藝術(shù)類專業(yè)工作室制運行機制的應(yīng)用型人才需求分析研究

李延光

摘 要：在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，工作室制是該專業(yè)的教學模式的重要內(nèi)容。工作室制這一教育模式源自于包豪斯的提出，后經(jīng)中央美院的采用在我國國內(nèi)得到推動適行?，F(xiàn)如今，工作室制教育模式已經(jīng)被我國各個高校普遍接受和采用，適用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，已經(jīng)普遍被應(yīng)用于各個高校及院校中。因此，本文試從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對工作室制的人才需求進行簡單分析和探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 工作室制 運行機制

人才需求作為一種教育模式，工作室制的運行關(guān)乎其未來的發(fā)展，因而必須對其運行機制做出分析規(guī)劃，探究其人才需求情況，實現(xiàn)其的良好運行。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是一門智力密集型專業(yè)，無需投入過多的資金就可以進行獨立商務(wù)合作。工作室作為初期進行商務(wù)合作的最佳選擇，可以降低有關(guān)成本，積累個人信譽。然而由于人員較少，因此需要創(chuàng)業(yè)者掌握多項技能，以此來保證工作室的正常運轉(zhuǎn)。

一、當下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求狀況

1、對學生的素質(zhì)需求狀況。當下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類學生數(shù)量龐大，學生質(zhì)量參次不齊，對于企業(yè)而言，學生的綜合素質(zhì)將影響其的發(fā)展狀況，因而，企業(yè)對于人才綜合素質(zhì)也具有一定的標準與要求。當下眾多企業(yè)表示，企業(yè)對人才的需求中要求學生要具備職業(yè)道德，職業(yè)道德是任何一個人在職業(yè)場中需要具備的基本素養(yǎng)，職業(yè)道德影響著個人就業(yè)及口碑，良好的職業(yè)道德對企業(yè)而言能讓企業(yè)更具安全感。另外，質(zhì)量意識和成本意識也是企業(yè)選用人才時的重要標準，企業(yè)需要員工能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髫撠?，積極保證產(chǎn)品質(zhì)量，而成本意思則要求員工能將企業(yè)利益放于重要位置，注重企業(yè)的利益收益，盡可能為企業(yè)實現(xiàn)成本節(jié)約。另外，企業(yè)也十分看中人才合作精神，合作精神能促進企業(yè)員工間的互助及合作，有助于企業(yè)發(fā)展。而企業(yè)對于文化理論并沒有過于高的要求，這也表示，在工作室制的運行機制中學生更需要注重良好道德的培養(yǎng)，注重企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量，還要把公司利益放于重要位置，以及豐富自身思想，提高自我創(chuàng)新能力，提升設(shè)計水平等，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高[2]。

2、學生自身對綜合素質(zhì)需求。面對企業(yè)對人才的需求狀況，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生也都有自身個人對于綜合素質(zhì)的需求。首先，多數(shù)學生都十分看中職業(yè)道德及敬業(yè)精神，普遍認為良好的職業(yè)道德能夠為自己的職業(yè)道路做出良好的鋪墊，而專注的敬業(yè)精神則能讓自己在工作中感到更輕松，更加樂于奉獻。此外，大多數(shù)學生還表示要將質(zhì)量意識及成本意識放于重要位置，讓自己在工作中更認真。然而，相比于企業(yè)對設(shè)計創(chuàng)意的關(guān)注，多數(shù)學生并沒有將其列入自己的綜合素質(zhì)追求中。而此現(xiàn)象也給工作室制的教育模式提出了新建議，將有利于工作室制教育模式為應(yīng)對市場需求而做出相應(yīng)的運行機制的革新，積極培養(yǎng)學生豐富設(shè)計理念，注重團隊合作，順應(yīng)市場人才需求[3]。

3、藝術(shù)設(shè)計生的綜合素質(zhì)評估。當下，在工作室制的運行機制下，藝術(shù)設(shè)計類學生普遍得到了滿足市場需求的職業(yè)化培養(yǎng)，也充分提高了自身的綜合素質(zhì)實力。眾多企業(yè)表示，現(xiàn)當下的藝術(shù)設(shè)計類學生普遍具有較高的綜合素質(zhì)，對于專業(yè)知識的掌握普遍能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，滿足企業(yè)需求。企業(yè)高層管理層表示，當下藝術(shù)設(shè)計類學生普遍擁有較高素質(zhì)，具備良好品德，因而有利于在實現(xiàn)良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并且多數(shù)學生對于企業(yè)利益較為看中，體現(xiàn)其對企業(yè)的奉獻精神。企業(yè)中的技術(shù)人員表示，當下藝術(shù)設(shè)計類學生在保證產(chǎn)品質(zhì)量上表現(xiàn)良好，技術(shù)普遍成熟，能適應(yīng)公司技術(shù)生產(chǎn)的要求。此外在此基礎(chǔ)上美術(shù)設(shè)計畢業(yè)人員能夠在設(shè)計上有著自己獨到的見解，能夠為公司在宣傳或者工業(yè)設(shè)計方面提出建設(shè)性的意見，促進了公司的發(fā)展。

二、實行與市場人才需求相滿足的工作室制運行機制

1、實現(xiàn)工作室與企業(yè)的合作?，F(xiàn)行的工作室制運行機制以學校為單位，雖結(jié)合了參照了企業(yè)的運行模式，然而要真正做到滿足市場人才需求的運行機制僅以工作室制的自身運行則難以實現(xiàn)，因而需要與企業(yè)加強合作，實現(xiàn)企業(yè)對工作室的協(xié)助，提高工作室制的運行機制滿足市場人才需求的能力。在合作過程中，需要積極對市場做出調(diào)查，了解市場對人才的需求，充分了解消費者對產(chǎn)品的需求，分析市場消費趨勢，把握市場消費走向，從而培養(yǎng)學生相應(yīng)的技術(shù)及知識，調(diào)整工作室的運行機制，保證工作室的運行機制順應(yīng)市場發(fā)展而改變，滿足市場需求進行人才培養(yǎng)。在于企業(yè)進行合作時要注重不同水平學生的分批次安排，對于能力強、水平高的成員，需要給予其要求較高的任務(wù)；對于能力有待提升、水平一般的成員，可以給予一般的作品，以鍛煉其水平。

2、實現(xiàn)工作室制運行機制的革新。工作室制的教育模式在運行中，要充分對項目的來源進行實時的把關(guān)，對于所要選擇的項目要明確，確保所選項目能夠滿足學生課程需求，能夠點明學生要學習的知識點，能夠?qū)⒅R點中的重點突出，提高學生學習效率。另外，對于項目的引入，要能夠做到適時漸進，要有計劃性，從簡至難，滿足學習過程的漸進性。工作室制的運行機制要求將學生分成不同的項目組，各個分組都有不同的標準，項目組的能力分配不同，將項目組分配成部分用于完成簡單項目的項目組，還有另外部分則分為中等水平和高難水平的項目組，實現(xiàn)符合項目分配的具有漸進性的項目分組。對于不同的項目組，在實施項目分配時也要以項目組能力進行合理分配，保證項目分配的合理性，從而實現(xiàn)對人才的因材施教，滿足不同人才的能力培養(yǎng)，提升人才的設(shè)計能力，有利實現(xiàn)人才豐富設(shè)計理念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。此外，學生在工作室中還可以進行任務(wù)完成激勵，對于完成效率高、質(zhì)量高的小組予以一定的工資獎勵，以此來促進其他小組能夠積極主動的完成所安排的工作。

3、將企業(yè)運行模式運用到工作室制運行機制中。企業(yè)與工作室的合作能為工作室的發(fā)展提供幫助，在合作中，工作室要積極引入企業(yè)在管理上及運行上的優(yōu)良之處，加以運用，讓其適用到工作室制的運行機制中。要積極對學生做企業(yè)文化的宣傳，讓學生對企業(yè)文化具備一定的了解及認知，提高學生對企業(yè)文化的追求意識，以企業(yè)文化要求自我，鍛煉自我。要積極學習企業(yè)的運行模式，在實現(xiàn)工作室制的運行時充分依據(jù)企業(yè)模式做出相應(yīng)的調(diào)整和改進，保證工作室制運行機制與企業(yè)運行機制的同步，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的同步，滿足企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求。要以企業(yè)的管理模式作為工作室制管理學生的模式標準，對學生的培養(yǎng)要以企業(yè)對員工的培養(yǎng)方式為標準，讓學生在工作室制的運行機制中感受到類似于企業(yè)對企業(yè)員工的培養(yǎng)的狀態(tài)，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

工作室制運行機制作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類人才的教育模式，需要對自身不斷進行改革，及時把握市場變化，了解企業(yè)需求，對人才進行針對性的培養(yǎng)教育。人才的培養(yǎng)要以市場人才需求為基礎(chǔ)，以企業(yè)要求為依據(jù)，對不符合市場及企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)模式加以改進，對工作室的運行機制加以革新，實現(xiàn)工作室制運行機制的同時代進步及人才培養(yǎng)的同時代創(chuàng)新，實現(xiàn)工作室制運行機制運行的進步以及滿足對市場及企業(yè)對人才需求。

參考文獻

[1] 羅娜， 莫鈞. 基于真實項目工作室運行機制的人才需求分析研究[J]. 時代教育， 2014（19）：23-23.

[2] 吳越， 邰杰. 江浙滬地區(qū)高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)"工作室制"教學運作機制與人才培養(yǎng)方案評析[J]. 高教學刊， 2016（21）：9-10.

[3] 景秀眉. 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實行工作室制教學模式的研究與探討[J]. 中國電力教育， 2010（6）：83-84.

[4] 周保平. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 包裝世界， 2012（1）：62-63.

黑龍江財經(jīng)學院教育教學改革項目《藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)”工作室制“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》 項目編號：JGZD201804