論如何在高中通用技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王丹丹

摘 要：高中通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生技術(shù)操作能力。如果要促使課程基本目標(biāo)得以有效實現(xiàn)，前提是學(xué)生應(yīng)具有對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文首先對通用技術(shù)在高中教學(xué)中的重要性進(jìn)行論述，其次，對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行分析，最后，著重論述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中 通用技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

前 言

隨著教育的不斷改革，高中教學(xué)科目在不斷創(chuàng)新，目前，在高中教學(xué)科目中，已經(jīng)融入《通用技術(shù)》學(xué)科，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、思考及研究能力。作為一名高中通用技術(shù)教師，根據(jù)自身工作經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的心理和通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了相關(guān)分析，找到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，并作出了以下方法總結(jié)。

一、通用技術(shù)在高中教學(xué)中的重要性

高中通用技術(shù)是指學(xué)生日常生活中應(yīng)用廣泛，具有有效價值的一門科學(xué)技術(shù)。通用技術(shù)在高中教學(xué)中的重要性：一方面可以鍛煉學(xué)生對實際生活問題獨自處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；另一方面，學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維，開拓學(xué)生空間想象能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科奠定學(xué)習(xí)條件；另外，高中學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)，可以促進(jìn)其身心發(fā)展，并保障學(xué)生身心健康[1]。因為在傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生缺少動手操作的機(jī)會，活動時間較少，在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以靈活動用手指，分組進(jìn)行討論，在討論中，自由發(fā)表想法，這樣有利于學(xué)生之間的友好關(guān)系的建立，進(jìn)而愉悅學(xué)生身心發(fā)展。由此可見，通用技術(shù)在高中教學(xué)中具有十分重要的發(fā)展意義。

二、高中學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因分析

（一）課程內(nèi)容高深、趣味性不強(qiáng)

高中通用技術(shù)的課程內(nèi)容，大多是技術(shù)理論以及專業(yè)名詞等，如建筑理論、機(jī)械模型，電子理論等，這都偏離高中學(xué)生在實際生活中接觸的事物及相關(guān)知識。另外，通用技術(shù)教材中，大多是技術(shù)操作案例以及操作流程圖，步驟過于復(fù)雜，文字概述較多，內(nèi)容缺乏一定的趣味性而且，高中生的思維也不屬于成熟階段，對一些復(fù)雜知識的理解也具有一定的難度性[2]。因此，學(xué)生在課程內(nèi)容高深且趣味性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，極容易缺乏對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)是指教師在通用技術(shù)教學(xué)中，依然應(yīng)用傳統(tǒng)說教的方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這必然使得教學(xué)氛圍過于枯燥化。通用技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，本身趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在教學(xué)中所采用的方法也缺少一定的靈活性，這更不易于激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生全身心投入技術(shù)操作及思考當(dāng)中，發(fā)揮通用技術(shù)學(xué)科的目的性，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）根據(jù)學(xué)生興趣特點，因材施教

每位學(xué)生都有自己獨特的興趣點，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的興趣愛好，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，從而根據(jù)因材施教的方法，在課堂內(nèi)容中融入不同模塊，以促使不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行全面有效的學(xué)習(xí)。本文以男生和女生的興趣愛好為例，對其激發(fā)興趣的方法進(jìn)行探討。例如，大多男生喜歡空間設(shè)計類，如建筑設(shè)計、模型設(shè)計、機(jī)械設(shè)計等，大多女生喜歡平面設(shè)計類，如服裝設(shè)計、平面模型圖設(shè)計等。對此，教師可將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行講學(xué)，一是設(shè)置機(jī)械木材的使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的建筑工具，如平拋機(jī)床、帶鋸、圓鋸等，在學(xué)生認(rèn)識工具之后，組織學(xué)生運用所學(xué)工具進(jìn)行實際操作，在實際操作中應(yīng)鼓勵學(xué)生，以激發(fā)男生對技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣；二是在通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，教師引入基礎(chǔ)繪畫技巧以及裁剪方法，當(dāng)學(xué)生掌握繪畫技巧之后，讓其動手進(jìn)行繪畫，并根據(jù)學(xué)生繪畫成果，設(shè)置一定的獎勵，以激發(fā)女生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重教學(xué)實踐性，提高學(xué)生活動能力

在通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)實踐，以加強(qiáng)學(xué)生活動能力。學(xué)生在活動的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，可以促使自己思維更加靈活及活躍，擺脫枯燥乏味的課堂氛圍，從而調(diào)動自身的活躍性。學(xué)生在積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師注重教學(xué)實踐性的做法，如為學(xué)生設(shè)置課外課程，并安排一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果。例如，教師先在教學(xué)內(nèi)容中引入衣服制作、垃圾分類、電氣修理的技術(shù)方法，然后要求學(xué)生制作一件簡單的衣服，并在衣服上放置一個鈕扣；獨立清潔家中的衛(wèi)生，并將垃圾進(jìn)行分類；或者讓學(xué)生試著用所學(xué)知識，將家中損壞的電器，進(jìn)行修理。此外，教師也可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行動手操作，在“電路的連接”這一課程講解之后，在保證學(xué)生安全情況下，讓學(xué)生進(jìn)行電路連接的實驗操作，并設(shè)置一定的獎勵制度[3]。完成實驗操作的前三名學(xué)生，可以獲得獎品。在這種實踐教學(xué)過程中以及獎懲制度的教學(xué)下，有利于調(diào)動學(xué)生的活動能力以及自身榮譽(yù)性，從而促使學(xué)生在活動的過程中喜歡上技術(shù)操作，以激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）應(yīng)用情景教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力

集中學(xué)生注意力，可以提高教學(xué)的高效性，從而引導(dǎo)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的 積極性。情景教學(xué)方法，是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，教師為學(xué)生構(gòu)造一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景畫面中，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。情景畫面，是一種抽象性的，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而集中學(xué)生注意力。在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的具體方法如下：以“技術(shù)對人們生活的影響”這一課程內(nèi)容為例，教師應(yīng)先讓學(xué)生去觀察身邊的科學(xué)技術(shù)，如智能手機(jī)、掌上電腦等，體會其科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利性，接著教師創(chuàng)建一個“人們在沒有任何科學(xué)技術(shù)”的情景畫面，讓學(xué)生展開思考，并讓學(xué)生對“人們在沒有科學(xué)技術(shù)條件下”的行為舉止進(jìn)行表演。在學(xué)生表演的過程中，可以調(diào)動其它學(xué)生的注意力，也可以促使表演學(xué)生對通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層掌握，進(jìn)而奠定學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 論

綜上所述，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方法如下：根據(jù)學(xué)生興趣特點，因材施教；注重教學(xué)實踐性，提高學(xué)生活動能力；應(yīng)用情景教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力。這些方法都可以間接的激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的動手操作能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，提高自身科技素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許靚婷.淺談高中通用技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小作家選刊，2015，05（25）：102-104.

[2] 高芳芳.高中通用技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育科學(xué)：全文版，2016，12（1）：111-112.

[3] 侯秀瓊.在高中通用技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].東西南北：教育，2016，21（15）：199-201.