高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)探析

孔雪飛

【摘 要】本文分析高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源的積極作用，針對(duì)高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)存在的資源整合受限、缺乏特色、交互性不強(qiáng)、教師自身資源建設(shè)能力有限等問(wèn)題，提出高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)策略：加大平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)力度，構(gòu)建智慧化資源庫(kù);注重平臺(tái)教學(xué)資源形式和內(nèi)容創(chuàng)新，提升教學(xué)資源的趣味性;強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高職? 英語(yǔ)課程? 信息化平臺(tái)? 教學(xué)資源? 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11C-0076-02

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。對(duì)于高職英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，信息化平臺(tái)為英語(yǔ)教學(xué)提供了更為豐富多樣的教學(xué)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)的很多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題得以解決，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷保持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。要想充分發(fā)揮英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)的作用，信息化平臺(tái)中的教學(xué)資源建設(shè)非常重要。本文擬分析高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的作用和影響，針對(duì)高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題，探討相應(yīng)的策略，以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源的積極作用

（一）促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加便捷高效

教育者借助課程信息化平臺(tái)可以整合優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者只需要登錄課程信息化平臺(tái)，就能夠在其中找到自己需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這種教學(xué)模式是對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種突破和轉(zhuǎn)變。教育者將優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源傳到平臺(tái)中，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，而學(xué)習(xí)者也能夠通過(guò)高效的內(nèi)容檢索，找到適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，下載課程資料，進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式突破了英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，能夠真正幫助學(xué)生開(kāi)展更有效的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）有助于開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)因材施教

學(xué)生借助英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源，可以自行選擇學(xué)習(xí)資源和訓(xùn)練資料，并按照自己的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此能夠真正實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容，獲得快速進(jìn)步，而學(xué)習(xí)效率相對(duì)較慢的學(xué)生也可以按部就班地開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，保證合理進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的不斷提升。這樣的教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)上比較主動(dòng)。這種教學(xué)模式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開(kāi)展有效訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是較好的因材施教模式。

（三）方便師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在基于英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，教師可以真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的信息化目標(biāo)。在課程資源的在線學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時(shí)留言和提問(wèn)，教師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，能夠集中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，在相關(guān)問(wèn)題存在爭(zhēng)議的情況下，還可以在線互動(dòng)交流和討論。教師在其中也能夠把握今后課程教學(xué)的重難點(diǎn)，不斷促進(jìn)自身教學(xué)方法和內(nèi)容的完善。在這樣的教學(xué)下，教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)能夠共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

（四）有利于降低學(xué)習(xí)成本、提高學(xué)習(xí)效率

借助課程平臺(tái)教學(xué)資源整合利用，高職英語(yǔ)教學(xué)的成本能夠得到有效控制。學(xué)生不需要購(gòu)買(mǎi)多種英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)或者英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)，只需要上網(wǎng)就能夠獲取相應(yīng)的知識(shí)，在網(wǎng)上利用平臺(tái)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而增強(qiáng)知識(shí)積累，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）課程信息化平臺(tái)建設(shè)不到位，平臺(tái)資源整合受限

很多高職院校的英語(yǔ)教研組并不重視英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)建設(shè)，導(dǎo)致英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)建設(shè)不到位，其中的教學(xué)資源整合也不充分，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比較少，在實(shí)際教學(xué)中并不能發(fā)揮多大的作用。此外，高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源的共建共享也存在較大的問(wèn)題，很多高職院校建設(shè)的英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)實(shí)際上并沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，平臺(tái)之間兼容性比較差，很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)平臺(tái)和資源建設(shè)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的整合利用，自然很難實(shí)現(xiàn)共建共享。這往往是學(xué)校不重視以及教學(xué)科研投資有限導(dǎo)致的，在這種情況下，學(xué)生想要借助英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)也是很難實(shí)現(xiàn)的。

（二）課程資源建設(shè)缺乏特色，交互性不強(qiáng)

目前，一些高職院校在英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)上存在教學(xué)內(nèi)容和形式上雷同的問(wèn)題，沒(méi)有自身的特色，學(xué)生對(duì)于這樣的課程教學(xué)資源很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。同時(shí)，英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源相關(guān)的交互界面和功能設(shè)計(jì)不齊全，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)難以得到有效解答和解決，從而對(duì)平臺(tái)教學(xué)資源利用缺乏積極性和主動(dòng)性。

（三）教師自身資源建設(shè)能力有限，無(wú)法提供更多資源支持

實(shí)際上，高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源是通過(guò)大量?jī)?yōu)質(zhì)英語(yǔ)課程教學(xué)資源整合起來(lái)的，而這些資源的提供者和創(chuàng)設(shè)者多為高職英語(yǔ)課程教師。但是就目前大多數(shù)高職英語(yǔ)課程教師的實(shí)際教學(xué)能力來(lái)看，他們?cè)谛畔⒒虒W(xué)方面還有一定的欠缺，這就導(dǎo)致在課程教學(xué)中，他們很難有效地借助信息化教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué)，也很難借助相關(guān)教學(xué)設(shè)備來(lái)制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不能為英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)提供更多資源支持。

三、高職英語(yǔ)課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)策略

（一）加大平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)力度，構(gòu)建智慧化資源庫(kù)

首先，要加大教學(xué)資源建設(shè)力度。為了加快教育信息化建設(shè)進(jìn)度，高職院校要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在平臺(tái)上積極開(kāi)展課程資源建設(shè)，讓部分老師利用自建的課程積極開(kāi)展課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究。為了科學(xué)、有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)高職英語(yǔ)課程建設(shè)，學(xué)校要根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，要求各課程按慕課進(jìn)行建設(shè)。一般課程至少要將課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件等基本信息上傳至平臺(tái)，鼓勵(lì)各課程上傳教學(xué)視頻。校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、各級(jí)精品課程、精品資源共享課程及校級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目所涉及課程應(yīng)在平臺(tái)上提供系統(tǒng)、完整、豐富的課程資源，包括按照知識(shí)點(diǎn)提供的視頻、課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程、試題庫(kù)、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄、案例庫(kù)、素材資源庫(kù)等。

其次，應(yīng)構(gòu)建智慧化資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共通共享。資源庫(kù)的建立和完善是學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提，為此學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師的力量，積極引進(jìn)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家共同研討構(gòu)建智慧化資源庫(kù)。高職院校應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求的變化不斷調(diào)整學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)期間所需開(kāi)設(shè)的核心課程及學(xué)習(xí)目標(biāo)，搜集大量相關(guān)資料，優(yōu)選出與各類(lèi)教學(xué)對(duì)象聯(lián)系緊密的材料，設(shè)計(jì)出更加貼合學(xué)生需求的校級(jí)精品課程。還可以依托智慧校園平臺(tái)，將全校教學(xué)資源分類(lèi)管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共通共享。學(xué)生可以在課堂或者課后進(jìn)入課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)間和分?jǐn)?shù)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式更加多樣化，教學(xué)效果也更加顯著。

（二）注重平臺(tái)教學(xué)資源形式和內(nèi)容創(chuàng)新，提升教學(xué)資源的趣味性

當(dāng)前，高職院校英語(yǔ)教師正在積極探索有效的課程改革路徑，相關(guān)高職院校應(yīng)主動(dòng)利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，使用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、新媒體技術(shù)，結(jié)合英語(yǔ)教育教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)移動(dòng)端產(chǎn)品，開(kāi)展線上線下教學(xué)。例如在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用“雨課堂”等教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生積極互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，可以在課后通過(guò)手機(jī)、郵件、QQ群、微信群等和任課教師及時(shí)交流溝通，實(shí)現(xiàn)較大規(guī)模的師生互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生在知識(shí)、理論、思想上的疑慮與問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以將英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖文、TVC、小游戲或小測(cè)試、功能性小程序等形式有效轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容傳播的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課全程管理、全時(shí)互動(dòng)、高效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。借助高職學(xué)生日常接觸的終端平臺(tái)，用學(xué)生樂(lè)于接受的形式，讓思政課真正“動(dòng)”起來(lái)，成為學(xué)生主動(dòng)去“上”的課程。通過(guò)不斷的教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新，提升課程資源趣味性。

（三）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用能力

高職英語(yǔ)教師的信息化素養(yǎng)和能力對(duì)于課程建設(shè)具有重大影響，為全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)教師教育信息化及信息化平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用能力，學(xué)校要積極組織相關(guān)英語(yǔ)教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)能力。培訓(xùn)中，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教育人員結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，就如何在教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程講義、PPT、小視頻、圖片等教學(xué)文件進(jìn)行演示操作，等等。這有利于推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)融合，加快推進(jìn)“課堂革命”，促進(jìn)線上線下混合式教學(xué)進(jìn)一步服務(wù)于高職英語(yǔ)教學(xué)。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，課程信息化平臺(tái)教學(xué)資源具有重要作用，為此高職英語(yǔ)教師要參加信息化培訓(xùn)，強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，提升自身信息化教學(xué)資源建設(shè)能力，通過(guò)有效的信息化平臺(tái)教學(xué)資源整合和利用，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 蘇 洋）