淺談新課改下初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新探索

高莎莎

摘 要：閱讀在語文教學(xué)中是最基本的教學(xué)課程，閱讀在初中語文教學(xué)中起著重要作用。學(xué)生在閱讀教學(xué)中，由于生活經(jīng)歷、思想情感、人生觀、價值觀等各種不同的觀念，對語文閱讀的理解和認知也不同，因此，在初中閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法和理解方式非常的重要，因此，探索創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；語文閱讀；教學(xué)方法

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改進一步的深入，初中語文閱讀教學(xué)越來越困難，一是以傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)為教育目標(biāo)，忽略了學(xué)生的閱讀能力和審美能力。二是從新課改后學(xué)生發(fā)展的方面來看，初中語文閱讀要為學(xué)生今后的未來發(fā)展著想，無論學(xué)生是上高中院校還是步入社會，初中階段都起到一個銜接的作用。在這種情況下，初中語文教師改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，進行探索創(chuàng)新閱讀教學(xué)，落實新課改，實現(xiàn)新課程目標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)策略等幾個方面進行研究分析，改變傳統(tǒng)初中語文閱讀教學(xué)模式。

一、創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

閱讀是學(xué)生通過對語言文字獲取知識，思維拓展，審美能力培養(yǎng)的一個有效方法，初中語文閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及欣賞和評價能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感和領(lǐng)悟能力。在閱讀教學(xué)中，初中語文教學(xué)樣結(jié)合學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生心里狀態(tài)的發(fā)展和變化，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀教學(xué)中，以創(chuàng)新閱讀教學(xué)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過語文閱讀培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文閱讀教學(xué)中，不要以考試為目地，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而達到學(xué)生對閱讀課文的理解和認知能力，將創(chuàng)新的閱讀方法逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)。初中語文閱讀教學(xué)重視的就是學(xué)生與教師之間的溝通與交流，閱讀教學(xué)是由學(xué)生、教師、書本三者組成的，這是對初中語文閱讀教學(xué)給出的新定義，在初中語文閱讀教學(xué)中落實新的教學(xué)方法，在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，以信息技術(shù)為主體，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)。因此，把信息技術(shù)和語文閱讀教學(xué)結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生更深入的去理解和掌握文章中的重點內(nèi)容。例如，教師在講解《桃花源記》時，教師把文章的大體內(nèi)容，用簡潔而豐富的語言概括出來，講英國文學(xué)家說過這樣的一句話：“一個熱愛生活的人，即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素?！苯處焼柕缹W(xué)生：當(dāng)你們心煩意亂時，你們會去想一些什么東西或什么事呢？學(xué)生們暢想并議論，教師讓大家進行閱讀課文，看看課文中的主人公是怎么做的呢？學(xué)生們閱讀完課文后紛紛講出課文中著名詩人陶淵明他的生活充滿磨難，但是他把希望都寄托在美好的憧憬中，教師隨后運用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放出作者的圖片和作者享受世外桃源的景象，以幻燈片的形式為學(xué)生播放出許多勵志的影片，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的形式下閱讀學(xué)習(xí)，了解和掌握更多的語文知識，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，有效的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，研究學(xué)習(xí)方式。初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展是自主探究學(xué)習(xí)新課程的目標(biāo)，在新課改的理念下，語文閱讀知識的掌握和理解是重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，研究課文內(nèi)在知識和美好之處，從而提高學(xué)生的審美能力。創(chuàng)新初中語文閱讀的辦法就是運用合理的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自覺的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，正確的處理好教師學(xué)生的主導(dǎo)與主體的關(guān)系，堅持以學(xué)生為本的原則，在閱讀教學(xué)中帶動學(xué)生互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀能力，全方面去研究語文閱讀中展現(xiàn)的魅力。比如，教師在語文課堂上講解《背影》一課時就，教師給學(xué)生們講解了一段話：“古往今來，親情是人間真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人贊美，被多少人惦念”，描寫親情的詩人最能打動人，最感動，教師問大家，你們有閱讀過那些帶有親情的詩文？學(xué)生們紛紛回答說出好多文章，教師又問大家《背影》這篇課文最能打動大家的是什么地方，教師讓學(xué)生分成小組討論，互動起來，說說自己的想法，在小組中派出代表說出通閱讀課文自己的想法，背影中父親艱難的爬過鐵道為作者買橘子這一細節(jié)感動了所有人，教師讓學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷的父愛，來理解文中的知識內(nèi)容。在語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動中去體會親情的美好，形成自我閱讀能力，從而也提高學(xué)生的審美能力，用創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法來吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（三）加強教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主閱讀。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的關(guān)注度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之處，及時引導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生解決問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語文閱讀教學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生獨立閱讀和思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，因?qū)W生閱讀能力的差異，總會在閱讀方面產(chǎn)生一些問題，教師要鼓勵學(xué)生自己閱讀理解能力，讓學(xué)生多思考，不要急于回答問題。教師要注意引導(dǎo)方式方法，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將閱讀中的有關(guān)知識、閱讀的基本方法和有關(guān)閱讀技巧正確的引導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中不盲目的理解知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)后，掌握閱讀技巧，充分發(fā)揮主觀能動性、獨立學(xué)習(xí)性、積極思考和理解文中知識要點，學(xué)生通過自主閱讀來體現(xiàn)閱讀理解的自信和感悟，通過學(xué)生在自主閱讀實踐中，學(xué)生增加并強化了自我意識，自主學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提升，閱讀水平得到提高，取得好的閱讀效果，掌握了閱讀方法和技巧，這將是他們一生中最為有用的知識技能。

三、結(jié)束語

初中生處在青春期階段，教師利用學(xué)生的好奇心，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)中，教師掌握學(xué)生閱讀情況，給予幫助和正確的指引，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的得到發(fā)展。落實創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美能力。

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