高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習模式的運用

王志華 張強

摘 要：在高中階段的課堂教學(xué)當中，小組合作這種學(xué)習方式非常受歡迎。借助這種教學(xué)方式，能夠?qū)Ω咧猩恼n堂熱情加以調(diào)動，讓高中生能夠自主學(xué)習，并且從學(xué)習當中獲取樂趣。而且進行小組合作學(xué)習期間，所有學(xué)生都需要進行思考，一同來解決問題。這種解決問題的方法和高中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)十分吻合，可以在教學(xué)當中促進學(xué)生思考，尋找問題解決具體方法，進而使得解題效率得到提高。所以，小組合作學(xué)習這種教學(xué)方法值得在數(shù)學(xué)教學(xué)當中進行推廣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習 課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習是新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念和方法，在實踐中對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。在新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐發(fā)展的過程中，小組合作學(xué)習的應(yīng)用現(xiàn)狀值得引起我們的深入思考，對其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行及時的總結(jié)，本文主要是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的簡單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

1小組合作學(xué)習法的介紹

1.1小組合作學(xué)習法的含義

小組合作學(xué)習法是新時期教學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念，其主要是教師按照一定的分組標準，將學(xué)生分成若干小組，將教學(xué)任務(wù)分別布置給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行知識的學(xué)習，充分尊重學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2小組合作學(xué)習法的作用

小組合作學(xué)習法在教學(xué)中的應(yīng)用受到高度重視，其在應(yīng)用和推廣的過程中使得整個教學(xué)的精神面貌得到極大的改善，對教學(xué)的發(fā)展起到了積極的作用。尤其是在新時期小組合作學(xué)習法應(yīng)用的過程中學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性得到極大的激發(fā)，促使教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大的提高。此外，小組合作學(xué)習法尊重學(xué)生的主體地位，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，在此過程中教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了一定的提高，實現(xiàn)了教學(xué)相長的教學(xué)目標。

2優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習模式的建議

2.1合理進行分組

合理進行分組是實施小組合作學(xué)習的基礎(chǔ)。進行小組具體分工時，教師不能只是簡單地把學(xué)生進行隨機分組，其需要重視小組結(jié)構(gòu)具有的合理性，讓組內(nèi)可以相互協(xié)作，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。第一，分組時，教師需對小組人數(shù)加以確定，一般為四至六人。如果小組人數(shù)較少對學(xué)生合作交流不利，但如果人數(shù)太多無法讓學(xué)生充分進行自我展示。所以教師要保證小組人數(shù)合理。第二，教師進行分組時，需要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”這一原則。讓每個小組整體水平保持在一個均衡狀態(tài)。第三，數(shù)學(xué)教師需定期對小組劃分進行調(diào)整，給學(xué)生更多交流以及溝通的機會，并且擴大學(xué)生自我展示以及交往的空間。第四，教師還需對分組整體任務(wù)加以明確，實施合理分工。所有小組都必須對集體任務(wù)以及個人任務(wù)加以明確，清楚認識集體和個人間的關(guān)系，這樣才能順利進行合作學(xué)習。

2.2小組中要明確學(xué)習目標

在小組合作學(xué)習中教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生如何明確學(xué)習目標，有效地提升學(xué)生的合作學(xué)習習慣，讓學(xué)生明白為什么要進行合作學(xué)習。另外，教師要對小組中每一名成員都進行合理的任務(wù)分配，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中得到技能的提升。例如，學(xué)習“直線的傾斜角和斜率”時，教師為了讓每一名學(xué)生都能對知識點有充分的認識和了解，讓學(xué)生在傾斜角和斜率之間的關(guān)系和描述方式做好探究，教師對小組進行劃分，由3人或4人一組，對每一個產(chǎn)生的問題都做好記錄和探究，然后由小組成員進行總結(jié)，提出的問題為：（1）任意一條直線都有傾斜角和斜率嗎？（2）兩條直線的斜率相等，傾斜角就相等嗎？（3）兩條直線的傾斜角相等，斜率就相等嗎？教師對學(xué)生進行明確分工，讓每一名學(xué)生都有事情可做，最終由小組成員進行總結(jié)，找出探究中產(chǎn)生的錯誤并及時糾正，通過這樣的教學(xué)方法使得課堂教學(xué)質(zhì)量總體上升。

2.3培養(yǎng)學(xué)生合作意識，訓(xùn)練合作技能

中學(xué)生的小組合作學(xué)習，老師對其的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。通過老師引導(dǎo)，可以加強學(xué)生的集體主義觀念，學(xué)生會在潛移默化之中懂得并且學(xué)會與他人合作，怎樣與人正確的交流，同時使學(xué)生形成互幫互助，互相學(xué)習的合作意識。在同學(xué)之間的合作中，若有什么問題出現(xiàn)，教師要迅速找到解決方法來妥善處理，并給出指導(dǎo)意見，讓小組的成員能夠順利地完成任務(wù)。小組成員除了知識的交流與探討之外，還要注意和同學(xué)之間的關(guān)系處理以及自身的行為舉止等，將學(xué)生之間的交流過程規(guī)范化，譬如要互相尊重對方，當存在分歧時，要心平氣和，切勿發(fā)生爭執(zhí)，等一方將自己的見解說完，再提出不同見解或補充的內(nèi)容，遇到任何困難，要學(xué)會通過舉一反三來解決問題。例如：在空間向量與立體幾何學(xué)習中，由于一些學(xué)生的空間想象能力比較差，所以在圖形的思維構(gòu)建上存在一定的難度，這時在小組合作的方法下，其他同學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生就能盡快地想到其圖形的構(gòu)建方法。每個學(xué)生在小組內(nèi)通過自己的長處幫助別人，學(xué)習別人的長處，補足自己的短處，在小組的學(xué)習中得到了全面的發(fā)展。

2.4采取新型評價方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習慣

對小組合作探究進行評價時，我們不僅僅應(yīng)該在課堂做出評價，在課下也應(yīng)該做出評價，其中包括對于探究過程的評價以及對于探究結(jié)果的評價。教師在探究的過程中不僅需要仔細觀察，隨時掌握學(xué)生探究的情況，考慮如何對學(xué)生進行指導(dǎo)，還要通過評價，促進小組成員之間的分工合作，讓學(xué)生能夠共同進步。教師還要注意在評價中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習慣，包括積極參與的習慣，認真傾聽的習慣，肯定別人的優(yōu)點、也敢于質(zhì)疑別人觀點的習慣，良好的組織紀律性等，這樣才是真正的為學(xué)生的長遠發(fā)展考慮。

3結(jié)語

新時期社會主義文化事業(yè)得到全面的發(fā)展和完善，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)實對教育提出了新的要求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。小組合作學(xué)習是學(xué)生提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)全面發(fā)展的重要途徑和方法，在新時期受到高度重視，需要引起我們的廣泛關(guān)注，堅定不移的實行這一方法理念，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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