淺談一年級識字教學的策略

陳雪梅

【摘? 要】 識字教學是語文教學中的重要組成部分，同時也是為學生打下基礎的重要教學內容。因此，需要有效地提高識字教學的效率。在文中就從一年級識字教學出發(fā)，探討了一年級識字教學的策略。

【關鍵詞】 識字教學;字形;課外書

一年級識字教學是語文教學中的一項重要任務。識字是小朋友踏入知識海洋的第一步，教會學生識字，不僅提高學生的語言能力，對他們大腦的發(fā)育也有著積極的意義。而一年級學生在掌握字形方面是難點，剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，容易疲勞，如何突破這個難點呢？下面我來談談我的幾點做法：

一、在輕松愉快的課堂中突破字形難點

以前的教學方法一般是老師教，學生學，滿堂灌，學生處于被動地位。新課程充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還能從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。下面介紹幾種趣味識字方法：

1. 圖片識字法：我們中國的漢字有許多的象形字，一個個的象形字就像一幅幅的圖畫。學生通過看直觀的圖畫，然后去認識對應的生字，那他們的印象會比較深刻。

2. 游戲法：小學生都特別喜歡玩游戲。如果我們能把識字和游戲結合起來，他們會更感興趣，那識字的效果就會更好。

3. 編識字兒歌。識字過程太過于單一，完全就靠死記硬背。我會編一些兒歌，這些兒歌不僅能讓我們認識一些生字，還能區(qū)分一些形近字。比如：一口咬掉牛尾巴就是告。一人是大，二人是天，天字出頭就是夫。

二、在生活中識字以鞏固字形

漢字是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字。比如：在同學、親人的名字，新春的對聯(lián)，商店的招牌，廣告及物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文都是引導學生平時多做過生活中的有心人，多留心觀察，隨時隨地都可識字。

三、閱讀課外書識字

一年級新生在入學6—7周左右，引導學生利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字。有時候，我在教學中會相機說你怎樣識記這些生字寶寶的？這樣讓學生初讀課文，訓練學生自主學習的能力，讓學生在語文活動中，讀準字音，認清字形，從而培養(yǎng)學生自主學語文的能力和良好的學習習慣。還能讓學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。

識字教學中，通過多種形式的識字方法、多種形式的讀，可以激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生識記生字。從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1] 單環(huán)香. 一年級識字教學初探[J]. 小學語文，2017（6）：25-28.

[2] 李璐. 淺談一年級識字教學的方法[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（6）：26.