學前教育專業(yè)聲樂教學中學習興趣的培養(yǎng)研究

遲潔

【摘 要】高校的學前教育專業(yè)中的聲樂教學，其根本目的是幫助學生掌握各種演唱技巧，提升演唱能力，同時使學生具備較高的音樂教育能力，從而為今后從事的工作奠定良好的根基。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，是有效開展高校學生聲樂教學的關(guān)鍵所在。本文從闡釋學前教育專業(yè)中培養(yǎng)學生學習興趣的重要性入手，探究在高校學前教育專業(yè)中聲樂教學的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】學前教育;聲樂教學;學習興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G42 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0189-01

聲樂教學的意義在于培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力、審美能力以及提升演唱能力，進而幫助學生提高其個人的藝術(shù)素養(yǎng)，促進其核心素養(yǎng)的形成。因此，在學前教育專業(yè)的聲樂教學當中培養(yǎng)學生的學習興趣是應(yīng)當引起高校學前教育工作者高度重視的。

一、培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生在聲樂教學興趣的重要性

由于聲樂教學在高校學前教育專業(yè)當中是其極為重要的技能，是學生的藝術(shù)之路的重要體現(xiàn)，其不僅能夠凸顯學生的藝術(shù)水平更能夠提高其演唱能力，因而，在高校的學前教育專業(yè)當中培養(yǎng)學生的學習興趣至關(guān)重要。除此之外，培養(yǎng)學生的學習興趣也對學生在藝術(shù)之路具有更為良好的作用，有利于提高學生的學習積極性，激發(fā)其內(nèi)在潛能，進而能夠提高學前教育課堂的教學效率，培養(yǎng)起學生各個方面的積極性與主動性，在學前教育專業(yè)起到了極為重要的作用。

二、在高校學前教育專業(yè)中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

（一）營造愉快的教學氛圍。學前教育專業(yè)的學生今后從事的工作是幼兒教育，因此，學生學會與孩子溝通就極為重要。在教學過程當中，高校教師應(yīng)當以身作則，樹立榜樣作用，拉近與學生的距離，與學生進行民主、平等的交流，釋放學生的壓力，注重營造愉快的教學氛圍。首先，教師應(yīng)當力圖給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠在一個輕松、活躍的氛圍當中得到音樂的熏陶，從而讓每個學生的心理狀態(tài)是穩(wěn)定而平和的。在這種情況下，教師與學生的距離能夠潛移默化的拉近，進而能夠促進學生與教師的高效溝通。其次，教師應(yīng)當保證能夠平等的對待每一個學生，保證學生都擁有音樂鑒賞能力，讓學生受到同等的待遇，而不因有些學生的資質(zhì)稍差而有所偏頗。最后，要保持學生良好的心理素養(yǎng)。聲樂的教學過程與其說是一個教學的雙邊的過程不如說是一個情感的心理過程。它要求在教學當中，能夠利用一切有利的條件激發(fā)學生的聲樂興趣，讓學生感知到聲樂的核心，感知到聲樂是一種集知識、情感、趣味、情境于一體的藝術(shù)形式，進而讓學生理解聲樂的內(nèi)涵。因而可以說，一堂聲樂課并非僅僅是一堂課這么簡單，其取決于教師的審美與知識功底，取決于教師的基本功。要想培養(yǎng)學生在聲樂學習中的興趣，營造這種愉快的教學氛圍與課堂是必不可少的。

（二）拓展更多的教學資源。豐富多彩、富有生動性的教學資源同樣能夠吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。在聲樂教學當中，高校的學前教育工作者除了要把握教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容之外，還應(yīng)當不斷與學生交流，全面了解學生的喜好，進而根據(jù)學生的喜好不斷拓展豐富的教學資源。比如教師應(yīng)當根據(jù)當下的潮流形式，了解學生喜歡的流行樂曲，并以此作為教學資源，將其納入到教學過程當中，將其中的聲樂知識融入到教學內(nèi)容當中，鼓勵學生通過自己所學到的知識，對自己感興趣的音樂作品進行改編創(chuàng)作，從而形成一個新的音樂作品。這樣，讓學生通過將自己喜愛的作品作為切入點，在提高學生興趣的同時，不僅能夠讓學生學到相關(guān)的樂理知識，并將之運用到實踐當中，還能夠提高學生的思維與創(chuàng)造能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

（三）不斷培養(yǎng)學生的欣賞能力。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體的傳播也應(yīng)用得越發(fā)廣泛。教師應(yīng)當學會利用新媒體資源促進學生欣賞能力的提升，進而提高學生的審美能力，讓學生能夠在課堂上感受美，體驗美，理解美，鑒賞美。這樣能夠培養(yǎng)學生對聲樂學習的興趣，還能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣，提高課堂教學的有效性。

（四）多元化的教學方式。我國傳統(tǒng)的教學模式往往是單一的歌唱的教學方式，讓學生感到枯燥無味的同時，也使教學陷入了死胡同。事實上，聲樂教學從來都不僅僅是一種方式，多元化的教學方式不僅能夠讓學生在聲樂方面能夠興趣，避免單調(diào)、枯燥、乏味的教學模式，讓學生在教學過程當中提高新鮮感，從而不斷的適應(yīng)課堂教學，適應(yīng)新鮮的教學方式，培養(yǎng)學生在音樂及其他學科的學習興趣，從而有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在當下教學改革的背景之下，教師要深思與探索學科專業(yè)的教學，樹立以學生為中心的教學理念，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，根據(jù)學生的興趣愛好，并以此作為切入點，通過運用多種手段，使學生能夠主動的參與到聲樂教學當中，從而有效提高學生的學習興趣與聲樂技能。

參考文獻：

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