微而不凡

摘 要：隨著科技和教育手段的進(jìn)步，將微課應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)日益受到重視。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，信息技術(shù)可以豐富教學(xué)素材，鼓勵小學(xué)生大膽想象和營造輕松氛圍，更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。微課或豐富形象的畫面、或悅耳動聽的聲音、或鮮艷生動的圖像，將小學(xué)美術(shù)知識點(diǎn)生動形象地呈現(xiàn)出來，大大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，更好地理解小學(xué)美術(shù)知識難點(diǎn)與重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微課教學(xué)；實(shí)踐研究

一、 引言

運(yùn)用信息技術(shù)來制作教學(xué)微視頻，不僅能夠避免教學(xué)過程中書寫板書浪費(fèi)的時間、體力及財力，而且微視頻能夠呈現(xiàn)出生動的畫面，明顯提高教學(xué)效率及效果，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不及的地方。小學(xué)生的思維方式容易被微課所帶動，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，不僅會局限小學(xué)生的思維想象，而且時間長后小學(xué)生便可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利。而將微課運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，能夠以一種更加豐富多彩、生動活潑的形式來促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)然，倡導(dǎo)利用微課進(jìn)行小學(xué)教育并不是要讓信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是希望將微課以合適的方式融入當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率及效果。微課是信息化教學(xué)的重要表現(xiàn)形式之一，本文以小學(xué)美術(shù)為例，探討了微課教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用。

二、 微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一） 傳統(tǒng)“面授”式教學(xué)的缺陷和不足

1. 學(xué)生人均教學(xué)時間不足

傳統(tǒng)“面授”式教學(xué)名義上是本班授課老師的“面對面、手把手”教學(xué)，實(shí)際情況卻不容樂觀。往往1位老師要面對45位左右的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而真正將練習(xí)指導(dǎo)時間分?jǐn)偟矫恳晃粚W(xué)生上時，可能連30秒都不到。

2. 傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式效率低下

傳統(tǒng)教學(xué)過程中書寫板書浪費(fèi)時間和精力，而微課能夠呈現(xiàn)出生動的畫面，明顯提高教學(xué)效率及效果，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不及的地方。

（二） “微課視頻”教學(xué)的優(yōu)勢

1. 可反復(fù)觀看

學(xué)生對知識重難點(diǎn)可以反復(fù)的觀看，做到“哪里不懂看哪里”，跟著微課一步步進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。由教學(xué)水平高的老師和學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生來進(jìn)行微課的拍攝，保證教學(xué)過程的規(guī)范性和高質(zhì)量。學(xué)生不僅能在課堂中可以看微課視頻，還能在家里觀看練習(xí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)和老師交流探討，真正實(shí)現(xiàn)“一對一”教學(xué)。

2. 更加適合小學(xué)生

微課教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片美術(shù)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課積極利用數(shù)字資源，將課程以離散化的形式呈現(xiàn)，非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3. 能夠更好地調(diào)動師生積極性

通過微課在小學(xué)的有效利用，能夠更好地調(diào)動廣大教師以及小學(xué)生、小學(xué)生家長的積極性。通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，小學(xué)教師可以將自己精心組織的教學(xué)場景安排專業(yè)的拍攝人員拍好，經(jīng)過處理剪輯后上傳到微課平臺上，這樣才能夠收到更好的微課視頻教學(xué)效果。

三、 微課視頻設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐

（一） 結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計微課視頻

根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的設(shè)計，包括基本概念的講解、典型例題分析、重難點(diǎn)的教學(xué)方法、練習(xí)手段、后期制作等環(huán)節(jié)，分步驟逐一錄制教學(xué)微視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二） 小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)實(shí)踐

1. 突破時空界限，再現(xiàn)調(diào)色過程

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，受時間以及空間的影響，無法在課堂上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，教師通過提前準(zhǔn)備，采用微課教學(xué)的方式，能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

例如在小學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)色搭配這一節(jié)課的時候，由于受到時間和空間的限制，教師不能夠?qū)⒅v授的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場的演示，這時候就是可以借助于微課，通過ps等軟件將所講授的內(nèi)容提前制作成微課的形式，相比于傳統(tǒng)的師范化教學(xué)模式，更加能夠提高課堂教學(xué)效率以及效果。

2. 播放微課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

往往在美術(shù)教育中，流程是這樣的：教師拿出需繪畫范例，然后對范例進(jìn)行一定的描述和講解，接下來孩子們開始模范繪畫，最后教師拿到孩子們的作品進(jìn)行點(diǎn)評。在這樣的一個流程的洗禮下，孩子們的作品幾乎都是大同小異的；還有就是學(xué)生各自天馬行空的畫著，老師點(diǎn)評稱贊每個學(xué)生的作品都很優(yōu)秀。通過引入微課的教學(xué)方式到學(xué)生繪畫活動中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活潑起來，學(xué)生能夠在多變的活物中選擇自己認(rèn)為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來進(jìn)行繪畫，這些都有助于從中體會對美術(shù)的感覺以及理解，從而激發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面創(chuàng)作的火花。

例如在繪畫活動中，拿來一個蜻蜓標(biāo)本放到學(xué)生面前，讓他們進(jìn)行模范繪畫，畫出來的作品都是大同小異的，從蜻蜓的姿態(tài)、形狀來看，都是一個呆板的蜻蜓。通過引入微課教學(xué)，伴隨著動態(tài)畫面以及生動的音樂，靈動的蜻蜓體現(xiàn)在學(xué)生的面前，蜻蜓在午后的陽光中自由自在的飛翔，一個簡短的小視頻體現(xiàn)在學(xué)生的繪畫過程中，讓學(xué)生根據(jù)其中的美麗蜻蜓進(jìn)行繪畫，可以畫出不同姿態(tài)的蜻蜓，不同角度的蜻蜓，這時候?qū)W生便可以根據(jù)眼睛看到的結(jié)合頭腦中想象的，把他們認(rèn)為最美麗的蜻蜓呈現(xiàn)在繪畫中。在最終看到學(xué)生畫出來的作品后，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生畫的都很美，而且學(xué)生們的繪畫不再大同小異，體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力。

通過這樣的繪畫主題活動設(shè)計，學(xué)生參加繪畫活動的興趣明顯提高了，并且每個學(xué)生為自己設(shè)計繪畫作品，首先他們就完成了在合理約束內(nèi)進(jìn)行想象創(chuàng)作的任務(wù)，并且同伴間相互玩耍加以更多的創(chuàng)新改進(jìn)繪畫，樂趣無窮。通過提高學(xué)生的興趣，將繪畫活動優(yōu)質(zhì)化。

3. 引導(dǎo)觀察，提升學(xué)習(xí)興趣

微課設(shè)計時需要注意選擇鮮明的主題，在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的，微課教學(xué)也不例外。因此，在用微課作為輔助手段教學(xué)的過程當(dāng)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完每個知識點(diǎn)以后，最好配以例題以檢驗(yàn)教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生感受到知識的效果體驗(yàn)，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。除此以外，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的理解掌握情況，暫?；蛘呖爝M(jìn)播放微視頻。同時進(jìn)行師生互動對話，逐步的引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主探索發(fā)現(xiàn)。例如，可以通過提問的方式：“剛剛在視頻里同學(xué)們看到了什么？有什么不一樣的地方”，這樣一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的看法發(fā)表意見，對于視頻中的難以理解的地方，也可以及時請教老師。

4. 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

讓孩子樂于實(shí)踐學(xué)習(xí)，也就是讓孩子在參與美術(shù)教育課程時，不是當(dāng)成任務(wù)，而是興趣使然。將微課技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中，在課程開始時，教師通過微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子在繪畫課程之前以一種輕松的心態(tài)融入其中，為他們營造一個輕松的繪畫環(huán)境，讓美術(shù)課程以主題課程的形式開展，這樣學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，要求學(xué)生需要根據(jù)自己觀察春天校園中的景色來了解春天有關(guān)事物的外形塑造。為了豐富教學(xué)形式，教師可以提前將春天校園里的景色拍下來，或者制作成微視頻剪輯，在課堂上利用微課進(jìn)行播放，給學(xué)生的創(chuàng)作帶來靈感和啟發(fā)。比如，春天的校園里綠草青青，百花爭艷。那么在學(xué)生自主設(shè)計海報時，就可以以“花海中的校園”作為主體進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計。除此之外，利用微課可以不受地域限制，能夠展示除了校園以外的其他地方的春天的美麗景色。這樣能夠更好的完成教學(xué)的任務(wù)。

5. 利用微課，形成步驟性教學(xué)

微課教學(xué)當(dāng)中，教師最經(jīng)常使用的就是PPT的播放這一最基本的功能，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)微課里面是可以插入聲音以及視頻，進(jìn)行一些動畫的播放，其實(shí)這些都是最能吸引學(xué)生的。因此，教師就可以充分的利用微課的這些功能提前備課。多準(zhǔn)備一些美術(shù)教學(xué)案例，這樣能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時間。

例如，在學(xué)生設(shè)計生活用品的時候，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)θ粘Ｉ钪械囊恍U舊材料進(jìn)行改造，將這些材料設(shè)計成好看并且有創(chuàng)意的工藝品或者用具。在學(xué)生動手操作前，教師可以多準(zhǔn)備一些案例，將制作的過程按照步驟逐一的拍攝下來，在課堂上播放。讓學(xué)生參照老師的教學(xué)資料進(jìn)行制作。這對于設(shè)計類課程能夠起到很好的效用。

四、 結(jié)論與反思

信息技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，抽象的問題形象化。將信息技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)今的教學(xué)中，不僅能夠減少教師的負(fù)擔(dān)，而且能夠激發(fā)小學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)為學(xué)生的發(fā)展提供新思路，開辟新方向，有利于小學(xué)教育質(zhì)量的不斷提高及發(fā)展。通過微課視頻教學(xué)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)技巧項(xiàng)目的效率和質(zhì)量上有了很大的提高，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。微課教學(xué)是需要教師在課后認(rèn)真思考和精心制作微視頻，同時在實(shí)踐運(yùn)用中不斷的調(diào)整和指導(dǎo)，切不可把微課當(dāng)成老師，把真正的老師的主導(dǎo)作用高高掛起。制作微課時可以添加一些互動的環(huán)節(jié)，使同學(xué)們更樂意去主動地自主學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

程曉曉，江蘇省常州市，江蘇省常州市青龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)。