人工智能時代背景下數(shù)字校園建設探究

摘要：文章先簡單分析了數(shù)字化校園，隨后介紹了人工智能時代下數(shù)字校園建設的必然性，包括數(shù)字校園時代特征以及建設思路，最后提出了人工智能時代下建設數(shù)字校園的具體途徑，包括創(chuàng)建智能共享基礎環(huán)境、提供個性化課程資源、加快課堂教學改革、實現(xiàn)智能教育管理，希望能給相關人士提供有效參考。

關鍵詞：人工智能;數(shù)字校園;建設途徑

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）35-0190-02

人類的發(fā)展和教育之間具有密切的聯(lián)系，在人工智能時代下，整個社會逐漸從信息時代發(fā)展到智能時代當中，逐漸融入數(shù)字校園各個環(huán)節(jié)，通過引入人工智能手段，可以針對當下的教育生態(tài)實施信息重構，從而提高教育供給水平和時空場景，促進實現(xiàn)智能化服務、業(yè)務協(xié)同、數(shù)據(jù)融通以及信息共享等目標。

1 數(shù)字化校園簡析

數(shù)字校園主要是以先進的計算機網(wǎng)絡技術作為核心內容，將知識、信息資源共享當成重要的發(fā)展手段，注重傳承、分享以及合作的精神，融合了智能化、數(shù)字化以及網(wǎng)絡化的新型研究、學習以及教學教育環(huán)境?？偠灾?，數(shù)字校園即學校中的管理活動和教學活動全部實現(xiàn)信息化發(fā)展，是和信息技術的全面融合。

數(shù)字校園最早是在20世紀誕生的，國際上數(shù)字校園最開始是誕生于凱尼斯教授在美國克萊蒙特大學中指導創(chuàng)建的信息校園計劃的科研項目當中。從20世紀90年代起，我國部分高等學校也開始了大范圍的信息建設活動，并得到了快速發(fā)展，注重綜合利用各種先進的信息技術來促進實現(xiàn)教育改革，在此基礎上，數(shù)字校園這一概念也相繼誕生。經(jīng)過后期長時間的實踐發(fā)展，數(shù)字校園這一概念內涵也逐漸完善[1]。

2 人工智能時代下數(shù)字化校園建設的必然性

2.1數(shù)字校園時代特征

數(shù)字校園時代特征具體包含以下幾項內容：第一是互聯(lián)網(wǎng)的泛在和高速化。在信息技術持續(xù)發(fā)展條件下，社會中的教育工作越來越離不開網(wǎng)絡的支持，如果沒有了網(wǎng)絡技術的支持，則信息化教育也無法順利實施。而建設數(shù)字校園的主要目的便是為校園內實現(xiàn)物和物、人和物、人和人等實現(xiàn)隨時隨地全方位互動提供全面、高速的網(wǎng)絡基礎環(huán)境，為師生提供一種可視感知環(huán)境。

第二是智能終端的實用性和廣泛化。在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等技術條件下，智能終端逐漸滲透到教育領域內，使校園內部各種數(shù)據(jù)信息實現(xiàn)平臺化、集成化以及數(shù)字化發(fā)展，為校園內的師生提供移動、便捷、智能化的個性服務功能，使其獲得良好的學習和教育體驗。

第三是學習資源的多元化和集成化。在人工智能技術的支持下，利用云端對各種數(shù)據(jù)資源進行綜合整理，形成雙向互動，并構建豐富、集成化學習資源，充分結合學生學習過程中的現(xiàn)實需求，制定針對性教學策略，實現(xiàn)因材施教的目標，利用主動推送方法，為學生提供個性化的學習資源，針對學生個性特征發(fā)揮出教育資源私人訂制功能。

第四是學校中的教學管理實現(xiàn)智能化、共享化發(fā)展。數(shù)字校園建設中主要好是以互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等技術作為基礎支撐，從而能夠進一步從基礎學習環(huán)境、教學資源到學校中的教學服務、教育管理等全面實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展目標，從而為校園中的廣大師生群體創(chuàng)建一種良好的教育環(huán)境，形成信息服務平臺和智能感知環(huán)境，為校園師生提供私人定制的個性化服務，加強師生之間的合作共享、協(xié)作互聯(lián)，同時還需要在校園和外部環(huán)境逐漸形成一種有機的聯(lián)系，創(chuàng)建一條有效的共享交流渠道，提供彼此感知接口。

2.2數(shù)字校園建設思路

人工智能時代下創(chuàng)建數(shù)字校園基本思路包括以下幾點：第一是普及。人工智能的新時期發(fā)展規(guī)劃當中提到了應該全面推行全民智能教育，并在校園中設置和人工智能科技等相關的課程科目。充分聯(lián)系我國新時期教學改革現(xiàn)實需求，而數(shù)字校園在建設發(fā)展過程中也應該將其當成工作重點，全力創(chuàng)建迎合人工智能的教學環(huán)境，強化師資隊伍教學，構建高質量、高水平教師隊伍，擁有扎實的人工智能知識儲備，促進人工智能在校園課程中全面普及。

第二是融合。國際競爭逐漸轉到人工智能技術上，為此我國也應該充分抓住人工智能這一發(fā)展機遇，將其作為促進數(shù)字校園建設發(fā)展的重要技術支撐。將人工智能融人數(shù)字校園中的評價、服務、教學和管理等各個環(huán)節(jié)當中，結合人工智能的技術優(yōu)勢，深入挖掘數(shù)據(jù)信息的內在價值，從而進一步提升課堂教學效率，提高校園的生活服務以及管理水平。

第三是創(chuàng)新。在人工智能時代中，對于我國的傳統(tǒng)教育生態(tài)環(huán)境造成巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，而新技術也使數(shù)字校園不斷創(chuàng)新發(fā)展，衍生出全新的內涵。預計到2020年，不僅要促進學校全面實現(xiàn)數(shù)字校園建設，徹底打破固有教育生態(tài)，將人工智能作為促進校園功能創(chuàng)新的動力支持，加快數(shù)字校園的轉型創(chuàng)新速度。為此校園在面對當下這種全新的教學要求時，應該樹立正確的發(fā)展思路，采取針對性措施，科學布置數(shù)字校園。

3 人工智能時代下建設數(shù)字化校園的基本途徑

3.1創(chuàng)建智能共享基礎環(huán)境

人工智能時代中，現(xiàn)代化數(shù)字校園應該對內部學習、教育環(huán)境進行信息化重構，全面改善傳統(tǒng)教育模式，將多元文化滲透到教學過程當中，始終秉持培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎理念，將先進的技術作為支撐，形成全校范圍中智能共享學習氛圍，為數(shù)字校園實施建設創(chuàng)新打好基礎。為此學校應該加強技術資金投入，為數(shù)字校園建設提供充足供給資金。比如學?？梢酝度胭Y金建設科創(chuàng)實驗室，重點研究機器人相關內容，形成一種集成化、智能化的新式教育環(huán)境，為學校實現(xiàn)創(chuàng)新教育，推廣人工智能知識技術提供良好環(huán)境。

在建設數(shù)字校園過程中，除了需要加強基礎設施建設之外，同時還需要準備好優(yōu)秀的師資隊伍，這也是實現(xiàn)教育的重要傳播載體。促進教師隊伍實現(xiàn)系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展，教師同時也是學習過程中的啟發(fā)者與組織者，是優(yōu)秀教育資源以及課程資源的研發(fā)者，是學生能力培養(yǎng)的引導者。數(shù)字校園在人工智能時代下想要實現(xiàn)創(chuàng)新建設，需要注重搭建基礎的智能環(huán)境，提升教師專業(yè)實力。為此學?？梢詫⑷斯ぶ悄芤约熬C合實踐等課程作為核心突破口，進一步創(chuàng)新任務驅動，加強技術研討、競賽和技術培訓活動，幫助教師對人工智能系統(tǒng)相關功能進行深入研究，提高其對于人工智能的判斷力，強化教師技術水平，能夠教授學生正確數(shù)據(jù)分析方法，促進技術和教育全面融合[2]。

3.2提供個性化課程資源

學校中的課程資源對于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)具有重要作用。在人工智能背景下，在建設數(shù)字校園時，需要從學生未來發(fā)展過程中所遇到的各種問題和挑戰(zhàn)入手，進行深入分析，結合學生發(fā)展需求，設置針對性未來課程，形成重點培養(yǎng)學生能力以及基礎素養(yǎng)的特色課程，這也是校園未來發(fā)展中需要重點研究的內容。在人工智能新時期發(fā)展規(guī)劃中也提到了需要在校園中設置和人工智能技術相關的課程，大力發(fā)展編程課程，形成人工智能學科體系，重點培養(yǎng)各種復合型人才。

比如學校可以將人工智能作為核心內容，把教育機器人作為基礎載體，大力發(fā)展編程教育，和社會中的各種高新技術企業(yè)、科研院所以及研究高校等進行合作，研發(fā)帶有區(qū)域特征的課程資源，結合教學資源難度水平，合理劃分培養(yǎng)目標，而學?？梢越Y合自身發(fā)展狀況，選擇適合的教學資源，提高課堂教學質量。學校還應該積極研發(fā)和人工智能相關的校本課程，通過課堂教學、競賽活動以及社團組織等渠道，形成全面覆蓋，三點成面的創(chuàng)新課程機制，把樂高以及SCRATCH等著名國際項目以及先進的教學理念融入課程當中。

3.3加快課堂教學改革

建設高效、互動課堂。課堂教學能夠對學生的學習效率和學習興趣產生直接影響，在智慧生態(tài)條件下，學生主體地位日益凸顯。學生的學習方式和內容來源等都產生了直接改變。為此當下學校應該積極利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等先進技術促進教學內容、教學過程的全面變革，提高學生積極性和主動性，使整個課堂教學活動更加形象和生動，提高課堂教學互動性[3]。

實現(xiàn)多元、科學教學評價。教學評價能夠為教學決策提供可靠的參考依據(jù)，同時也是評判教育質量的可靠參考。為此學校應該主動融合先進的人工智能技術對數(shù)據(jù)內在價值進行深入挖掘，激發(fā)數(shù)據(jù)信息的潛能，并對相關人工智能課程實施多元、科學評價，設置合理的學習等級評價體系，通過科學的評價促進學生深入學習，充分激發(fā)學生興趣。

3.4實現(xiàn)智能教育管理

實現(xiàn)全面共享、智能化的教育管理。教學管理質量能夠影響學校運行穩(wěn)定性，同時也是學校不斷發(fā)展的基礎支撐，是推動教育發(fā)展的內在動力。為此現(xiàn)代化數(shù)字校園建設過程中可以充分利用電子保安、云端管理系統(tǒng)、人工智能以及先進的互聯(lián)網(wǎng)等技術，進一步簡化各種復雜程序，促進校園日常教學管理實現(xiàn)智能化、數(shù)字化的自動管理，使校園安保工作實現(xiàn)電子化發(fā)展。數(shù)字校園建設中，學校還應該和社會中主導各種高新技術的企業(yè)進行密切合作，將各種兒童健康機器人引入校園，利用以人臉識別為基礎技術支持的二維碼傳輸智能終端，對校園中學生安全狀況進行全面監(jiān)控。利用體溫快速檢測系統(tǒng)、手足口病檢測系統(tǒng)，對在校學生的安全問題進行詳細調查，科學管理，及時發(fā)現(xiàn)預測學生健康問題，準確記錄學生健康狀態(tài)，從而為學校中的管理工作提供可靠的參考基礎。數(shù)字校園建設中還離不開各個部門之間的聯(lián)系合作，數(shù)字校園建設質量決定了學校信息水平程度，是現(xiàn)代化教育直接體現(xiàn)，能夠促進教育資源共享。為此建設數(shù)字校園時，需要充分聯(lián)系校園實際發(fā)展狀況，實施改造或重建，逐步進行，各個部門之間密切聯(lián)系配合，并對建設過程進行全面評價，及時改進[4]。

4 結束語

綜上所述，人工智能時代中，數(shù)字校園也開始進入全新的發(fā)展階段，將人工智能技術作為基礎技術指導，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，為此應該將信息教育2.0作為未來的發(fā)展目標，找準前進方向，堅持以人工智能技術為基礎手段，推動數(shù)字校園實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，促進教學管理、教學評價、教學模式、教學環(huán)境等實現(xiàn)全面轉型升級，從而培養(yǎng)出擁有良好創(chuàng)新實踐能力以及創(chuàng)新思維的新時期人才。

參考文獻：

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[2]宋曉瑩，付全新.數(shù)字校園建設實踐與創(chuàng)新——湖北省宜昌市第一中學校園新生態(tài)變革[J].軟件導刊（教育技術），2019，18（7）：1-2，5.

[3]散國偉.2.0時代數(shù)字校園建設研究——襄陽市數(shù)字校園建設要點及發(fā)展趨勢分析[J].軟件導刊（教育技術），2019，18（6）：1-2.

[4]皮微云，劉鐵東.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校智慧校園系統(tǒng)建設的分析研究[J].信息記錄材料，2019，20（2）：162-163.

【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2019-10-12

作者簡介：生桂勇（1981-），江海職業(yè)技術學院智能信息學院，副教授，研究方向為軟件技術，人工智能。