營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍

李美慷

【摘? 要】 課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)務(wù)必有一個和諧課堂步驟，構(gòu)成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得用心主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問題，使學(xué)生愿學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 課堂氛圍;課堂教學(xué);情境

在語文課上，我對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和研究，一學(xué)期的實(shí)踐下來深有感觸。

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)務(wù)必有一個和諧課堂步驟，構(gòu)成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得用心主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我做了一些探索，比如引進(jìn)歌曲，小視頻，圖片等手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

一、教師如何在課堂教學(xué)中做到有效

（一）認(rèn)真研究教材

吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還就應(yīng)思考到教材的重組與延伸。對于綜合實(shí)踐課的教材，我進(jìn)行了深入的研究，從知識的深度和廣度上做文章課堂效果比較好，達(dá)到甚至超過了預(yù)期效果。

（二）仔細(xì)推敲教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選取適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。以前我在教學(xué)中認(rèn)為教師的教在教學(xué)中占有舉足重要的地位，因此我愿意把我知道的盡量交給學(xué)生。我深知要想教給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水的道理，因此我不停的給自己充電。這樣做的結(jié)果是我自己比較疲憊，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很好。這學(xué)期，我嘗試著創(chuàng)設(shè)各種活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，真正做到了寓教于樂，在活動中悟理。不再是硬教了。學(xué)生課堂上比較放松，沒有壓力。改變教學(xué)方法的嘗試得到了成功。

（三）有針對性的設(shè)計課堂訓(xùn)練

學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。這學(xué)期的課上增加了對活動的反思和方法的總結(jié)環(huán)節(jié)，在時間允許的情況下讓學(xué)生練習(xí)寫活動感受或者由活動所得到的啟示。注重了悟理的教育。課上鍛煉學(xué)生之間的配合，動手，動腦相結(jié)合。鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

二、課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的心態(tài)

（一）不要傷害孩子的自尊心

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。在我課上沒有好壞學(xué)生的差別，只有聽話學(xué)生和不聽話的學(xué)生。我時常找一些成績比較差的、被教師特殊關(guān)照或者邊緣化的學(xué)生做我的助手，給他們提供展示自己的舞臺。因此這部分學(xué)生跟我的關(guān)系比較好。

（二）對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。我們時常手高眼低，恨不得我們的學(xué)生都是神童。如果有落后的，我們就往各種輔導(dǎo)班送。

學(xué)生在課上可能會接觸到各種問題，遇到各種挑戰(zhàn)，我們不能一下子讓學(xué)生就能達(dá)到我們的要求，我們要蹲下來和學(xué)生對話，站在學(xué)生的視角看問題，我們不能拔苗助長，也不能對學(xué)生的期望值過高。我們要善于運(yùn)用賞識教育，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生在語文課上體驗(yàn)到成功的快樂。記得有一個學(xué)生寫道：“雖然我們學(xué)習(xí)很累，但是我們依然很快樂，我們體會到了努力的重要性?！?/p>

（三）真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。在課堂中，我盡量融入學(xué)生的活動中，和學(xué)生打成一片。當(dāng)學(xué)生思想的火花與我充分的碰撞時，學(xué)生的性格特點(diǎn)也在充分的得到了展現(xiàn)。課堂上同學(xué)們表現(xiàn)也截然不同，有的積極思考，解決問題，有的投機(jī)取巧，怎么省力怎么來。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈才能讓學(xué)生人格成長。

（四）教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。我的學(xué)生都不太怕我，我不知道這是做為一個教師的幸還是不幸。如果讓老師嚴(yán)肅起來板著臉，可能就不能成為有趣的課堂了。但是并不是說我們的課不嚴(yán)肅，適當(dāng)?shù)募o(jì)律還是要的。怎樣把玩和學(xué)結(jié)合起來是我們教師需要思考和研究的課題。

（五）教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

（六）教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學(xué)習(xí)。在玩游戲的環(huán)節(jié)中，有時我特意給學(xué)生出一些難題，讓學(xué)生來自己解決。把主動權(quán)充分交給學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)每組上來后，都會有一個自覺的同學(xué)站出來組織活動，其他同學(xué)也能很好的配合。學(xué)生組織的效果有時比我組織的都好?？赡軐W(xué)生的關(guān)注點(diǎn)根本不在于誰是領(lǐng)導(dǎo)者，而是關(guān)注小組怎樣贏得比賽。所以，教師有時適當(dāng)?shù)姆攀?，往往會收獲到意想不到的效果。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著必須的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、理解，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

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