社會(huì)熱點(diǎn)問題融入高校思政教育的途徑分析

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)問題的影響范圍越來越廣，大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度逐年提升。將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入高校思政教育中，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文簡單闡述社會(huì)熱點(diǎn)問題的含義和特征，深入探討社會(huì)熱點(diǎn)問題融入高校思政教育的途徑，旨在發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)問題教育價(jià)值，推動(dòng)思政教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn) 思政教育 途徑

新媒體時(shí)代大學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的媒介多種多樣，獲取社會(huì)熱點(diǎn)信息更加方便、快捷，這就導(dǎo)致社會(huì)熱點(diǎn)問題在大學(xué)生中傳播速度快，影響范圍廣。而面對(duì)類型多樣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，大學(xué)生的認(rèn)知難免會(huì)出現(xiàn)偏差，因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，是高校思政教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題的含義和特征

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題的含義

社會(huì)熱點(diǎn)問題是指在一定時(shí)期內(nèi)和特定范圍內(nèi)，引起人們廣泛關(guān)注和熱烈討

論的焦點(diǎn)問題，或是指社會(huì)在某一時(shí)期發(fā)生在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等領(lǐng)域發(fā)生的重大變化和重要事件。[1]如：就業(yè)問題、食品安全問題、教育公平問題、反腐敗問題以及相關(guān)重大事件等。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)問題的特征

1、時(shí)代性。每個(gè)時(shí)代有各自不同的特色，社會(huì)熱點(diǎn)問題體現(xiàn)當(dāng)前國家、社會(huì)的發(fā)展情況，具有重要的時(shí)代意義。2、大眾性。社會(huì)熱點(diǎn)問題以人民群眾為基礎(chǔ)，與人民生活息息相關(guān)，能夠被群眾所了解，甚至有機(jī)會(huì)參與其中，影響范圍廣，具有大眾性。3、動(dòng)態(tài)性。社會(huì)熱點(diǎn)問題不是靜態(tài)的，會(huì)隨著時(shí)代的變遷和國家的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，也會(huì)隨著社會(huì)輿論的導(dǎo)向和事件的發(fā)酵發(fā)生變化，具有動(dòng)態(tài)性。4、 敏感性。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是由階級(jí)矛盾、思想矛盾而引起的，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定及人們的生活極具敏感性，一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)在社會(huì)上掀起輿論狂潮，受到人們的強(qiáng)烈關(guān)注。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題融入高校思政教育的必要性

（一）是高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)的需要

形勢與政策課是社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治教育相結(jié)合的重要形式，利用社會(huì)熱點(diǎn)問題的實(shí)效性助推思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生以馬克思主義理論為立足點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代實(shí)際認(rèn)識(shí)分析問題，更深刻地讀解國家政策法規(guī)，更理性地看待社會(huì)主要矛盾。

（二）可以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的解讀，激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解熱情，培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)面對(duì)問題、思考問題，理性的解讀社會(huì)熱點(diǎn)事件。達(dá)到高校思想政治教育理論和社會(huì)實(shí)際的統(tǒng)一，有利于提高教育的實(shí)效性。

（三）能夠幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念

大學(xué)生處在學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，理論基礎(chǔ)和認(rèn)知能力還存在欠缺，容易被社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上消極因素所影響甚至控制，可能會(huì)動(dòng)搖他們?cè)菊_的政治立場和理想信念。這就需要高校思政教育工作者及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想觀念，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為他們的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。

三、社會(huì)熱點(diǎn)問題融入高校思政教育的途徑

（一）將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入大學(xué)生思想政治教育課堂

思想政治教育課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主要陣地，通過課堂教育為大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使大學(xué)生習(xí)得最新的馬克思主義中國化的理論成果。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義理論的精髓，將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入大學(xué)生思政教育課堂，學(xué)生才能及時(shí)了解國家動(dòng)態(tài)和社會(huì)情況，才能用發(fā)展的眼光看待問題。同時(shí)，融入了社會(huì)熱點(diǎn)問題的思政教育課堂會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生對(duì)思政課課堂理論知識(shí)過多，實(shí)用性不強(qiáng)的看法，通過新聞熱點(diǎn)播報(bào)、社會(huì)熱點(diǎn)探討、理論熱點(diǎn)評(píng)析等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解抽象的理論，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

（二）將社會(huì)熱點(diǎn)問題與大學(xué)生第二課堂相結(jié)合

“第二課堂”是指在思想政治教育課堂教學(xué)之外，有計(jì)劃地引導(dǎo)、組織大學(xué)生開展的一系列提高大學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。[2]將社會(huì)熱點(diǎn)融入第二課堂中，可以充分利用第二課堂形式新穎、教育靈活的優(yōu)點(diǎn)，使思想政治教育更具親和力，能被廣大學(xué)生所接受。社會(huì)實(shí)踐因具有較強(qiáng)的參與性成為大學(xué)生最喜歡的第二課堂形式，組織者應(yīng)該多結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)近距離地了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐中完善自身，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)的普及使大學(xué)生能第一時(shí)間獲取社會(huì)熱點(diǎn)信息。輔導(dǎo)員可以利用微信群、QQ群、微博、論壇等了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行線上交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立平等互信的師生關(guān)系，及時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)觀念，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的鑒別能力，使學(xué)生真正的接受正確的思想引導(dǎo)。此外，思政教育工作者應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)域。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起社會(huì)熱點(diǎn)問題的探討，聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)和建議，引導(dǎo)大學(xué)生去偽存真，堅(jiān)定信念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入高校思想政治教育中，堅(jiān)持不懈的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為大學(xué)生的成長成才指引方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬 穎. 社會(huì)熱點(diǎn)問題在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用探析[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[2] 李永勝.高校思想政治教育第二課堂體系構(gòu)建探究[J]蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）

作者簡介：邢月軍（1987-）、女、重慶市渝北區(qū)、重慶工商大學(xué)、助教、碩士學(xué)位、研究方向思想政治教育。