淺析如何提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果

陳永蓉

摘 要：數(shù)學(xué)是一門需要一定思維能力的學(xué)科，對于小學(xué)高段的教師來說，更加重要的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文就具體實例談?wù)劀\析如何提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級

新課標(biāo)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生的考試成績之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)知識的遷移和運用能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意對他們進行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，更好地提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要更新自己的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何更好地提高小學(xué)高段的教學(xué)效果呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多很好的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的作用，比如說數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想中，“數(shù)”與“形”是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較傳統(tǒng)的概念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的組成部分?？梢哉f，“數(shù)”與“形”的思想占據(jù)了數(shù)學(xué)教學(xué)大半壁江山?！皵?shù)形結(jié)合”的思想方法是溝通數(shù)學(xué)這兩大部分的橋梁，它能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)”與“形”之間的相互轉(zhuǎn)化，將復(fù)雜的、抽象的問題轉(zhuǎn)化為簡單、直接的問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中的知識點，同時，數(shù)形結(jié)合思想還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如說，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識的時候，學(xué)生可能對于負(fù)數(shù)大小的比較存在一定的問題，兩個正數(shù)比較大小的時候，學(xué)生可能覺得比較簡單，但是如果加上了負(fù)號，就需要從相反的方向去思考。這個時候老師就可以讓學(xué)生畫出一條直線，在右邊標(biāo)上剪頭，然后將相應(yīng)的數(shù)字標(biāo)注在直線上，從大到小，從左往右，這樣就可以將數(shù)字更加直觀地呈現(xiàn)在直線上，通過這樣的轉(zhuǎn)化，可以幫助學(xué)生更加清楚地看出數(shù)字之間的大小關(guān)系。除此之外，在遇到一些計算的題目的時候，也可以利用數(shù)形結(jié)合的思想來理解，通過畫出圖形，就可以幫助學(xué)生更好地理解。比如說，一列火車通過一條400米長的隧道用了20秒，通過100米長的橋梁用了15秒，假設(shè)這列火車通過隧道和橋梁時的平均速度相同，這列火車多少米。在遇到這類題目的時候，學(xué)生只需要畫就一個圖，這樣就可以比較容易理解。通過數(shù)形結(jié)合，可以將抽象的問題轉(zhuǎn)化為比較直觀的問題。數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)中有比較廣泛的運用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)思想，這樣可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)了在做事之前需要提前做好準(zhǔn)備，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能將事情做得更好，如果沒有做好充分的準(zhǔn)備，可能就無法達到更加理想的效果。在學(xué)習(xí)中也一樣，需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提前熟悉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能減少學(xué)生在課堂上花費的時間，如果學(xué)生在課前沒有做好充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生就難以理解老師講的內(nèi)容，跟不上老師的節(jié)奏，同時也達不到理想的教學(xué)效果，因此學(xué)生只有做好了課前預(yù)習(xí)，才能更好地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如說，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于圓的知識的時候，學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)階段了解圖形的特殊性，以及圓在日常生活中有哪些應(yīng)用，學(xué)生提前做了一定的了解，老師在講課的時候就可以比較高效完成教學(xué)目標(biāo)，同時學(xué)生也能夠更好地理解老師所講的內(nèi)容?！昂玫牧?xí)慣可以受用一生”，課前預(yù)習(xí)就是一個比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了這個習(xí)慣，能夠幫助他們在之后的學(xué)習(xí)中取得更多的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中可以通過給學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，把它變成一項作業(yè)，這樣就可以更好地監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)。

結(jié)束語

總之，新課標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中需要注意提高課堂教學(xué)效率。在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻

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