基于翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王奇宇

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展時代的變化，對教育的重視程度在不斷的提升，翻轉(zhuǎn)課堂的模式也越來越多的被引進校園。但這種新型的教學(xué)模式，在高職院校中的應(yīng)用幾乎為零。因此翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校教學(xué)中施行的可行性會在本文中提及，包括在日常的教學(xué)中不斷出現(xiàn)的問題、以及后續(xù)針對問題的不斷完善，以此爭取能夠更有效的在課堂上展示翻轉(zhuǎn)課堂的實際應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 翻轉(zhuǎn)課堂 體育教學(xué)

引 言

在當(dāng)今傳統(tǒng)的教育體系中，從事高職體育教育的老師會把動作技術(shù)的指導(dǎo)以及示范作為教學(xué)的重心，僵硬機械式的講解讓學(xué)生被動的接受，這樣的教學(xué)模式當(dāng)中自然就存在很多各種各樣的問題。由于學(xué)生們的自身情況不一樣，他們對知識的掌握不同，那教學(xué)的進度自然也就各不相同了，這樣間接的導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)對高職體育教育體系的改革有著重大影響，也能夠幫助學(xué)生在課堂上妥善的解決這些問題。

一、必要性

（一）教育體現(xiàn)。圍繞著動作與技能的教學(xué)過程我們稱之為體育教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生所要掌握的主線就是我們所說的動作技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法都是老師的聲音以及做出的肢體動作，然后憑借著眼睛看耳朵聽的方式去學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致了老師在難點重點的講解上會出現(xiàn)表達不完全、動作不明確的問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中只知道怎么做卻并不知道為什么這么做。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是以視頻的形式將動作要領(lǐng)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在上課前就可以把所要學(xué)的動作技術(shù)以及知識進行初步的認識和掌握。并且以自學(xué)的形式進行合理的練習(xí)。老師則可以在課堂上對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正講解，并進行輔助，同學(xué)與同學(xué)之間也可以一起共同探討，通過課堂上的練習(xí)可以使學(xué)生對動作技術(shù)都做到掌握和熟練，以此模式對所學(xué)的動作技術(shù)及進行內(nèi)化。

校園平臺上的學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論，這些都是翻轉(zhuǎn)課堂所主張的內(nèi)容。之后再利用課堂上寶貴的時間進行實踐操作練習(xí)，重點難點內(nèi)容在課上通過交流討論、引導(dǎo)展示的形式進行練習(xí)，以此達到培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和體制培養(yǎng)能力的目的。

（二）使用前準(zhǔn)備。在使用翻轉(zhuǎn)課堂的前提下，有硬件設(shè)備支撐，學(xué)生的態(tài)度也是至關(guān)重要的。作為老師所需要做的就是在課前把學(xué)校的資源準(zhǔn)備妥當(dāng)，根據(jù)教學(xué)大綱來制作學(xué)習(xí)視頻課件。知識點、任務(wù)突出以及教學(xué)目標(biāo)都是一個視頻和課件將要表現(xiàn)的東西。作為學(xué)生自己，則是需要在課前自覺主動的學(xué)習(xí)練習(xí)課上相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以便對應(yīng)的知識點以及重點能夠有更深層次的理解。

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的翻轉(zhuǎn)課堂模式，在教學(xué)活動中需要老師與學(xué)生在課堂上共同配合才能完成。為了能夠?qū)⒔虒W(xué)活動有效的進行下去則需要學(xué)生提前將討論等一系列的資料提前準(zhǔn)備好，如果遇到難以解決的問題，可以做好記錄帶到課堂上與同學(xué)老師一起交流，這樣的課前準(zhǔn)備工作與互動交流無形中就給翻轉(zhuǎn)課堂打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，學(xué)生只要有了發(fā)現(xiàn)問題的能力并且可以做到及時正確解決問題，課堂就可以繼續(xù)順利的展開下去。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與問題

（一）教學(xué)特點。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式就像一般的短視頻應(yīng)用，幾分鐘的內(nèi)容都是根據(jù)特定的問題及內(nèi)容進行指導(dǎo)講解的，不但查找方便，而且還具有很強的針對性。在當(dāng)今這樣快節(jié)奏的生活下，人們很難對復(fù)雜的內(nèi)容保持專注性，想要使學(xué)生的注意集中更好的提高，就要對視頻的時間進行合理的調(diào)整控制。具有針對性的視頻內(nèi)容可以更加清晰的體現(xiàn)教學(xué)信息與教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到更好的效果。

翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課前通過視頻在線輔助輔導(dǎo)來進行的，而在課前進行的是“內(nèi)化吸收”這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的難點問題，由老師進行具有針對性的專業(yè)指導(dǎo)，加強學(xué)生的理解消化，這種具有系統(tǒng)性的教學(xué)流程與模式更加完善。

（二）教學(xué)方面的優(yōu)勢與面臨的難題。翻轉(zhuǎn)課堂這樣的新型模式為高職院校的發(fā)展帶來了便利之處，教師與教師之間彼此相互觀看視頻教學(xué)，在不同的教師手里，同一個教學(xué)內(nèi)容可以演變多種不同的教學(xué)方法，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)方面會有很大的提高，同時也可以加強老師之間的相互學(xué)習(xí)，因此這樣的教學(xué)模式讓老師的教學(xué)手段變得更加多樣化，特別是年輕教師體現(xiàn)的更加明顯。

而且還有一些懷孕期間或者家中有急事情況的教師，這樣的教學(xué)模式也起到了非常好的替代效果，即不耽誤自己的事也不會耽學(xué)生的課程。另外就是角色的變換，老師從一個教授者漸變成一個指導(dǎo)者，不僅加強了與學(xué)生之間的溝通，還從學(xué)生的傳遞者變成了學(xué)生的引導(dǎo)者，這樣能更加的體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想。

翻轉(zhuǎn)課堂好處諸多，但任何事物都是相對的。翻轉(zhuǎn)課堂模式給高職院校體育教育帶來方便的同時，這樣的新型教學(xué)模式對于大多數(shù)的高職體育老師來說還是一種新事物。運用這種教學(xué)模式在高職院校教學(xué)還需要教師們的適應(yīng)與理解，從錄制教學(xué)視頻以及教學(xué)難點的掌握到教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備與整理，可以說這是一個全新的認識。對于多數(shù)的體育教師來說，通常在面對面和學(xué)生上課時把握的很到位 ，能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和周圍環(huán)境來很好的駕馭課堂，但到了視頻錄制這樣的新型教育環(huán)節(jié)，而且在周圍也沒有學(xué)生的情況下，完全就是另外一種狀況了。特別是在這種新型模式下，傳遞知識的主體就是教學(xué)視頻的錄制，所以教學(xué)視頻錄制的質(zhì)量就顯得尤為重要，直接影響到了學(xué)生對課程的掌握與理解程度，就種種情況來說，教師還需要不斷的適應(yīng)理解這一新型教學(xué)模式。

另外，雖然我國加強了高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但以專業(yè)知識和技能作為重點的大部分院校之中，老師對體育教學(xué)理念方面的認識也明顯不足，更有一部分學(xué)生只注重于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)從而忽略了對自己的身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)。所以現(xiàn)在需要做的就是加強各個高職院校體育教學(xué)的理念以及意義，改進創(chuàng)新這種新型的教學(xué)模式，為教師、學(xué)生能夠更好的適應(yīng)這種教學(xué)模式打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在科技網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達的時代，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實際應(yīng)用到高職院校體育教學(xué)當(dāng)中對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常大的好處，學(xué)生在課前利用微視頻，能更好更有效的完成教師給予的相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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[2] 唐煒平. 翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 課程教育研究，2018（19）：184.