兒讀三年級(jí)，張翠說：“她很喜歡學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)積極主動(dòng)地參與每項(xiàng)活動(dòng)。從孩子的分享中，我感受到了孩子對(duì)新鮮事物和未知領(lǐng)域的探索欲，也讓我了解到孩子的興趣。”

張翠還感到很欣慰，她說：“這些活動(dòng)對(duì)孩子們而言是很好的職業(yè)啟蒙，幫他們發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，在內(nèi)心播下美好的種子，并讓孩子們知道如何才能更好地投入自己喜歡的職業(yè)中，從而開啟尋夢(mèng)旅程。”

潘淑幼表示，學(xué)校開展“生涯教育”的愿景是讓學(xué)生畫出生命的彩虹?！爱嫵錾屎缇褪亲寣W(xué)生擁有積極的心態(tài)，養(yǎng)成積極的習(xí)慣，沉淀良好的人格品質(zhì)，積累善良言行，激發(fā)凝聚濃郁家國(guó)情懷的人生志向，實(shí)現(xiàn)屬于自己的人生價(jià)值?！?/p>

造型：多措并舉，助推“生涯教育”

潘淑幼帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)對(duì)開展“生涯教育”的前景充滿信心，他們提出：到2020年，學(xué)校的“生涯教育”特色在全市范圍內(nèi)起到示范和引領(lǐng)作用，在全省范圍內(nèi)達(dá)到一定的領(lǐng)先水平，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的影響力。為此，全校齊心協(xié)力，積極創(chuàng)造“生涯教育”所必需的良好條件。

營(yíng)造“七彩校園”文化環(huán)境

為讓“生涯教育”文化成為浸潤(rùn)師生成長(zhǎng)、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)依托彩虹色彩環(huán)境，創(chuàng)建對(duì)應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)環(huán)境與角色體驗(yàn)場(chǎng)景，建設(shè)與真實(shí)社會(huì)一樣的社會(huì)形態(tài)和景觀，提供一系列逼真的社會(huì)場(chǎng)景和職場(chǎng)角色扮演。在這里，學(xué)生接觸“社會(huì)”、了解“社會(huì)”、并成為“社會(huì)”的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的實(shí)踐體驗(yàn)感，從而學(xué)會(huì)合理安排生活，擺正自己的位置，為樹立人生理想奠定基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校正在新建生涯教育體驗(yàn)館，這是開展“生涯教育”的專用場(chǎng)館，包括七個(gè)功能分區(qū)，分別是個(gè)體輔導(dǎo)暢談區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、心靈閱覽區(qū)、沙盤游戲區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)、身心放松區(qū)和職場(chǎng)體驗(yàn)區(qū)。

此外，學(xué)校還充分利用宣傳欄、墻報(bào)、?？?、電子屏、小星星電視節(jié)目、小鈴鐺校園廣播站，以及學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博等進(jìn)行“生涯教育”的宣傳教育，形成全方位、跨時(shí)空的泛在學(xué)習(xí)文化。

開發(fā)“七彩生涯”校本課程

課程是學(xué)校開展“生涯教育”的重要載體。大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)從學(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)出發(fā)，將“生涯教育”有機(jī)整合到國(guó)家課程、地方課程的內(nèi)容體系中，開發(fā)生涯教育校本特色課程，構(gòu)建“核心+外圍”的生涯教育特色課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

《小學(xué)生涯教育》是大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)生涯教育課程體系中的核心課程，由學(xué)校兩位取得專業(yè)資格的專職心理健康老師負(fù)責(zé)開發(fā)與實(shí)施，內(nèi)容分為品質(zhì)生活、慧心學(xué)業(yè)、幸福生涯三大方面，根據(jù)一至六年級(jí)學(xué)生的心理特征與認(rèn)知水平設(shè)計(jì)內(nèi)容，每?jī)芍芾靡还?jié)心理健康課進(jìn)行教學(xué)。

外圍課程包括學(xué)科生涯滲透課程、多彩社團(tuán)超市、生涯主題班會(huì)、校外導(dǎo)師生涯課程、社會(huì)生涯實(shí)踐活動(dòng)課程和“生涯日”主題活動(dòng)。外圍課程不僅有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和以“生涯教育”為主題的班會(huì)，還定期邀請(qǐng)校外導(dǎo)師到校內(nèi)或帶領(lǐng)學(xué)生到校外開展生涯教育活動(dòng)，如讓從事金融工作的家長(zhǎng)到校上理財(cái)課等。此外，學(xué)校每年開展一次“生涯體驗(yàn)周”活動(dòng)，開設(shè)“愛心牙科”“科創(chuàng)工作室”“編程俱樂部”“工藝愛心坊”等不同的生涯體驗(yàn)項(xiàng)目，將職業(yè)教育、安全教育及感恩教育滲透到生涯教育中去。

此外，學(xué)校每學(xué)期開展一次全校性的社會(huì)生涯實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)再根據(jù)實(shí)際情況開展年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，所有學(xué)生每學(xué)期參與的生涯主題實(shí)踐活動(dòng)不少于3次。如帶領(lǐng)學(xué)生到周邊企業(yè)觀察、學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到社區(qū)宣傳環(huán)境保護(hù)，為居家老人送溫暖等。

構(gòu)建“生涯教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

2018年10月29日，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)生涯教育“彩虹橋聯(lián)盟”正式成立。聯(lián)盟成立后，將充分利用大瀝鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化和產(chǎn)業(yè)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，整體規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，為學(xué)校的“生涯教育”提供有力支撐。潘淑幼說：“生涯教育‘彩虹橋聯(lián)盟整合了社區(qū)、企業(yè)、高校、兄弟學(xué)校、家庭、校友等多方力量，是一個(gè)充滿詩(shī)意、走向美好未來的聯(lián)盟。”

同時(shí)，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)還注重挖掘校外優(yōu)勢(shì)資源，助力開展“生涯教育”。2018年底，學(xué)校建立6個(gè)校外生涯教育基地，使校內(nèi)課程與校外資源得到有機(jī)結(jié)合。這些基地包括實(shí)踐參與型基地、志愿服務(wù)型基地和共建合作型基地，如依托“全球創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)孵化中心”和“中南機(jī)械創(chuàng)新中心”建立2個(gè)創(chuàng)新科技體驗(yàn)的實(shí)踐基地，依托“瀝雄社區(qū)71社工活動(dòng)空間”建立1個(gè)社會(huì)服務(wù)體驗(yàn)的實(shí)踐基地等。

上色：提升品質(zhì)，師生共同發(fā)展

經(jīng)過幾年探索和實(shí)踐，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)的“生涯教育”品牌效果初顯。在這里，有凝心聚力的導(dǎo)師隊(duì)伍，他們的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)不斷提高，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量顯著提升；有全方位的培育平臺(tái)，學(xué)校建立“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，每年開展多種人文活動(dòng)、體育競(jìng)賽，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元成長(zhǎng)。

“多彩導(dǎo)師”立體成長(zhǎng)

根據(jù)開展“生涯教育”的需求，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建了一支以教師導(dǎo)師為主體、學(xué)生小導(dǎo)師協(xié)助和校外導(dǎo)師補(bǔ)充的導(dǎo)師隊(duì)伍。教師導(dǎo)師通過生涯教育校本課程、班會(huì)課、學(xué)科滲透等開展“生涯教育”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。由學(xué)校的大隊(duì)委、班隊(duì)干部、特長(zhǎng)學(xué)生組成的學(xué)生小導(dǎo)師積極與學(xué)校溝通，參與學(xué)生管理和活動(dòng)策劃，成為“孩子們的代表”。

為提高教師隊(duì)伍水平，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建開放、共享的教師研修體系，實(shí)施專家領(lǐng)動(dòng)、名師帶動(dòng)、同伴互動(dòng)的研修策略，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，形成“多彩導(dǎo)師”成長(zhǎng)模式。據(jù)潘淑幼介紹，2018年至2020年，學(xué)校每學(xué)期至少開展4次面向全校教師的生涯教育校本培訓(xùn)、2次面向家長(zhǎng)的生涯教育培訓(xùn)。

2018年8月29日，學(xué)校邀請(qǐng)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院宋春燕博士作專題講座，向全體教師闡述開展“生涯教育”的時(shí)代背景、重要意義和方式途徑；9月21日，全體級(jí)長(zhǎng)和班主任集中探討各年段“生涯教育”要解決的問題、可采用的方式以及想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；10月10日，舉行生涯教育項(xiàng)目組核心成員培訓(xùn)會(huì)議……

大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教師李爽說：“迄今為止，學(xué)校對(duì)教師已進(jìn)行多次生涯教育培訓(xùn)，其中既有對(duì)生涯教育理念的深入剖析，也有對(duì)各年段生涯教育實(shí)施方式的具體指導(dǎo)，這對(duì)我們固有的觀念帶來了沖擊，促使我們反思當(dāng)下的教育方式是否能適應(yīng)新時(shí)代人才培育的需求?！苯處煆埣o(jì)紅說：“生涯教育已經(jīng)開始慢慢在我校老師心中扎根，將借助課程和活動(dòng)的沃土開花結(jié)果?！?/p>

“出彩少年”多元成長(zhǎng)

在新時(shí)代教育背景下，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)將“培育心智和諧、自主成長(zhǎng)的出彩少年”作為學(xué)?！吧慕逃钡挠四繕?biāo)。潘淑幼解釋道，“心智和諧”即心理與智力同步發(fā)展，只有心理與智力都能健康和諧地發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)健康自主地成長(zhǎng)；“自主成長(zhǎng)”指不僅擁有一顆美好、聰慧的心靈，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、行動(dòng)力，通過這兩方面盡顯新一代的活力。

“生涯教育”的精髓在于體驗(yàn)，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)主要以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式開展“生涯教育”。一方面，采用課堂講授、研究學(xué)習(xí)、典型案例分析、情境模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演等方法和手段，實(shí)現(xiàn)生涯教育的目標(biāo)；另一方面，配合社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)、實(shí)習(xí)見習(xí)等方式和途徑，進(jìn)行體驗(yàn)和反思。

1.財(cái)商游戲節(jié)：2018年11月23日下午，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)“生涯日·財(cái)商游戲節(jié)”火熱進(jìn)行，游戲節(jié)一共分為歡樂拍賣會(huì)、智趣小超市、創(chuàng)意小集市和財(cái)賦大玩家四大板塊，活動(dòng)新穎有趣、極具挑戰(zhàn)性，全校師生都沉浸在歡樂的海洋中。

六（1）班的梁仕桁同學(xué)體驗(yàn)了銀行柜員的工作，他說：“我以后想要往金融方向發(fā)展，今天這個(gè)體驗(yàn)對(duì)我來說是十分難得又有意義的。從這次活動(dòng)中，我明白了做事不能貪圖高效回報(bào)，要運(yùn)籌帷幄，做有把握的事情，在投資的時(shí)候要保持清晰的頭腦，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。”

六（1）班的肖智斌同學(xué)參加了財(cái)商游戲節(jié)后說：“原來金融市場(chǎng)如此殘酷，稍有不慎就會(huì)滿盤皆輸。成本難以拿回，再投資也需要謹(jǐn)慎一些，長(zhǎng)大以后我要好好規(guī)劃自己的投資、理財(cái)。”

2. 學(xué)業(yè)生涯體驗(yàn)之旅：五（4）班開展了學(xué)業(yè)生涯的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生模擬了小升初、中考、高考和大學(xué)畢業(yè)這四個(gè)過程，活動(dòng)還融入挫折教育，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)階段的辛苦。

參加了學(xué)業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)后，劉馨璐同學(xué)感到很難忘，她寫道：“經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，我終于考上了自己理想的高中——石門中學(xué)，還當(dāng)上了班長(zhǎng)，我十分高興。高中的學(xué)習(xí)雖然有難度，但我還是學(xué)得很輕松，也考上了心儀的大學(xué)，順利地拿到大學(xué)畢業(yè)證書。當(dāng)我穿著學(xué)士服參加畢業(yè)典禮時(shí)，一種自豪感油然而生?！?/p>

這次特別的學(xué)業(yè)生涯之旅，讓廖睿彬同學(xué)體會(huì)到：“想成功，現(xiàn)在就要好好規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯，定好各個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)。我也明白初中、高中學(xué)習(xí)一定不會(huì)一帆風(fēng)順，所以我既要對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，又要做好克服困難的準(zhǔn)備?！?/p>

“名人少年多立志?！睂W(xué)生家長(zhǎng)翁香蘭說，“那天孩子帶回了他的‘大學(xué)畢業(yè)證書，生動(dòng)描述了濃縮版的‘學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷，這對(duì)孩子來說相當(dāng)新奇有趣，讓他對(duì)未來充滿期待。”

大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)在開展“生涯教育”的過程中，不斷提煉總結(jié)學(xué)校特色品牌辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育的一個(gè)樣本。學(xué)校還將成立生涯教育發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟，以區(qū)域輻射帶動(dòng)發(fā)展的使命追求，推動(dòng)“生涯教育”在基礎(chǔ)教育的發(fā)展，帶動(dòng)更多教育工作者對(duì)“生涯教育”的關(guān)注。

（本文圖片由佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)提供）