芻議微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

孔南南

摘 要：教育模式的不斷改革與深化，將信息技術(shù)應(yīng)用在新型的教學(xué)模式當(dāng)中，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展才能取得良好的教學(xué)效果。微課的運(yùn)用能夠很好的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，將微課運(yùn)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，還能夠運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)更加全面地展示給學(xué)生。會(huì)計(jì)作為中職教學(xué)中的重要科目，受到了社會(huì)上廣大人士的重視，同時(shí)微課作為當(dāng)今信息時(shí)代一種全新的教學(xué)模式，也在社會(huì)中有著舉足輕重的地位，將微課正確運(yùn)用在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，兩者結(jié)合發(fā)展立足于現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，利用微課特殊的教學(xué)模式，改善當(dāng)今教學(xué)中存在的問題。本文從當(dāng)今中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題入手，討論微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和改善措施。

關(guān)鍵詞：微課 中職教學(xué) 會(huì)計(jì)教學(xué)

微課是一樣教育改革為基礎(chǔ)應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式，被廣大學(xué)校、教師所接受并運(yùn)用到課堂中。微課是一種直觀教學(xué)，它能清楚地讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生們快速掌握知識(shí)要領(lǐng)，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，特殊的教學(xué)模式還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。微課是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型課堂模式，而中職會(huì)計(jì)也在不斷融入新鮮的元素，兩者相結(jié)合，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)也有很好的幫助。

一、微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的缺點(diǎn)

1.1缺乏針對(duì)性的知識(shí)講解

運(yùn)用微課來進(jìn)行課程教學(xué)資源相對(duì)豐富，但是在目前的中職會(huì)計(jì)微課教學(xué)過程中，很多教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性的傳授知識(shí)。我們將微課運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中就是為了讓學(xué)生能夠更加清楚全面的了解自己所學(xué)的知識(shí)，但是現(xiàn)在沒有針對(duì)性的講解，很難進(jìn)行問題的解決。而且教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的教材選擇時(shí)范圍較窄，如果只單純的依靠基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)課本，這樣會(huì)使課程的教學(xué)有很大的局限性，同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)也很淺面，不能達(dá)到學(xué)生們的需求，很難做到將微課運(yùn)用到中職教學(xué)中的真正目的，而學(xué)生們對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握說準(zhǔn)也很難提高。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式還存留在微課教學(xué)當(dāng)中

微課作為當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中一種新型的教學(xué)模式，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)體系都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別，所以我們將微課運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，還會(huì)殘留過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這些老舊的觀念和模式在微課中依然體現(xiàn)，而一些老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思維變化緩慢，無法逃出傳統(tǒng)模式的思維，這就給學(xué)生們的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)帶來很大阻礙。如果我們不能將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)正確體現(xiàn)在微課教學(xué)模式中，就很難讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，再加上微課的課程是有時(shí)間限制的，如果知識(shí)點(diǎn)講解不詳細(xì)，沒有重點(diǎn)，只是一帶而過，這對(duì)于教學(xué)的影響是很深的。

二、微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)方式比較單一，而學(xué)生們掌握的知識(shí)也僅停留在課本上，我們將為可運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，能夠很好的幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時(shí)教師在備課過程中還要將教學(xué)內(nèi)容更加的突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通全方面理解。此外在教學(xué)模式上，教師還要豐富教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，在一定程度上還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。會(huì)計(jì)課程具備的專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)效性也很強(qiáng)，相關(guān)的法律法規(guī)幾乎每年都在變化，這就給教師和學(xué)生提出了更高的要求，我們要隨時(shí)掌握變化的信息，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，充分利用微課這種新型教學(xué)模式，讓學(xué)生們?nèi)嬲莆諘?huì)計(jì)知識(shí)。

2.2優(yōu)化微課模塊式教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)涉及的范圍較廣，所以在開設(shè)課程時(shí)是由多個(gè)模塊組成的，教師要充分利用微課將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分開、整合，將每一個(gè)知識(shí)能夠銜接的緊湊，使學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理時(shí)，可以將每一模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，然后從多角度出發(fā)，由淺到深、由簡(jiǎn)到繁一步一步地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這樣使同學(xué)們能夠更好的理解專業(yè)知識(shí)。教師要充分利用微課，將會(huì)計(jì)專業(yè)的各個(gè)模塊分開，同時(shí)還要保證各模塊之間有銜接，這樣同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行下一模塊的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能夠與上一模塊的知識(shí)相互聯(lián)系，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

2.3強(qiáng)調(diào)多元化微課教學(xué)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，所涉及的知識(shí)也很廣泛，這就給學(xué)生的專業(yè)性提出了很高的要求，學(xué)生要有其具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且對(duì)于學(xué)生的延展性要求也比較深，所以我們?cè)趯⑽⒄n運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中可以采用多元化的方式來進(jìn)行。老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)要求，以不同的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，這樣學(xué)生們可以全方面的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，而且能夠更加重視多元化教學(xué)模式在微課當(dāng)中的應(yīng)用，這種方式突破了過去已有的傳統(tǒng)模式，能夠讓學(xué)生們更加完善的去學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能在某種程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)專業(yè)具備很強(qiáng)的專業(yè)性，而且還需要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，運(yùn)用微課教學(xué)能夠很輕松的進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)視頻圖像資料，這樣能夠幫助學(xué)生們直觀的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，微課的運(yùn)用能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中會(huì)計(jì)教學(xué)的缺點(diǎn)。而且使用微課還能為教師提供多種教學(xué)方式，為教師與學(xué)生之間提供了更多交流的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，還可以課下通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行咨詢，幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)也增加了師生之間的感情，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。我們利用微課將課上的內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡脚_(tái)上，學(xué)生們課后還能夠進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí)，有效的實(shí)現(xiàn)了資源的共享、再利用，還能提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

微課是當(dāng)今信息時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，將微課運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，充分利用微課這種新型的高科技教學(xué)模式，這樣才能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。同時(shí)教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變自己的原有思想，不要被傳統(tǒng)的教學(xué)模式困擾，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，跟上時(shí)代的潮流，爭(zhēng)取在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中為學(xué)生們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分利用微課讓學(xué)生們?nèi)娴牧私鈱I(yè)知識(shí)。

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