閱讀讓那些特殊的孩子感受溫暖

彭仕燚

【摘? 要】 “讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)不僅讓這些特殊的孩子們學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能讓他們?cè)谄渲姓业侥欠輴?ài)，那份久違的問(wèn)候，那份心靈的慰藉，那份孩子們想要而我們常常忽略的溫暖。關(guān)注未成人的思想與心靈，關(guān)注特殊孩子的心理需求，是我們每個(gè)德育工作者責(zé)無(wú)旁貸的事情。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童;貧困兒童;思想道德建設(shè);閱讀

黨的教育方針明確指出：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?？梢?jiàn)，“立德樹(shù)人”是教育的首要任務(wù)。未成年人思想道德建設(shè)必須依托一定的載體，閱讀就是其中一項(xiàng)重要的活動(dòng)。讀書(shū)有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人類進(jìn)步的階梯?，F(xiàn)如今，課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。然而，對(duì)于一些長(zhǎng)期居住在農(nóng)村的特殊孩子來(lái)說(shuō)，閱讀環(huán)境其實(shí)并不容樂(lè)觀，在郊區(qū)工作二十余年，看到了很多家庭尚且貧困，家里沒(méi)有幾本書(shū)，有的家長(zhǎng)迫于生計(jì)常年在外打工，留守兒童比比皆是。今天，就我多年的德育工作實(shí)踐與大家分享一下我校借助閱讀活動(dòng)在關(guān)愛(ài)留守兒童方面的所做、所感、所悟：

一、閱讀，讓孤單的孩子有了“益友”

大多數(shù)留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊都會(huì)或多或少地產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。而閱讀是一件旁人無(wú)法知曉的內(nèi)心愉悅的事情，是憂愁的慰藉，律己的韁。課堂上，老師是孩子們理所當(dāng)然的“良師”，在課后，在家里，孩子們和誰(shuí)玩呢？很多人會(huì)說(shuō)：當(dāng)然是父母。請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)陪伴留守兒童呢？留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人一般是年邁的老人，能夠陪孩子玩耍的精力實(shí)在不足。即使不是留守兒童，大多數(shù)的父母白天勞作后晚上回到家已是疲憊不堪，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效陪伴的家庭在農(nóng)村其實(shí)很少。為了讓孩子有事可做，我們學(xué)校開(kāi)展了“課后小玩伴——閱讀是我的好朋友”這一活動(dòng)，讓學(xué)生推薦自己最好的一兩個(gè)“朋友”，讓學(xué)生記錄閱讀感受——說(shuō)說(shuō)這個(gè)朋友的性格、特點(diǎn)、你為什么喜歡它，你發(fā)現(xiàn)身邊還有這種類型的朋友嗎？把你的“朋友”介紹給大家，看看誰(shuí)的“朋友”最受大家歡迎。這樣的設(shè)置，雖然也是大家常做的填讀書(shū)推薦卡，進(jìn)行讀書(shū)交流，但是因?yàn)橛辛饲榫承裕⒆痈杏X(jué)到了不一樣的新鮮感，頓時(shí)讓讀書(shū)這件事變得妙趣橫生。

在我校，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了這樣的活動(dòng)，在班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)上，孩子們會(huì)因?yàn)槁≈赝瞥隽俗约旱摹芭笥选倍老?，如果大家覺(jué)得哪個(gè)孩子推薦的“朋友”“品行”不好，還會(huì)提出建議讓他（她）換換朋友，這樣就做到了讓孩子選擇有營(yíng)養(yǎng)成分的書(shū)籍。在活動(dòng)中，孩子們與很多好書(shū)結(jié)成了真正的朋友，有了書(shū)的陪伴，孩子的課余的時(shí)間可充實(shí)了，他們不再沉迷于游戲，因?yàn)槔蠋煾嬖V孩子，如果你冷落了自己的好朋友，朋友將會(huì)遠(yuǎn)離你。

為了讓孩子們養(yǎng)成整本閱讀的好習(xí)慣，我們每個(gè)月只要求孩子讀一到兩本書(shū)籍，保證讀書(shū)的質(zhì)量。為了讓孩子養(yǎng)成反復(fù)閱讀、提煉新知的好習(xí)慣。我校還開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)新朋友，不忘老朋友”讀書(shū)交流活動(dòng)，要求孩子除了一個(gè)月交一兩個(gè)朋友外，還要記住，認(rèn)識(shí)新朋友，不忘老朋友，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀，發(fā)現(xiàn)文中自己遺漏的美好之處，這就是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。幾年來(lái)，根據(jù)孩子們自己的推薦，我們?cè)u(píng)選出了“最受孩子喜歡的書(shū)籍”，形成了各具特色的“班級(jí)閱讀推薦手冊(cè)”。久而久之，書(shū)成了孤單孩子們的“益友”。

二、閱讀讓無(wú)助的孩子找到了“溫暖”

在我校，還有一方特別的“凈土”，那里是所有留守兒童、離異家庭兒童“溫馨的家園”，“精神的樂(lè)園”。

其實(shí)，留守兒童、離異家庭兒童即使在物質(zhì)上有保障、在生活上有人照顧，他們有時(shí)還是會(huì)感到無(wú)助，特別是受到委屈或遇到困難挫折時(shí)。為了讓這些孩子能夠在閱讀中感受到溫暖。我們?cè)诹羰貎和议_(kāi)展了“閱讀與故事”專題活動(dòng)。下載了“凱特叔叔講故事”這個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生配上了耳機(jī)，讓這些孩子先聽(tīng)故事再閱讀，我們會(huì)重復(fù)多遍同樣的故事，這樣慢慢地他們記住故事內(nèi)容了，可以完全與書(shū)上的內(nèi)容一致復(fù)述講給家人聽(tīng)。在這部分孩子閱讀時(shí)，我們都有挑選有親和力的老師與他們進(jìn)行師生共讀，為他們挑選的讀物也是精心安排的，主要是為了引導(dǎo)他們形成健康的心理、人格。在閱讀活動(dòng)后，會(huì)有我們的心理咨詢老師帶他們做一些訓(xùn)練他們意志品質(zhì)的游戲，如沙盤(pán)游戲等等。這些活動(dòng)，讓孩子在閱讀中找到了溫暖，因?yàn)樗麄儠?huì)感覺(jué)這里就是他們的第二個(gè)家，老師就是他們的父母，不但對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，還對(duì)他們噓寒問(wèn)暖。在小屋電腦上，他們的父母還可以通過(guò)預(yù)約的時(shí)間與他們進(jìn)行視頻對(duì)話，他們也可以和父母分享今天的故事。在這里，留守兒童、離異家庭兒童之間就像是彼此的兄弟姐妹，他們有共同的語(yǔ)言、共同的感受;在這里，閱讀的環(huán)境更加舒適，有軟軟的沙發(fā)，有輕輕的音樂(lè)，有暖心的叮囑……閱讀，讓這些無(wú)助的孩子找到了“溫暖”。

三、閱讀讓貧困的孩子找到了希望

書(shū)是心靈的種子，“閱讀”就是讓他發(fā)芽。在學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中，也有一些家庭貧困的孩子，他們的家庭不能給他們提供豐厚的物質(zhì)，有的家庭，因?yàn)樯钷讚?jù)，不會(huì)花錢(qián)給孩子買課外書(shū)籍的。因?yàn)樯畹钠D辛，這些孩子似乎比其他孩子多了一份成熟，少了一份天真。考慮到這部分孩子的實(shí)際情況，為了讓孩子在家中也有書(shū)讀，我們給這些孩子發(fā)放了特殊的借閱證，延長(zhǎng)了這些孩子還書(shū)的時(shí)間，另外，還開(kāi)展了贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，把一些好書(shū)贈(zèng)送給這些孩子。學(xué)校為了有意識(shí)地引導(dǎo)這些孩子積極向上的生活態(tài)度，會(huì)舉行一些如“勵(lì)志故事伴我成長(zhǎng)”這樣的讀書(shū)交流會(huì)。一次，六年級(jí)一個(gè)孩子讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后，在讀書(shū)交流會(huì)上說(shuō)了這樣一段話：“每個(gè)人在人生的道路上總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但只要你有堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難不退縮，就沒(méi)有做不到的事。只要想起那句話書(shū)中主人翁的經(jīng)歷，我就會(huì)鼓起勇氣克服一切困難?！痹S許多多的書(shū)中一個(gè)個(gè)歷經(jīng)磨難，性格鮮明，靠著自己的努力與堅(jiān)持最終走向成功的人們，那一個(gè)個(gè)雖然身處逆境卻依然快樂(lè)生活的人們，給了孩子們一個(gè)個(gè)的榜樣，也給了孩子們一份希望。閱讀讓他們感受了別人的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會(huì)了樂(lè)觀：只要你不放棄自己，生活就不會(huì)放棄你，生活要靠自己改變。

四、閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的真善美，找到陽(yáng)光自信的自我

其實(shí)，留守兒童也好，貧困孩子也好，最容易的就是產(chǎn)生自卑心理，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展一個(gè)重要的目的就是讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的真善美，找到陽(yáng)光自信的自我。正所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉……”書(shū)中自有樂(lè)趣無(wú)窮。應(yīng)該說(shuō)，每一本出自不同作者的書(shū)，都自有它獨(dú)特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。但無(wú)論怎樣的書(shū)，都能給你帶來(lái)感觀與心靈的愉悅。

閱讀是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶。在他們閱讀時(shí)，他們會(huì)為丑小鴨的遭遇感到同情，會(huì)為它變成白天鵝而開(kāi)心;他們會(huì)為白雪公主的美麗善良而對(duì)她喜愛(ài)萬(wàn)分，也會(huì)因?yàn)榛屎蟮男暮菔掷倍纳鷧拹?，他們討厭葛朗臺(tái)的吝嗇，他們喜歡武松的英勇正直……正是書(shū)中這一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，扣人心弦的動(dòng)人故事，潛移默化地使他們形成了最淳樸的價(jià)值觀——棄惡揚(yáng)善，不因惡小而為之，討厭虛偽，做一個(gè)真實(shí)善良的人。他們徜徉在美麗的文字當(dāng)中，也感受著生活的美。

【參考文獻(xiàn)】

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